金斗學(xué)校是一所民辦公助學(xué)校。金斗中學(xué)位于山東省新泰市杏山路，北臨金斗山。依托新泰辦學(xué)規(guī)模大、質(zhì)量高的初級中學(xué)--實(shí)驗(yàn)中學(xué)于2000年籌建，占地50余畝，建筑面積3.2萬平方米，可容納60個班，現(xiàn)在初中、高中在校生近3000人，學(xué)校實(shí)施小班額教學(xué)，以“先學(xué)后教、當(dāng)堂練習(xí)”的課堂教學(xué)為基本模式，注重學(xué)生自主、合作、探究意識和創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。辦學(xué)突出兩個特色：一是強(qiáng)化語言（英語、漢語）教學(xué)和計算機(jī)教學(xué)，構(gòu)筑學(xué)校的教學(xué)特色。二是培養(yǎng)良好習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新實(shí)踐能力，構(gòu)筑學(xué)校的教育特色。作為一所年輕的學(xué)校，金斗學(xué)校以其“高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高素質(zhì)、**率”吸引來自11個省市自治區(qū)及我省其他地區(qū)的500多名學(xué)生，成為泰安地區(qū)教育的一個亮點(diǎn)。
　　名師薈萃面向社會，任賢選能。聘用了一批敬業(yè)愛崗、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、科研意識強(qiáng)的教師。目前，學(xué)校有國家級骨干教師一名，省教師二名，山東省教學(xué)能手一名，泰山名師二名，地師級以上教學(xué)能手、班主任，骨干教師77名，占教師總數(shù)的81%，近年來，有307人在省級報刊發(fā)表文章或地級教育科研評選中獲獎。
　　成績優(yōu)異先進(jìn)的教育理念、的教學(xué)設(shè)施，科學(xué)而又嚴(yán)密的管理，三者結(jié)合，產(chǎn)生了良好地教學(xué)效果。近幾年，在全市歷次會考中，金斗學(xué)校各年級評估成績均居全市前列，單科成績、人數(shù)都名列全市前茅。受到市教育局領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)和社會各界的廣泛好評。在2004年的中考中，被新泰一中**榜錄取141人，共有298人被一中正榜錄取，在全市前10名中，金斗學(xué)校占4名，2005年中考全市前3名均在我校，53人進(jìn)入全市前200名，學(xué)校升學(xué)率、率、上線率一直穩(wěn)居全市**。
　　設(shè)施先進(jìn)學(xué)校內(nèi)部設(shè)施配套起點(diǎn)高，標(biāo)準(zhǔn)高。建立了校園電視雙向閉路控制系統(tǒng)俄和校園信息網(wǎng)。按國家一級標(biāo)準(zhǔn)配齊了物力、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室；配備了微機(jī)室、語音室、語文實(shí)驗(yàn)室；設(shè)置了多媒體教室、音樂室、舞蹈室、美術(shù)室等一系列高標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施。
　　多層次生活管理針對目前初中生自理、自立能力差這一現(xiàn)實(shí)，為解除家長后顧之憂，學(xué)校24小時不間斷管理，“值班干部——班主任——生活老師”分層次的管理模式。“文明宿舍”量化、“星級宿舍”月評，強(qiáng)化了生活管理，培養(yǎng)了學(xué)生自立自強(qiáng)的能力；教師配餐限制，保證學(xué)生吃好喝足，標(biāo)準(zhǔn)衛(wèi)生室、心理咨詢室的設(shè)立，為學(xué)生的身心健康提供了保障；學(xué)校建有淋浴室，利用休息時間向?qū)W生開放。在學(xué)生眼里，老師“課堂是老師，課下是朋友，生活是父母”，學(xué)生在校有“家”的溫馨。
　　校園生活豐富多彩學(xué)校重視學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，開展豐富多彩的校園活動，張揚(yáng)學(xué)生個性，多方面滿足學(xué)社個興趣和愛好。大型的文體活動有運(yùn)動會、五月歌會、夏令營、冬令營等活動；球類、棋類、書畫類的比賽貫穿始終；微機(jī)愛好者小組、寫作興趣小組活動踴躍。
