1999年前原有下屬村校11所，隨著城市化推進，城鄉公交一體化實施，2006年將所有村校全部撤并入中心校，成為桐鄉市小學撤點并校典范。龍翔小學為首批“桐鄉市科技教育特色學校”和“桐鄉市防震減災科普教育示范學校”，獲“2006-2007年度科技工作先進集體”，得到了桐鄉市市委、市府表彰。學校十分重視利用校內外的教育資源開展小課題研究，在校內外建立學生科技實踐基地，為學生提供了實踐的場所和暢想的空間，也為校本課程的開發提供了資源，有力地促進了學校綜合實踐活動課程的實施和小發明、小創造等科普活動的開展。近年來，學生在活動中進行小課題研究、小論文撰寫以及積極參與各種科技競賽活動，取得了較大的成績。在新課程實驗中，它不僅有利于學生科學精神的培養，還有利于促進師生的共同成長。學校獲得“全國少先隊紅旗大隊”、“浙江省示范小學”等榮譽稱號，山東省教育代表團、四川蒼溪教育考察團等曾來校參觀指導。

龍翔小學能在近幾年內得以快速發展，主要得益于上級領導的關心和支持。尤其是新校園的建設及內部設施的添置，為該校的科技教育全面開展創造了條件。社會活動

由于領導重視，嘉興或桐鄉市組織開展的綜合實踐、科學、勞技等大型教學研討活動多次安排在該校舉行。這些活動的開展，使該校科技教育師資隊伍的素質迅速提升。近幾年中，曾承辦了三次“綜合實踐活動”桐鄉市級公開課觀摩活動；嘉興市、桐鄉市各一次科學學科培訓活動和桐鄉市小學勞技課堂教學大比武。另外，還接待舟山教研室組織的科技考察團來校聽課和交流。

學校充分挖掘當地優質校外教育資源，依托“桐鄉市種子示范中心”、“桐鄉市湖羊種羊場”、“董家茭白種植園”、“桐鄉市綠洲鮮切花及蔬菜基地”、龍翔科技站、工業園區等作為該校的校外科技教育實踐基地，得到相關單位或部門的支持，為學生開展活動提供了方便。

在校外成立多個實踐基地的同時，學校還投入了必要的人力和物力，先后在校內建成了“二塊基地”、“三室”、“四廊”。“二塊基地”是指校內科學種植基地、綠化養護基地，其中校內科學種植基地共分“普通作物豐收園”、“科學課堂實驗園”和“新品種示范園”三部分；“三室”、“四廊”即科技宣傳室、學生科技作品制作室、科技作品陳列展覽室和科普知識學習廊、科學發展信息廊、科學名人介紹廊、本地科技成果展示廊。

在加強硬件建設的同時，學校著力培養科技教育師資。學校主要領導任教科學學科和綜合實踐活動課，形成“校長親自顧問、分管校長抓落實、各部門分工合作”的良好科教氛圍。還配備了年輕的專職科學、勞技教師，整個科技教學隊伍基本由市學科帶頭人和骨干教師組成。《利用校內外資源培養小學生科學素養的思考與實踐》是桐鄉市級立項課題，已獲市科研成果一等獎；《以種養植為主要內容的小課題研究教學的實踐探索》，被列為省教研室規劃課題，現已結題并參加評獎；《依托本地資源，開展科技校本教材開發的研究》已立為桐鄉市級課題。學校以科研為先導，以科技校本課程和綜合實踐活動課程開發為抓手，在校內、校外科學教育資源有效開發和利用的基礎上，整合成校本科技課程和綜合實踐活動課程，通過教學與實踐，有力地促進了小學生實踐能力和科學素養的提高。

以朱雪良老師為骨干的科技輔導員，責任心強，踏實肯干。在輔導學生時，結合學生生活實際，創設問題情景，努力實現陶行知先生“六大解放”，積極組織學生開展小課題研究，努力提高學生的動手能力和科技創新能力。兩年來在學生中，有《還給我們一個藍天碧水——對秀溪河的調查》、《湖羊家譜的研究》等21項學習成果、小論文在全國、省、市級獲獎或發表。在桐鄉市和嘉興市中小學生車模、船模比賽中曾獲得一等獎；教師中也有18項科技教育成果在市級以上獲獎。

創新精神和實踐能力是當今科技人才必須具備的素質，開展科普活動是學校課堂教學的有效延伸，是全面推進素質教育的重要舉措。2007年5月20日，桐鄉市科技（科普）周開幕式暨科技教育特色學校創建啟動儀式在該校舉行，桐鄉市市委副書記、二位副市長蒞臨會議并講話，并參觀校內科技實踐基地，對該校科技教育工作表示贊賞。這是對該校科技教育的莫大鞭策和鼓舞。該校將以此為新的起點，把學校科技教育工作做得更好。