我校于1999年9月正式開辦，有24個教學班，在校學生953人，教職工69人，其中專任教師67人;中學高級教師3人，小學高級教師41人;本科以上學歷的49人，專升本在讀17人。學校占地10239平方米，建筑面積7700平方米，擁有高質量的塑膠跑道和操場，還擁有300平方米的風雨操場一座，各功能室齊備，而且，每個功能室和教室都配備了先進的電子互動式白板。建校之初，我們確立了“博愛、發展、創新”的辦學主題思想，在創新中營造著一個有利于發展的充滿教育愛的環境，努力實現著可持續發展的目標，努力打造著校本化科研特色和科技創造教育特色。我們以“誠信、務實、合作、進取”為校訓，以“和諧共處、開拓創新”為校風，以“以人為本、以學定教”為教風，以“樂學習、善思考、勤實踐、勇創造”為學風，并以“課程改革”為發展的契機，以校本化科研為發展的加速器，以科技創造教育為素質教育的突破口，構筑著充滿愛意的學習型學校。2002年12月我校被評為區一級學校，2003年12月我校又被評為市一級學校。
一、營造良好的發展環境。
1、建設創新發展的文化氛圍。我們著眼于未來人才的培養，以學生全面發展、個性發展、可持續發展及教師自身的可持續發展為目標;以“博愛、發展、創新”為后海校本文化之核心和構筑充滿愛意的學習型學校之主題思想。2、建設健康發展的心理環境。我們努力創設著保障學生健康發展的心理環境。在規范性與創造性有沖突時，我們寧愿犧牲一點規范性，也決不扼殺師生的創造性。建立了“愛心小屋”，設立了“愛心信箱”。“知心老師”定期為學生開設心理健康講座，與需要溝通的學生和家長進行心靈約會，還倡導所有教師都做心理輔導員，做學生成長的關懷者。
二、建立科學的管理機制。
我們以“促進人的發展為中心”為管理的價值取向，實施順應現代社會發展的人性化管理;大力弘揚我校校園文化的主旋律——和諧共處，充滿愛意;充分發揮校園文化的凝聚功能、規范功能和輻射功能，將嚴格的規章制度內化為每個人的自覺行動。《中國教育報》曾以《努力構建充滿愛意的學習型學?！窞轭}，對我校進行了報道。我們在建校之初就積極著手兩個方面的工作。一方面建章立制，通過規章制度等剛性的力量來達到管的約束、規范作用;另一方面重在激勵，加強領導與教師的溝通，通過曉之以理、動之以情等柔性力量，理順關系，理暢情緒，形成合力。
三、打造的教師隊伍。
我們以“隊伍優化”為學校發展的根本，根據近發展區的理論，給教師們創造一個發展的空間、創造的空間。倡導“在需要狀態下學習，在研究狀態下工作，在創新狀態下發展”。我們定期組織的校本培訓，內容豐富多彩，形式多種多樣，極具針對性和實效性。據不完全統計，學校接待境內外同行的觀摩學習100余次，我校教師在全國、省、市、區各類賽事中獲獎150余人次，在全國、省、市、區各類教學活動中上公開課及講學的50余人次。教師中參加編寫課程標準實驗教材、教參及教案的11人，參加編寫教育部支援西部教育扶貧計劃PEP課堂腳本編寫及執教的5人，三位教師的課堂實錄光盤隨教參面向全國發行。四、凸顯鮮明的校本特色。1、校本化科研特色。我校立足本校實際開發校本課題，實現校本化的教育科研，力求將教育科研與學校的教育教學工作相結合，讓教育科研的成果為學校的發展服務，確立具有超前意識的、為著每一個學生發展的課題，切實解決我校教育教學中的實際問題。我們不要求人人有重大課題，但促進人人具有科研意識，倡導人人參與實驗研究。我校年年獲得全國、省、市、區教育科研成果獎。2、創造教育校本課程特色。我們全面展開了“創造教育”：在學科創新中滲透，在校本課程中提高，在科技創造特色項目中推進，在課外活動中擴展，在社會實踐中延伸。獲得了國際國內無數大獎。3、快樂閱讀特色