　　學(xué)校以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”為宗旨，在優(yōu)化學(xué)科教育的同時，不斷開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，時時處處為學(xué)生搭建成功的舞臺和鍛煉的機(jī)會。培養(yǎng)“志向高遠(yuǎn)、人格健全、素質(zhì)全面、特長明顯”的金斗學(xué)校人，使金斗學(xué)校不懈的追求。
　　業(yè)務(wù)描述：學(xué)校實(shí)施小班額教學(xué)，以“先學(xué)后教、當(dāng)堂練習(xí)”的課堂教學(xué)為基本模式，注重學(xué)生自主、合作、探究意識和創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。辦學(xué)突出兩個特色：一是強(qiáng)化語言（英語、漢語）教學(xué)和計算機(jī)教學(xué)，構(gòu)筑學(xué)校的教學(xué)特色。二是培養(yǎng)良好習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新實(shí)踐能力，構(gòu)筑學(xué)校的教育特色。一.課堂教學(xué)以生為本，以學(xué)為主
　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是課堂教學(xué)的主旋律。這就要求教師樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識，面向全體，關(guān)注個別，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)過程中來，以學(xué)論教，重視實(shí)效。
　　例如《從百草園到三味書屋》一課中，教師在引導(dǎo)學(xué)生賞美文品童趣時，鼓勵他們提出自己想提的問題，沒想到**個同學(xué)就提出了“赤練蛇是怎樣一條蛇”，這出乎所有老師的預(yù)料，但執(zhí)教老師對這樣一個相對文本來說微乎其微的問題的提出，非但沒有委婉指責(zé)或不予理會，而是極為認(rèn)真的引導(dǎo)其他同學(xué)幫忙，輕而易舉的解決了這個疑問。這樣既尊重了學(xué)生發(fā)問的精神，讓學(xué)生成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者，又將課堂教學(xué)推向高潮。
　　再如，《口技》一課中，學(xué)生水平一般，起來翻譯磕磕絆絆，但教師卻并不包辦代替，而是讓學(xué)生從翻譯簡單的句子入手，一點(diǎn)點(diǎn)讓學(xué)生明了句子的意思，終這個學(xué)生當(dāng)堂就能背誦《口技》中的三個精彩場面了。這樣，教師真正做到注重了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
　　又如，《貓》一課中，教師設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：“讀＿＿＿我體味到＿＿＿”，很好地激發(fā)出潛藏于學(xué)生身上的積極性和創(chuàng)造性，真正讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動參與者，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自由殿堂。
　　二.課堂教學(xué)追求個性化
　　教師的教學(xué)要體現(xiàn)個性特點(diǎn)，展現(xiàn)出自身的教學(xué)風(fēng)格。具體說，課堂的個性化體現(xiàn)在兩個方面：
　　1.教師扎實(shí)的基本功的展示
　　如《偉大的悲劇》一課中，教師聲情并茂地講述了一位蘇聯(lián)宇航員在遇難前與父母、妻子及女兒深情告別的故事，真的是催人淚下。再如，《口技》一課中，教師以說書開場：“話說昨天下午，我來到美麗的新泰，入住在青云湖畔的青云山莊，有幸欣賞了一場精彩的口技表演……”，學(xué)生真的是凝神傾聽，確實(shí)讓人耳目一新。又如，《后一課》中，教師成功再現(xiàn)了韓麥爾先生放學(xué)時的語言、表情、動作，表演的非常到位，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去揣摩并說出人物當(dāng)時的內(nèi)心感受，可謂水到渠成。還有，《從百草園到三味書屋》一課中，教師與學(xué)生有一段情景劇表演：教師扮演“老奶奶”，語調(diào)、表情惟妙惟肖，一學(xué)生則是“孫女”角色，給老奶奶講述美女蛇的故事，其間還穿插了二人生動得體的對話，為課堂增色不少。
