睢寧縣魏集鎮興浦中學是江蘇省三年制公辦辦學校。

2001年6月底，在剛剛獲準縣教育局批準創辦之初，興浦中學的選址地還是荒草蘺蘺。然而，招聘教師的工作卻井然進行。來自徐州、沛縣、宿遷、邳州和睢寧境內的數十名語、數、外、物等學科的教師已聚集浦棠政府小禮堂里，接受縣教研室們的選拔。興浦的創辦者從他的數十年教育生涯的深刻體會清楚知道，沒有一支高素質的教師隊伍是無法保證高質量的教學，只有打造好全新的教師隊伍才能贏得學校創辦的成功。因此，興浦中學從創辦之初就把建設一支整體結構以骨干教師突出，青年教師主力，富于開拓創新的高素質教師隊伍作為立校之本。三年來，學校在招聘教師時，始終把這一用人觀念作為選拔教師的重點和根本。學校在選拔的30余名教師中，有4名中學高級教師，有市、縣級學科教學能手、教師和班主任，有來自沛縣、徐州、宿遷和本縣的骨干教師和名教師。中青年教師占90%以上，全校教師年齡平均在32歲以下。為了提高教師整體業務水平。學校積極開展教科研活動，實施“青蘭工程”新老教師結隊子，鼓勵青年教師勇擔重擔。同時要求每位教師要積極參加業務活動，爭取人人都要開研究課，公開課，骨干教師開示范課，教師之間相互聽課，取人之長，補己之短，互相切磋，探討教改新路。積極鼓勵教師在職進修，有近三分之一的教師參加再高一層次的業務學習，興浦中學教師的學歷達標率在95%以上，獲得本科學歷者占15%。

學校確立“以學生為本，以教師為本”的辦學理念和教育觀、人才觀，提出“教書育人，服務育人”，“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生，為了學生的一生”，通過學習，教師逐步更新了教育觀念，改進教育方法和教學方法，用愛心去啟迪和感悟學生。“沒有愛，就沒有真正的教育”。學校制定《興浦中學教師行為規范要求》，嚴格杜絕體罰和變相體罰現象，要求每位教師都要平等對待學生，關心學生，力圖創設人格平等的人格氛圍。教師人人爭做傳授知識上的良師，生活中的益友。

初中階段是人一生關鍵的階段，如何引導青少年一代成長為一個“有理想、有道德、有知識、有紀律”的“四有”新人，這是興浦中學始終堅定不移的辦學目標。提出要讓每個學生“先成人，后成才”，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”積極引導學生“學會做人，'學會學習，學會創造，學會合作，學會健體，學會審美'?！?/p>

如何實現上述目標，這是興浦中學的辦學者們潛心思考和研究的課題。一方面是加強制度化建設，制度健全是搞好各項工作的保證。在教育學生上學校制定了《興浦中學學生行為規范要求》，用以規范管理學生的言行舉止。在學習管理上學校制定了《興浦中學學生學習習慣要求》，用以規范學生的學習習慣的養成。為強化半封閉管理，學校制定了《興浦中學的門衛制度》，無論是住校或走讀生，學生一律佩戴出入證，住校生外出必須持有班主任簽字和教導處蓋印的請假條方可離校。為加強自行車管理，學校制定了《興浦中學自行車管理制度》，實行住校生和走讀生自行車分開，住校生自行車分班放置，專人管理，周周檢查。為辦好食堂，提高師生的生活水平，制定了《興浦中學食堂規范化管理要求》，對后勤、炊事人員和學生的就餐制定了一系列的制度。后勤生活上力圖做到讓學生家長放心，讓學生吃了舒心。此外，在宿舍管理、衛生管理、課外活動管理等方面也都制定了一系列的規章制度，用以規范和管理學生在校的學習生活。為加強班主任工作，制定了《興浦中學班主任工作要求》和“考核細則”并組織評比，推動班級工作的開展。另一方面是加強養成教育。我們說，良好習慣的養成，會使人受用終身，并可取得人生大的成就。大教育家葉圣陶說過：“所謂教育，就是良好習慣的養成?！迸d浦中學從創辦之初即把培養每一個學生養成良好的學習、生活習慣作為學校教育工作的核心，并以此為突破口，配合各項制度建設的落實和貫徹，利用校會、班會、板報、校報開展宣傳，多渠道、多角度進行教育，使學生逐步養成珍惜時間，合理安排時間的習慣，按時休息習慣，講究衛生不丟廢棄物的習慣。針對部分學生在小學時代養成的不良習慣進行堅持不懈的批評教育，使之逐漸改掉不良行為習慣，成為一名合格的中學生。制度化建設和養成教育相輔相成，相得益彰。興浦中學良好的校風、學風已逐漸形成。不管是在校園還是教室，見不到字紙和痰跡，在宿舍里則見到的是整齊劃一床鋪被褥，排放有序的物品，勤奮學習、尊老愛幼，愛護學校的花草樹木和公共財物，已成為興浦學子的良好風尚。創辦三年來，興浦中學從未出現過因管理失誤而造成的事故，這是興浦人感到自豪和欣慰的。

教學質量的高低是一切學校的生命線，民辦學校生存和發展更離不開教學質量的提高。興浦中學從創辦之初即把確保高質量的教學作為自己的奮斗目標和對社會的公開承諾。興浦的目標不是只滿足于一般的質量，而是向全縣的質量巔峰挺進，去領取國家五星級中學江蘇省**塊牌子——南師大附中錄取通知書。然而，這樣的一個宏偉目標又是何等的艱難和高**攀，興浦中學是靠一步一個腳印地登上了這一巔峰。

學校始終把教學工作放在中心位置，樹立質量生存意識。學校的教學工作指導思想是：要求教師做到“五精”，即精心備課、精講巧練、精選習題精批細改、精心輔導。從改革課堂教學方法入手，大力推行“自主學習法”，先學后教，教在關鍵處，練在點子上，形成“重基礎，求拓寬”的教學思路。對學生實行分層做好補差、培優、拔尖工作，但堅決不分快慢班，使來興浦中學就讀的所有學生都得到平等的關愛和教育。提出“不讓一個學生掉隊”，要讓每一個學生都感到不同程度的提高。

黃墩湖地區數十萬百姓歷來有重視教育的光榮傳統，由于區劃調整地形變遷，這里卻遠離城市，成為睢宿邳接壤之域。隨著社會的發展和人們對教育的不同需求，創建現代化的新型學校已是時代呼喚。黃墩湖地區的老百姓的子女應該享受優質教育，黃墩湖地區也應該有一所現代化的學校。興浦中學就是在這樣的時代感召下應運而生的。學校從創辦之初就一直本著高起點、高質量、高標準、高水平地規劃著創辦的每一步。經過不足三年的艱苦創業，傾情打造，在這塊一片瓦礫、荒蕪十年的土地上，已初步投入三百余萬元，建起了一座由教學樓、宿舍樓、綜合樓、曲廊組成的主體四層樓群和附屬配套設施較為齊全的現代化學校。其辦學品位之高，建筑面積之大，建設樓層之高和建設速度之快，這在黃墩湖地區教育史上和建設史上是前所未有的。如今，學校已建起了標準化教室、實驗室、微機室、音樂室、圖書閱覽室20多個，學校還建起了校園廣播網，250米跑道的操場。具有舊邳和浦棠的文化積淀，由藤廊、假山和自然景觀融為一體的甘棠園，成為本地區賞心悅目之一絕。學校已申驗花園式學校。睢寧縣魏集鎮興浦中學本數據來源于百度地圖，終結果以百度地圖數據為準。