蘇州市城西中心小學(xué)（原名彩香第二小學(xué)），地處干將路桐涇路口，毗鄰蘇州市政府。學(xué)校現(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班，800多名師生。如今，校舍設(shè)施，校園精致、典雅，科技育人氛圍凸現(xiàn)，2007年6月獲得“蘇州市教育現(xiàn)代化小學(xué)”稱(chēng)號(hào)，真正意義上成為了一所洋溢著時(shí)代氣息的現(xiàn)代化園林式小學(xué)。?
?先進(jìn)的辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)不斷地研究、探索，我校終確立了“為學(xué)生一生的幸福奠基”這一先進(jìn)的辦學(xué)宗旨。在這一理念的指導(dǎo)下，“讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓教師成功發(fā)展，使學(xué)校不斷壯大”成為我們堅(jiān)持不懈地追求。學(xué)校以現(xiàn)代化的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，以爭(zhēng)創(chuàng)市、區(qū)名校為目標(biāo)，高起點(diǎn)，嚴(yán)要求，努力打造和諧校園，大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革，取得了豐碩成果。學(xué)校先后獲得；省“金鑰匙”科技競(jìng)賽青少年科技教育先進(jìn)學(xué)校、江蘇省少年科學(xué)院、江蘇省綠色學(xué)校、江蘇省巾幗示范崗、““蘇州市常規(guī)管理示范學(xué)校”、“蘇州教育信息化先進(jìn)學(xué)校”、“蘇州市科技教育特色學(xué)校”。蘇州市綠色學(xué)校?、蘇州市教育科研先進(jìn)學(xué)校、蘇州市依法治校先進(jìn)學(xué)校、等光榮稱(chēng)號(hào)。
?“科技教育”是我校的辦學(xué)特色，學(xué)校從八十年代起就開(kāi)展了以科技教育為有效載體的特色教育活動(dòng)，整合德育目標(biāo)和科技教育目標(biāo)，形成了“養(yǎng)科技內(nèi)涵，植德育根基”的特色德育之路。我們承擔(dān)了市級(jí)課題“小學(xué)生科普教育的途徑和方法的研究”的研究工作，從學(xué)科、活動(dòng)、環(huán)境各個(gè)層面展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)合學(xué)生的年齡、認(rèn)知、心理、身體特點(diǎn)，、多層次地開(kāi)展小學(xué)生科學(xué)教育系列活動(dòng)，造就了一批科研型的骨干教師，培養(yǎng)了一批愛(ài)好科學(xué)的學(xué)生。學(xué)校的素質(zhì)教育特色得以充分體現(xiàn)。至此，校本課程《科學(xué)與生活》已成為學(xué)校普及科學(xué)知識(shí)的重要教材。在普及科技教育的同時(shí)，我們積極輔導(dǎo)和組織學(xué)生參加各種科技類(lèi)競(jìng)賽，取得了很多獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)牌。學(xué)校被評(píng)為“2001—2005年中國(guó)青少年科學(xué)技術(shù)普及活動(dòng)指導(dǎo)綱要實(shí)施項(xiàng)目示范學(xué)校”。
?學(xué)校十分重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展，電腦繪畫(huà)、英語(yǔ)交際、科普考察、無(wú)線(xiàn)點(diǎn)測(cè)向、機(jī)器人制作、摔交運(yùn)動(dòng)、銅管樂(lè)隊(duì)等豐富多彩的校園生活，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了條件，培養(yǎng)了孩子們的合作精神、文化情趣和智力水平。

小學(xué)生是晨中朝曦，園中花蕊，城西人視質(zhì)量為生命，視品牌為靈魂。

