同澤女中（全稱沈陽市同澤高級中學女中部）始建于1928年，是由愛國將領張學良將軍創辦的一所歷史名校，1989年成為省級重點中學，2003年5月作為同澤高中女中部恢復建制。　　恢復建制后的同澤女中是一種全新的教育實踐，是一種教育領域的創新。學校確定了“創辦全國的女子高中，創辦女性教育的研究基地，創辦女性人才的搖籃”的辦學目標，以“誠、孝、智、健、禮、法、恥、秀”為校訓，以“培養多能、優雅、成功、現代的知識女性”為培養目標，為女學生的優發展提供適應性空間。同澤女中位于沈河區金融地帶，校舍占地面積10078平方米，建有現代化的教學樓、宿舍（帶空調、飲水機、供熱水）、食堂、浴池、車庫等。教學樓建筑面積8420平方米，除了設有符合女性特點的理化生實驗室、多媒體語音室、音樂教室、美術教室等16個專業教室，還建有新聞采編室、MIDI電鋼教室、樂器房、計算機教室、形體健身館、心語室、校園電視臺、多媒體報告廳、漢卿校史館。同澤女中作為一所現代女子高中，針對女高中生發展滯后的問題，因性施教，狠抓教學。學校結合女性生理、心理、體能、智能特點，設置了女子身心健美課、中華古今美文課、創新思維課程、信息技術實踐課、實踐應用課五大類課程，包括跆拳道、健美操、形體舞蹈、樂器演奏、交際英語、新聞采編、社交禮儀、成功女性、女性心理、科學奧秘、綜合實踐等十幾門學科。幾年的實踐證明，我校學生德智體美等方面得到了全面的發展。同澤女中堅持教學與科研并舉，聘請沈陽市教育朱連山同志為教育顧問。學校已承擔教育部“十五”期間3項重點科研課題，如“創新寫作教學研究與實驗”、“科學設置校本課程，積極培育特色品牌”、“女子高中校本課程資源開發與特色學校建設研究”等。目前這些科研成果已得到了中國教育學會中小學整體改革專業委員會、中國教育學會中學語文教學專業委員會的認可，女中也已成為兩個專業委員會的實驗基地學校。學校還成為中國陶行知研究會女學生教育專業委員會的會員單位。恢復建制三年來，同澤女中以其先進的辦學理念、優良的辦學條件、科學的管理模式、特色的教育手段、精干的領導班子和優質的教師隊伍，得到了社會各界的重視與關愛。國家教育部總督學顧問陶西平同志、國家教育部教育督導團辦公室郭振有主任、中國教育學會中小學整體改革專業委員會吳秉寅主任、沈陽市人民政府王玲副市長、沈陽市教育局李夢玲局長分別到校視察，對學校的特色建設、科學管理予以肯定，并提出切實可行的指導意見。陶西平同志認為“同澤女中為我國女子學校的發展起到了示范作用”；郭振有同志還親自為學校題寫“與子同澤，與子偕作；女校光明，中國光明”的字幅；國立高中教師委員會主任委員林世良先生給予女中高度評價，并在留言簿上寫下“愛的教育、鐵的紀律”“女子展才情、世界更和平”等寄語。　　同澤女中現已成為沈陽市窗口學校，多次接受國家各級領導檢查。曾代表沈河區接受全國區域教育發展特色示范區驗收評估團的檢查，代表沈河區教育局接受遼寧省教育廳藝術教育檢查；同時成功地接待了澳大利亞、韓國、日本、新加坡、等海內外各級考察團。各級領導及海內外友人對同澤女中寄以厚望，為此同澤女中在國內外享有很高聲譽。（1）“以藝育德”是傳統德育的重要方式。古代儒家重詩，認為詩可以興觀群怨；重禮樂，以為“禮以制其宜，樂以導其和”，把《詩》《樂》《禮》列為“五經”，孔子把“禮、樂”放在“六藝”之首。在柏拉圖的“四藝”和古希臘及中世紀的教會學校“七藝”中，都不約而同地有“音樂”。“詩、樂、禮”的共同點就是創造美感，目的是怡情養性，使受教育者內心和諧，規范受教育者的行為舉止，從而培養受教育者由內在修養到外在行為的協調一致的美。中國有著悠久的、燦爛的歷史文化，其中琴棋書畫是傳統文化的精粹。古人重視通過棋琴書畫的學習，陶冶情操，修身養性，提高自己各方面的素質。從心理學的角度，我們認為，通過“藝”的學習，也可以開闊學生的視野，提高學生感受美、欣賞美、創造美的能力，從而培養學生高尚的審美情趣，提高學生的人文素養。藝術教育的根本優勢在于發展人的形象思維。因為審美的過程具有形象思維的特點，審美過程需要想象和創造。形象思維可以突破某些條件的約束，是對思維的解放，能夠更好地發展人的思維。我國杰出科學家錢學森說過“只注意邏輯思維，埋頭于細節，易犯機械的、片面的毛病，缺乏整體的有機聯系的認識。”正因為受到了藝術方面的熏陶，才使他能夠避免死心眼，避免機械，想問題能夠更寬一點，活一點，從而在科學上取得重大成就。因此，在我們的教育工作中，應該使學生把抽象思維與形象思維、科學思維與藝術抽象有機地結合起來，從而形成高質量的健全的思維能力。藝術教育的特點就在于它不是強迫的，而是通過漸進的方式，潛移默化地提高學生的道德情操和思想境界。藝術教育能夠調動學生的學習興趣，使之愉快地受到教育；幫助學生明是非、知善惡、識美丑、以“善”為美，培養學生樹立正確的審美觀念，提高他們的審美能力，從而使他們的心靈得到凈化，情操得到升華，樹立正確的價值觀、人生觀，塑造出健全的人格和健康的個性，促使其全面和諧地發展，以達到提高思想品德、科學文化和身心健康等全面素質的目的。中學德育的重要內容是培養學生健康的豐富的感情。現代社會通訊和網絡發達、人與人之間的面對面交流少了，感情聯系少了，疏遠了，淡漠了，感情世界的貧乏，會給國民素質的提高帶來負面效應。藝術教育的特點就是以情動人、以情感人、以情育人。它強調以情感活動統領整個教育教學過程，把德育、智育、美育融匯于情境之中，從而在現實的教育教學過程中實現育人目標的有機整合，使學生在學會求知的同時學會做人，形成健康豐富的精神世界。

