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蘇州江陰初級中學

所在地區:江蘇-蘇州市

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企業簡介

江蘇省江陰高級中學是一所歷史悠久、文化積淀深厚、現代氣息濃郁、創新精神洋溢的學校正門

。前身為創辦于公元1738年的暨陽書院。 1738年,“澄江書院”在江陰東門外的棲霞精舍辦學,山長沈濤。 1742年,“澄江書院”遷回江陰文廟之東。 1758年,李因培為書院題名“暨陽”,聘盧文弨為第12任山長。 1873年,林達泉采用高心夔的建議將書院改名為“禮延書院”,取“禮祀延陵季子”之意,以宣揚這位江陰的人文始祖、在中國歷史上享有盛名的“延陵季子”,第40任山長任重光。 1903年,代表著新文明的學校取而代之,這就是屹立在江陰長江之濱的“江蘇省江陰高級中學”。 1960年,學校就被當時的蘇州地區確定為地區重點學校。 1980年10月江蘇省人民政府又確定我校為全省95所重點中學之一。 1993年11月,成功創建合格省重點中學。 1998年4月,成為“國家示范性普通高中”。 2000年8月,學校實現初、高中分離。東區鐘樓

2002年6月,按江陰市政府的要求,接管原薄弱學校春申中學,建立“江陰高中實驗學校”,至此,形成“一校三區”的格局。 2004年3月轉評為江蘇省四星級高中。 2010年9月為創建江蘇省五星級高中,高中部整體遷至申浦之西。 2011年初中部正式更名為江蘇省江陰高中教育集團江陰初級中學。 學校實行集團辦學攻略,一校三區,分別為高中部、初中部、實驗學校。三個校區合計占地15萬平方米,建筑面積10萬多平方米,各校區建筑群中西合璧,環境典雅,現代化教學設備配置齊全,是教育部命名的全國現代教育技術實驗學校。現有145個教學班,近8000名學生。在教職工590多人,其中高級教師近200人,其中有省模范教師、特級教師、全國教師、無錫市名教師、無錫市勞動模范獎章獲得者、各級學科帶頭人和教學能手六十余人,已具備一支型、年齡結構合理、精英化的師資隊伍。 高中部(坐落于申浦之西,季子故里,占地250畝,10.43萬平方米,總投資3.6億元人民幣。)新校區分為相鄰的東、西兩個校區,西校區為師生工作學習生活區,東校區為配套活動區,兩區以天橋相連,東西跨度近1000米。新校區整體風格為“學府氣質,文化沃土,青春樂園”。按照江蘇省五星級高中配置的教學設施設備,也為江陰高中走內涵發展、特色發展提供了舞臺; 初中部(坐落于江陰市澄江西路,占地113390平方米,建筑面積60000平方米)是典型的江南校園,小市中

橋流水,一派園林風光,為莘莘學子讀書、休憩的絕妙場所; 實驗學校(春申中學)通過基建投入,功能齊全的多媒體教室、新穎的品牌機電腦、琳瑯滿目的各式現代化儀器設備更讓你目不暇接。面對科技的日新月異,學校基本實現了教學設施和教學方式的現代化,使電化教學覆蓋率和教師參與率均達100%,課堂電化使用率已達90%。目前,青年教師經過培訓基本掌握了教學軟件制作技術,他們將多媒體技術引進課堂教學,使學生飽覽了現代化教育的無限風光,大大提高了學習效率。

德育亮點

德育是該校一個亮點,學校成立了學校德育領導小組、年級德育領導小組,重點開展好我校德育的十大常規活動,即新生軍訓及升旗儀式,成人宣誓儀式及畢業典禮,愛校教育及新生入學儀式,文化體育藝術節,文明禮儀教育,日常行規教育和學生評比,學生業余黨校和班團干部培訓學校,主題活動教育(“敬畏生命、安全健康”、“節約資源、保護環境”、“播種行為、收獲人生”、“修養品性、感恩報國”、“用責任心書寫成長檔案”、“知榮辱、明禮儀、重踐行、爭做時代領跑者”、“誠信自強、領跑時代”)。在狠抓常規德育工作的同時,我們努力創設德育特色:改變傳統班會課模式,加強“修身課”的研究;改變傳統班級管理模式,成立“班級管理委員會”;嘗試“德育導師制”,為學生個性的健康發展提供服務;進行“泮池之星”“泮池之星”“泮池杰出之星”的評比;積極開展學生社團活動,學校現有“望江記者團”“江南岸文學社”“瘋狂英語俱樂部”等9個學生社團,這些社團每周或間周開展活動,不僅活躍了學生的身心,而且對提高學生的綜合素質起到了促進作用。