　　像這樣的亮點(diǎn)幾乎每節(jié)課都至少有一個，這些既是教師自身風(fēng)采的展示，又收到了良好的課堂教學(xué)效果。
　　2.學(xué)生多種形式的小組活動
　　如《貓》一課中，教師將彩色卡片分給各組同學(xué)，讓他們選擇自己喜歡的顏色為喜歡的一只小貓制作名片，之后組內(nèi)推薦代表將大家認(rèn)可的一張貼到黑板上，學(xué)生興致很高，很有成就感，課堂氣氛自然異常活躍。
　　又如，《社戲》一課中，教師安排學(xué)生根據(jù)人物的性格和外貌給雙喜、阿發(fā)、六一公公起綽號，再推薦代表板書組內(nèi)喜歡的答案并予以分析，激起大家揣摩人物性格的熱情。
　　再如，《聞一多先生的說和做》一課中，在分析聞一多作為學(xué)者和革命家的人物形象時，教師將學(xué)生分為紅方和藍(lán)方兩組自由評說，大家情緒高漲，氣氛異常熱烈。
　　本來很平常甚至枯燥的問題，換個角度變個問法，讓學(xué)生通過新穎的不同形式的小組活動來解決，課堂教學(xué)自然達(dá)到了理想的境界。
　　此外，我還想衷告大家?guī)c(diǎn)：
　　1.教師的外在形象真的很重要，必要時很需要自然得體的包裝。
　　2.教師與學(xué)生的情感交流很關(guān)鍵，包括課前與課上。
　　3.教師的課堂語言力求準(zhǔn)確、凝煉、流暢、有感染力、有啟發(fā)性，還要不乏幽默。
　　4.教師的板書要一目了然，少而精，好是藝術(shù)性強(qiáng)一些，當(dāng)然字跡首先要工整規(guī)范。
　　5.課件中各個環(huán)節(jié)的名稱要精心斟酌，擬得美一些，動聽一些。
　　6.課件僅僅是一個輔助手段，一堂好課主要還是取決于教師自身的精彩展示和學(xué)生積極有效的學(xué)習(xí)活動。我市實(shí)驗(yàn)中學(xué)將安裝“網(wǎng)脈e代”系統(tǒng)，該系統(tǒng)不僅僅能夠提前設(shè)定上網(wǎng)內(nèi)容，還可設(shè)定上網(wǎng)時間，幫助學(xué)生綠色上網(wǎng)。
　　網(wǎng)絡(luò)“門神”正式上崗
　　網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富，不少家長擔(dān)心孩子會受不良網(wǎng)站的影響。29日，“中國未成年人網(wǎng)脈工程泰安行”暨泰山學(xué)院附屬中學(xué)網(wǎng)脈實(shí)踐基地揭牌儀式舉行，家長擔(dān)心的問題可以得到有效解決。
　　“網(wǎng)脈工程泰安行”活動主要是通過對學(xué)校電教室進(jìn)行免費(fèi)技術(shù)改造，從而達(dá)到綠色健康上網(wǎng)的目的。“網(wǎng)脈e代”系統(tǒng)已在泰山學(xué)院附屬中學(xué)安裝試運(yùn)行1個月時間，系統(tǒng)囊括了從小學(xué)一年級到高中三年級人教版、北師大版等多個版本的教材，既有視頻，又有各學(xué)校的課件，還有各類模擬習(xí)題。軟件還設(shè)有聊天工具、小游戲等，聊天須采用實(shí)名制，聊天對象僅為學(xué)生、老師及家長，如果想玩小游戲，必須要答題，讓孩子邊學(xué)習(xí)邊游戲。
　　上網(wǎng)時間由家長確定
　　系統(tǒng)有一個名為“e管家”的硬件設(shè)備，相當(dāng)于一個電腦鑰匙，在設(shè)定好網(wǎng)絡(luò)瀏覽內(nèi)容和上網(wǎng)時間之后，這把“小鑰匙”就由家長管理起來，系統(tǒng)將每5分鐘進(jìn)行電腦屏幕拍攝，記錄孩子的上網(wǎng)記錄，到了設(shè)定的時間，電腦將自動關(guān)閉，使用“e管家”才可以重新開機(jī)。
　　家庭安裝軟件時，可由家長在學(xué)校領(lǐng)取申請表，在報批執(zhí)委會同意之后，執(zhí)委會將派專人上門安裝并開啟“e管家”。這款軟件非常實(shí)用，能夠幫助孩子安全上網(wǎng)，家長也放心。金斗食堂2010年度上半學(xué)期經(jīng)過改革，變?yōu)楦偁幗?jīng)營，飯菜質(zhì)量提高很多，學(xué)生可以憑飯票購買。
食堂專門開設(shè)小賣部。使同學(xué)們可以購買到生活必需品。