1)成效顯著，影響廣泛。學生愛讀書，會讀書，迷讀書，學生們作品出版了8本，還演起了根據自創的圖畫書改編的皮影戲。學校被評為全國中小學生“每天閱讀十分鐘”活動先進集體、廣東省“朝陽讀書先進集體”、廣東省首批書香校園，出版了著述《圖畫書閱讀——引領兒童快樂成長》《快樂閱讀進行時》，在刊物上發表相關論文及文章50余篇。創建了全國**支以故事媽媽為主的故事義工隊伍，有力地促進了家庭和社區良好的文化生態，用書香為社區文化注入了健康和諧的元素。我校在全國兒童閱讀推廣中占有重要席位——目前，快樂閱讀已輻射到新疆、北京、香港等全國許多地方，甚至國際上產生了影響——與英國學校進行遠程閱讀課程交流，英國內閣部長訪華期間專程訪問我校，并贈予珍貴的兒童圖書;馬來西亞、新加坡及香港、等學校也來我校學習快樂閱讀;我校學生的自創圖畫書被設于德國慕尼黑的國際青少年圖書館和韓國少兒圖書館收藏;國際兒童讀物聯盟主席、副主席等也分別來我校訪問。在《中國兒童閱讀推廣人手冊》一書中，第六章“一所小學的啟示”就是介紹我校開展的“快樂閱讀”活動，**電視臺、鳳凰衛視、《中國教育報》、《人民教育》雜志、新浪網、《南方日報》等都對我校的快樂閱讀作過大量報道。中國小學語文教學研究會理事長崔巒先生參觀后海小學后，認為快樂閱讀是“深圳原創的高起點的”教育品牌。
2)領導重視，組織得力。校長帶頭，組織落實。納入課程，制度保障。科研引領，目標明確。讀書社團，有效推進。家長培訓，親子共讀。多元閱讀，全面發展。
3)書聲朗朗，書香濃郁。我們倡導“讀書、愛書、共享”的理念，堅持低成本、高利用，重創意、輕質地的原則，給孩子們創建了一所圖書館中的學校——生態閱覽室、夢想中心、走廊書架、童話屋、涂鴉墻等等，讓書籍開架取閱;求書薦書以書易書的快樂書市、好書交換站、薦書長廊、薦書欄、《快樂森林讀書報》、圖書漂流等等，讓更多的書籍流動。我們廣泛利用各種資源，僅上學期一個學期，二到六年級20個班的“家庭書齋聯盟”就提供了10260冊書的書目，每月通過“好書交換站”交流的書達600余本。我們還定期大批借閱公共圖書館的書籍，為捐贈者開辟專柜以募得更多的圖書……國際兒童讀物聯盟副主席EllisVance說：“你們對于兒童閱讀的推廣是非常有意義和卓有成效的。”國際兒童讀物聯盟(IBBY)主席亞當娜說：“后海小學是閱讀和學校教育的世界級的領導者，是學校教育和促進閱讀相結合的典范。”她在題詞中寫到：“這所圖書館中的學校是我到過的好的學校之一。我希望全世界的孩子都能在這樣的學校里學習。世界著名圖畫書、日本圖畫書之父松居直說：“你們出色的圖書館和讀書活動，給我們留下了深刻的印象。后海小學完全可以和世界先進的學校比美。”著名兒童文學作家梅子涵說：“后海小學的大門里和教室中都有夢，它的那些學生有機會在現實的一日三餐和夢的飄緲間來回地跑。”著名兒童閱讀推廣人阿甲說：“開展一兩次閱讀活動并不困難，但要推動日常性的閱讀，特別是開展真正意義上的兒童閱讀活動，則困難重重。但后海小學做到了!”
