幼兒園基本情況：大坨幼兒園新建于2006年6月，位于大坨村北部，環境優美，幼兒來自轄區四個自然村，共120人。教師4名。校舍25間，教室10間。 辦園規模：我園占地面積5600平方米，全部投資約50萬元，設施完備，環境優美。設有3個教學班。 辦園條件： 園舍建筑面積1050平方米，設教室10間，幼兒桌凳配備齊全，每班配備腳踏風琴一臺，玩具櫥一組 ，磁力板一塊，錄音機一部。園內有投影儀，電視機等教學設施。 各教室墻壁裝飾適合幼兒的生理和心理特點，辦公室三間，室內辦公用品齊全，制度管理規范，內設圖書櫥兩個，檔案櫥一個，檔案有專人負責管理，微機、打印機等現代化教學設施配備齊全。 園內活動場地全部硬化，其余地帶均進行了合理的綠化、美化，設有花園、沙地、和綠化帶，種植合理，錯落有致，三季有花，四季常青，目之所及，按幼兒的年齡及心理特點，繪制了形象優美的畫面。 全園共有大、中、小型幼兒玩具5000余件，每個幼兒配有圖書約5冊，手巾、水杯各一件，以方便幼兒的學習與生活。 辦園理念： 抓師資隊伍建設、提供優質服務放在首位，把改造教學環境、改善辦學條件放在重要議事日程。在平時教學中，提倡生活即教育，在游戲中學習的教育教學思想。把主題式教學，探究式學習，培養幼兒動手動腦操作能力，養成良好的學習生活習慣，激發幼兒求知欲，做為教研教改的主攻方向。 教師隊伍建設 本園教師4名，學歷達標率75%，有一名教師正在進修自學大專。幾年來，我們不斷實踐和探索，努力在教學和管理方面取得了很大的成績，受到了轄區村民及領導的一致好評。 無論哪個單位中，要想提高工作質量，精細化的管理就是基礎。幼兒園尤其如此，精細化管理能夠更好的提高保教質量，讓家長滿意，幼兒開心，教師進步。細細品位這“鉆研環節、準備環節、活動環節、反思環節、戶外活動環節、特色活動環節、家園活動環節”精細化，真是對我們幼教工作的指導。 教育管理 ： 1、重視教職工思想建設，樹立主人翁精神 無論做什么，只有把人、財、事、物、時空、信息諸要素有機結合，才能實現管理目標。而人是活躍、能動的因素，教職工的思想狀況、工作態度、積極程度都直接關系到工作績效，因此我們把重視教職工思想建設，樹立主人翁精神作為管理的工作重點。 2、營造輕松愉快的工作環境，讓教職工在工作中享受樂趣 有人說，一輩子是否真正幸福主要看生活是否快樂，工作是否快樂。而工作是否快樂關鍵取決于能否在一個和諧、平等、寬松的人際關系環境中工作，良好的工作環境取決于領導的工作藝術，我們幼兒園全部是女教師，因此我們重視營造輕松和諧的工作環境。 3、善用科學管理手段，激勵教職工工作熱情 健全科學管理體系，落實分級、層次管理，給每位教職工展示自己特長和能力的機會，體驗成功的快樂。 運用激勵機制，充分調動教職工工積極性，發揮教職工潛能、智慧和聰明才智。量化管理中，每月進行一次全員考核，把平時進行的教師技能技巧比賽，公開課、論文、教案評比等每項工作都納入量化管理中，量化管理。 4、創造條件提高教師的社會地位，滿足教師的心理需要 園長既是更是服務者。園長們要善于為教師的長遠發展著想，在教師的進修學習，教育教學、探索研究以及特長發揮等方面提供必備的環境和條件，滿足了教師的心理需要。創造外出參觀學習的機會，鼓勵個人進修，提高學歷層次。我園的做法是，給每位想學習、進修的教師提供機會 5、把握好制度與情感的尺度，取得教職工的支持和配合 作為園長，在幼兒園的日常管理工作中，面對發生的一些棘手的事情，在情感與制度之間深思、慎慮，既要尊重制度，也要尊重職工的情感，在不挫傷教職工工作積極性的前提下合理執行制度。有句話說得好：管人要管心，管心要知心，知心要關心，關心要真心。真誠的關懷，真誠的情感投入，不僅增進了管理者與教職工之間的友誼，而且也贏得了教職工對園方管理的理解和支持。 教育科研 制訂教科研管理制度。我園就制訂了《幼兒園教科研工作管理制度》，教師的科研論文、經驗總結、結合課題設計活動方案、撰寫的個案在各級發表獲獎情況均納入考核，并與獎金掛鉤。 把教科研工作納入到幼兒園工作的學期、月、周計劃中，并按計劃認真組織實施。 我園教師打破了科研是一件高深神秘的事情的觀念，樹立教師的信心。很多教師在工作中都積累了十分豐富的經驗，在日常教學中收集了很多寶貴的資料。 積累課題研究過程資料，每兩周開展一次課題組研究活動，學習相關理論，交流研究體會。 幼兒的教育必須由幼兒園、家庭和社會共同完成，家園同步是促進幼兒發展的重要途徑。老師們通過開辦“家長學校”、辦好“家長園地”、認真填寫“家園雙通道”、積極組織開展“家長開放日活動”、“家園親子活動”等，充分挖掘與利用家長資源，做好家長工作。 保教質量： 鉆研環節精細化。我們要求各位教師做一個研究型的教師，只有教師在熟悉了解不同年齡段幼兒的年齡特點，才能有針對性的進行教育;只有真正去鉆研幼教的新理念，才能把新的教育方法落實下去;只有真正的學會研究，才能把存在的問題解決。鉆研環節的精細化直接對教師的自身專業素質提高有很大的促進。 準備環節精細化：要求我們老師在準備時，實實在在考慮到幼兒是不是真的需要，比如，在開展一個教學活動前，我們就要考慮到這個活動是不是真的符合班內幼兒的發展，有沒有必要開展這個活動，開展這個活動，我們需要準備的教具是怎樣的，采取什么樣的教學策略會更能激發幼兒的學習興趣，教學所要達到的后目標是不是有利于幼兒情感的、技能、知識的提高。只有做到準備充分，才能在任何活動開展過程中得心應手。 活動環節精細化：幼兒園的每個環節都是活動，不管是戶外的、集體的、分組的、家園的，只有做到，活動環節緊湊、安排到位，才能使整個活動始終吸引每個人。 反思環節精細化：一個會反思的老師，才能進步。所以，我們對每個活動進行反思，反思必須要真實的，有價值的，切**為了應付而簡單的寫上兩三句沒有任何價值的東西。 戶外活動環節精細化：〈〈綱要〉〉中強調要把幼兒的健康放在首位，可以看出，戶外活動在一日活動中占了多么大的比例。通過戶外活動，能提高幼兒的體質。教育的總目標中，也把幼兒的“體”放在了首位，有了健康的身體，是任何活動有序開展的基礎。戶外活動精細化，就要求我們要把幼兒的安全放在首位，從體育器械的選擇、戶外活動內容的安排、幼兒的體質差異狀況，戶外活動時間的安排、活動量的適度等都要做到精細。 我們大坨幼兒園決心再接再厲，積極創新，辦出自己的特色，力爭短期內成為的規范幼兒園。