“孩子的心靈純潔，每個(gè)孩子都是一朵美的花，教師應(yīng)該熱愛(ài)每個(gè)孩子，愛(ài)孩子是教育工作的核心，教師要將愛(ài)心傾注在每一位孩子的身上。”這是“全國(guó)十大教書(shū)育人楷模”——吳邵萍老師常說(shuō)的話(huà)，她不僅是這樣說(shuō)，而且也是這樣做的。開(kāi)學(xué)例會(huì)上，我們?nèi)w教師發(fā)起了向吳邵萍老師的倡議，經(jīng)過(guò)了解和學(xué)習(xí)了吳老師的事跡哈皮，以上那段話(huà)給了我很深的感觸。是啊，教師應(yīng)該熱愛(ài)每個(gè)孩子，愛(ài)孩子是教育工作的核心，教師要將愛(ài)心傾注在每一位孩子的身上。這種愛(ài)不分年齡，不分對(duì)象。老師，一個(gè)神圣的職業(yè),因?yàn)槔蠋熡盟燎诘膭趧?dòng)換來(lái)了學(xué)生燦爛的一生。許多老師知道怎樣去做好一個(gè)老師，知道怎樣去教育孩子，但是他們不知道怎樣去做好一個(gè)好老師，因?yàn)樗麄儾恢涝鯓佑脨?ài)去教育孩子。一個(gè)老師只能讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)，而一個(gè)好老師不僅僅讓學(xué)生們學(xué)到了知識(shí)，還讓學(xué)生們感受到了溫暖和關(guān)懷，同時(shí)也讓他們用這種溫暖去關(guān)心他人，讓別人也能感受到這種關(guān)懷，這種愛(ài)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“受教育者向他愛(ài)戴的教育者敞開(kāi)自己的心靈，是一個(gè)彼此促使思想和感情高尚起來(lái)的過(guò)程。”馬克思也有句名言：“用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)。”教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，會(huì)激起學(xué)生對(duì)教師的親切感，信任感，從而拉進(jìn)師生問(wèn)的心靈距離，促進(jìn)師生問(wèn)的情感交流。教師的愛(ài)又是學(xué)生獲取積極情感體驗(yàn)的重要來(lái)源。學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)能得到教師的及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，碰到困難時(shí)能得到老師的關(guān)心和幫助，這些都能引起學(xué)生愉快，感激等積極的情感體驗(yàn)。因此，做為一名小學(xué)教師，愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心要求，是推行素質(zhì)教育必**少的手段。在小學(xué)教育中老師要從兒童心理和身理發(fā)展的規(guī)律角度出發(fā)，從各個(gè)角度做起，從平日的一點(diǎn)一滴開(kāi)始，用誠(chéng)心呼喚學(xué)生，用真心感化學(xué)生，用愛(ài)心擁抱學(xué)生，用熱心溫暖學(xué)生。雖然只是小小的三尺講臺(tái)，但是講臺(tái)下是無(wú)數(shù)個(gè)人生大舞臺(tái)。老師的一言一行，都可能將給這個(gè)舞臺(tái)定性。小學(xué)教師還應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格自尊心，我們應(yīng)該倡導(dǎo)師生之間的平等對(duì)話(huà)，用心靈澆灌心靈。當(dāng)你蹲下來(lái)平視學(xué)生時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你滿(mǎn)眼裝的都是好學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都有自己閃光的地方，關(guān)鍵是應(yīng)該從不同角度去捕捉和欣賞。貧瘠的土壤需要施肥，干枯的小草需要澆水，因此對(duì)于那些所謂的差生，教師更是應(yīng)該關(guān)愛(ài)！一般來(lái)說(shuō)“向師心理”是學(xué)生的天性，學(xué)生會(huì)期待從老師那里獲得歸屬感、安全感等等，同時(shí)會(huì)把自己對(duì)父母的依戀轉(zhuǎn)移到老師身上。因此老師政治觀念、思想品德、言行舉止、穿著儀表會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的影響，尤其是小學(xué)生。教師倡導(dǎo)的做人的道理、教師倡導(dǎo)的道德要求、教師倡導(dǎo)的為人準(zhǔn)則、不僅通過(guò)教師的語(yǔ)言，更重要的通過(guò)教師自身的表現(xiàn)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到教育的目的。