　　當前的教育發展形勢為學校特色發展提供了廣闊的平臺。學校德育也要突出辦學特色，學校有特色、學生有特長，既是時代的呼喚，也是教育內涵發展的必需。另一方面，當前有許多家長，既希望自己的孩子能全面發展，又希望自己的孩子能掌握一、兩門專長，有自己的特點，個性特長能鮮明一些。許多家長讓孩子學藝術，有一部分是為了升學，更多的家長則是想讓孩子開闊眼界、陶冶情操、發展特長、豐富孩子的閑暇生活。

作為建制的中國女校至今已有一個半世紀的興衰史。二十世紀三、四十年代是中國女子中學興盛發展的時期，女校多以校風質樸、教育質量高享譽社會。“文革”中全國上百所中等女子學校全部被取消，在長達二、三十年間女校在中國大地銷聲匿跡。1981年**所公立的上海市第三女子中學率先恢復，1994年**所私立的廣州瑪莎女子中學成立，1996年**批辦學體制改革試點校──北京市華夏女子中學創建，以后是四川、湖北、云南、山東、廣西、沈陽等省又有十余所女子中學誕生。至此，自上個世紀80年代中期至今的十幾年間，中斷了幾十年的女子學校陸續在中國大地復出。全國有上海市第三女子中學、北京市華夏女子中學、北京實驗女子中學、武漢市女子高級中學、廣州瑪莎女子英語實驗學校、昆明女子中學、成都市女子實驗中學、柳州市女子實驗高級中學、南寧華光女子高級中學、深圳鵬城女子中學、無錫哈佛女子中學、太原三晉女子學校、淄博女子學校、沈陽同澤女子中學、烏海慧文女子中學、揚州女子中學等16所女子中學；還有寧夏同心縣兩所民族女子學校。

　　自上個世紀80年代女子學校復出就面臨著一個全新的、變化的社會環境。在新的歷史條件下創辦女校，不僅壓力大、責任大，而且風險大、難度大。面臨的挑戰主要有三個：一是社會輿論對女校褒貶不一；二是激烈競爭的教育市場使女校生存面臨挑戰；三是對女子學校存在現代價值的質疑。當代女子學校相對于歷史上的女子學校有什么新發展和創新，其現實意義是什么？女中學生成長成才有哪些規律？怎樣以科學的精神探索新型女校的成功之路？這些是我們一直關注的問題，也是我們應該給社會作出回答的問題。本專題調研試圖從全國若干女子中學對畢業生追蹤調查所提供的情況，對上述有關問題作進一步探尋。

因學生全是女生，女校會根據女性特點“因性施教”，除上好國家規定的必修課外，還加大學外語、藝術、計算機、行政管理、文秘、禮儀等方面的教育，讓女生的個性特長得到充分發揮和展示。

　　畢業于武漢體院的周青，在武漢市女子高中擔任形體課老師已有4年多時間。她向記者介紹，武漢市女子高中在一、二年級每周開辦了一節形體課，內容變換多樣，包括藝術體操、健身操、繩操、雙人華爾茲等。形體課與“女子防身術”一起，都是學生的必修課。周青說，形體課能鍛煉女生的身體協調性、節奏感以及相互間的配合能力，從整體上培養學生的氣質，增強學生的自信心。隨學生們一起上了一節形體課，跳動的音符下，記者再次感受了青春的魅力。一節課終結，學生們仍意猶未盡。了該校還設有管樂、腰鼓、播音與主持、手工與廚藝、女子籃球等選修課，學生可以根據自己的愛好任選一門。而學校每年舉辦一次的藝術節，則成為了同學們展示才華的舞臺，學生可以通過文藝、音樂、繪畫、手工制作等多種形式參與，以充分發掘潛能。

沈陽同澤女子中學位于，沈陽同澤女子中學提倡“對學生負責、對家長負責和對社會負責”的辦學理念，樹立“勤奮、求實、文明、創新”的校風。