沈陽市**七二中學(xué)　　近，位于鐵西區(qū)的市172中學(xué)吸引了全區(qū)教師的“目光”———由該校兩名主課教師主講的全區(qū)新課程理念研討現(xiàn)場(chǎng)會(huì)將在172中學(xué)舉行。學(xué)術(shù)性研討會(huì)選在一個(gè)“薄弱”校，不僅沒有先例，更讓參會(huì)者們驚異，這所“改革試點(diǎn)校”的變化太大了！　　說起172中的變化，學(xué)校的教師們不約而同地提到校長(zhǎng)李紫娟的三張問卷。　　**張問卷：?jiǎn)柍鲂Ｃ泊笞兡槨　∪ツ?月，從一重點(diǎn)中學(xué)當(dāng)了五年副校長(zhǎng)的李紫娟出任市172中學(xué)校長(zhǎng)。面對(duì)千頭萬緒的工作，李校長(zhǎng)首先想到“問卷”，從教師們關(guān)心的事情抓起。　　于是，一張題為“讓我們的學(xué)校更美好，我的心里話”的問卷送達(dá)每一位教師的手中。很快，教師們署名“說出”的心里話反饋回來。“學(xué)校應(yīng)盡快修建自行車庫”、“要形成我愛我家的氛圍，激活‘熱情’這一元素”……面對(duì)老師們的心聲與心愿，李紫娟決定從環(huán)境抓起，用好環(huán)境凝聚人心。很快，漂亮的自行車庫、教師食堂以及新配備的電子備課系統(tǒng)，讓師生們眼前一亮；操場(chǎng)安上的長(zhǎng)條椅，擺上鮮花怒放的大盆景，走廊貼出的溫馨語句，這一下成了學(xué)校獨(dú)特的魅力之處。　　第二張問卷：推出了一張“名師”牌　　“你在工作中投入了多少精力？”時(shí)隔一個(gè)月，第二張涉及工作量的問卷又發(fā)到老師們的手中。當(dāng)看到張小川老師“我把工作作為事業(yè)來經(jīng)營(yíng)”的回答讓李校長(zhǎng)為之一振！“我的教師不正是需要有這樣的精神嗎？”對(duì)此，李校長(zhǎng)推出了在薄弱校也要“打造名師”的計(jì)劃。她讓教師分期分批走出去，長(zhǎng)見識(shí)，開闊視野，進(jìn)而營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍。隨后，一個(gè)由20幾名中青年教師自發(fā)組成的“業(yè)余研修班”應(yīng)運(yùn)而生，教學(xué)中的困惑、教改中的心得交流讓這個(gè)研修班人氣頗旺。　　第三張問卷：分層教學(xué)引入激勵(lì)機(jī)制　　“愛是好的教育”、“讓美德成為一種習(xí)慣”，走進(jìn)172中學(xué)，映入眼簾的是一句句溫馨的標(biāo)語。李校長(zhǎng)說，這是我們推行內(nèi)化的自律行為的方式之一。針對(duì)如何教育學(xué)生，第三張問卷再一次成為教師們熱烈討論的話題。作為一所普通中學(xué)，學(xué)生的成績(jī)普遍不太好，但又不乏可塑之才。對(duì)此，學(xué)校推出了分層教學(xué)方法，讓成績(jī)好的“吃得飽”，讓成績(jī)差的跟得上。這樣一來，老師的工作量增加了，但教學(xué)效果卻出奇地好。“拍拍肩膀，說聲孩子你應(yīng)該……”，李校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的一個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生黃淼終身難忘。“我原來是個(gè)差等生，對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，升初中時(shí)的數(shù)學(xué)成績(jī)才20多分，今年中考我數(shù)學(xué)考了90多分，上了重點(diǎn)。是校長(zhǎng)和老師的分層教學(xué)，沒放棄對(duì)我的一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì)挽救了我。”今年考取了15中學(xué)的黃淼說。