教育科研

教育科研方面,他們依托新課程改革,采取將校本課程的整體架構與新課程校本化實施結合起來的方式,我校現有近十個省市以上的與教學相關的課題。隨著這些課題研究的開展,新課程標準所要求的“三維”教學目標、合作探究的教學模式得到相應的強化,學校也逐步擁有了自我開發與自我完善校本課程的發展空間,校本課程開發成為我校教學改革活躍、具創新可能的領域。近三年來我校開設了幾乎涵蓋所有學科的三十多門校本選修課程。其中,《從<詩經>到朦朧詩》《高中生學習策略》等課程校本教材已由廣西師范大學出版社正式出版,《高中生心理素質訓練》《武術》《跆拳道》《瑜伽》《英語口語訓練》(外教)等課程正逐漸走向成熟。 辦好一所學校,思想是靈魂,管理是關鍵,和諧是基礎,質量是生命。多年來,我們改革求發展,管理求創新,走科學民主、創新求實之路,爭創著自己的管理特色。現在,就我校的管理特色重點介紹一下。

ISO9000管理

將ISO9000質量管理體系引入學校管理。實踐中我們體會到,在學校教育的諸多特點中,我們對“教育的過程化”這一特點的重視還遠遠不夠。ISO9000質量管理八大原則中有一條就是“過程方法”,就是將“活動和相關的資源作為過程進行管理”,以“更**地得到期望的結果”。有鑒于此,我們將ISO9000質量管理體系引入了學校管理,將ISO9000標準的要求和教育評價有關規定相結合,實施全面、全員、全程管理,使學校管理朝著科學化的方向發展。

三制改革

為充分體現公平合理的分配原則,大限度地調動全體教職工的工作積極性,我們于2002年開始實行了《教職工崗位責任制》和《教職工ABC績效考核獎勵條例》,該條例分行政干部、教師和職工三個不同的系列進行管理、考核。考核對照崗位責任,采用立體模式,強調全面、客觀、公正。一般的教師(任兩班課)經近百名學生、十個左右的行政領導、五十個左右的同事考評,得出原始數據,再由學校考核領導小組把關審核,得出結果,并在全校公示。 實踐證明,績效考核極大地增強了教職工的工作積極性,使每位教師明白了“責、權、利”是有機的統一體。考核本身就是在引導教職工如何有效地工作,教師得分拉開差距后,使高分者有了動力,居中者有了推力,落后者有了壓力,教師群體發展有了新的促進力。 2004年,我們在上級部門的指導下,遵循“按需設崗,按崗定編,按編聘任”的原則,建立了完整的崗位職責文件,實行了教職工全員聘任制。

實施扁平化管理

通過幾年的管理改革,我們逐步形成了管理層次少、管理幅度大的扁平化管理模式:通過降低管理重心,充分發揮學校每個成員的能動性,大幅度提升教師管理工作效率。2005年開始,我校創新行政管理結構,從以往側重于職權、上下級關系的管理模式過渡成扁平式的管理模式,以校長為管理一級,對學校工作全面負責,各處、室主任和年級主任并行為管理第二級,其中年級部是教育教學工作實體,各處、室為職能部門。為使管理機構精簡,管理人員精干,2008年,扁平化調整為部門管理下的年級負責制,撤去年級部,年級管理職能納入各處室。該項制度實行后,在強化基層管理的同時,調動了大多數教師的積極性,各種教育教學力量得到充分發揮。同時,教師聘用考核、日常管理更具針對性和客觀性。

辦學理念

為每個學生的終身發展奠基

育人目標

培養時代的領跑者

校訓

今日何成

公司營業資料

企業類型: 事業單位或社會團體 經營模式: 生產商 注冊時間: 2005年
注冊資本:未注明注冊資本 員工人數: 1-49人 郵政編碼:

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