正如俗話(huà)說(shuō)的“其身正，不令而行，其身不正，雖令難行”，“身教重于言教”，這就使熱愛(ài)學(xué)生的積極情感成為調(diào)節(jié)教師自身行為的內(nèi)在動(dòng)力，使教師成為人格品德的楷模。正是從這個(gè)意義上看，愛(ài)不僅僅是對(duì)學(xué)生的付出，同時(shí)也是自己的收獲。詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“愛(ài)是理解的別名”。理解有多深，愛(ài)就有多深。只有了解學(xué)生，理解學(xué)生，才能有師生情誼，有了感情，才能溝通，才能解決問(wèn)題，才能盡到教書(shū)育人的責(zé)任。“愛(ài)”使學(xué)生溫馨，“嚴(yán)”使學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)，“愛(ài)”“嚴(yán)”得當(dāng)，才能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。同時(shí)教師應(yīng)該出現(xiàn)在學(xué)生困難時(shí)，給予他們幫助。要學(xué)會(huì)對(duì)需要鼓勵(lì)的學(xué)生，不要吝嗇我們的掌聲。放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，理解學(xué)生的難點(diǎn)，寬容學(xué)生的缺點(diǎn)。而倡導(dǎo)愛(ài)生情結(jié)那其意義就在于：愛(ài)生情結(jié)是建立良好師生關(guān)系的需要，只有了解學(xué)生，才能在教育和引導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中，做到因材施教，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生傾注三種愛(ài)：“母愛(ài)”——就是傾注深情的母愛(ài)，使他們感受到家庭的溫暖，從關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)的一點(diǎn)一滴的小事做起；“師愛(ài)”——就是對(duì)學(xué)生的尊重與理解，關(guān)心他們的進(jìn)步，對(duì)他們獲得的每一次進(jìn)步和成績(jī)都給予表?yè)P(yáng)和肯定；“友愛(ài)”——就是和他們做朋友，經(jīng)常談心或者共同參與活動(dòng)，將友誼建立在平等理解的基礎(chǔ)上。良好的師生關(guān)系是教學(xué)中活躍的因素，師生之間的情感交融，同步共鳴，則建立的將是一種“共同升華”的關(guān)系，可以是教學(xué)過(guò)程進(jìn)入美的境界。這不但是是人的需要，也是提高教育質(zhì)量的動(dòng)力和歸宿。愛(ài)生情結(jié)不是朝夕可以培養(yǎng)的，所以作為小學(xué)教師，應(yīng)該懂得如何修煉！小學(xué)教師應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到我們黨和國(guó)家、人民對(duì)教師的重視和期待。學(xué)生對(duì)學(xué)校也許是個(gè)別，對(duì)家庭可能是全部。同時(shí)必須充分的認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，認(rèn)識(shí)自我，有自知之明，也要認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生。教師也應(yīng)時(shí)刻保持對(duì)每位學(xué)生的期望，這是愛(ài)生情結(jié)懂得精華。請(qǐng)相信,每一個(gè)學(xué)生都是一塊金子,只是有時(shí)你要用耐心和智慧拂去表面的灰塵。一片烏云,有被清風(fēng)吹散的時(shí)候；一塊頑石，有被太陽(yáng)曬熱的時(shí)候；一顆冰封的心，有被熱情融化的時(shí)候。只有能處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生的老師，才配當(dāng)一個(gè)實(shí)實(shí)在在的好老師，才配當(dāng)一個(gè)學(xué)生們尊敬的好老師，才配當(dāng)大家喜愛(ài)的好老師，才配當(dāng)家長(zhǎng)們信賴(lài)的好老師。為學(xué)生著想的老師才是真正的好老師，用愛(ài)去教育的老師才是真正的好老師生互相幫主師。