我園創辦于1984年，占地面積九百平方米，建筑面積一百二十平方米，綠化面積八十平方米，活動場地七百平方米，混合班一個，教師一人，幼兒來源于附近的七個自然村。 我園現有大中型玩四件，小型玩具若干，自制玩具上百件，適合幼兒年齡特點的桌子25張，椅子46把，圖書廚兩個，圖書150冊。 根據上級主管部門的要求，結合我園的實際情況，確定本園的辦學理念是：讓每一個幼兒健康活潑;讓每一個兒童享受游戲的快樂;讓每一個幼兒有表現自己的機會;為每一個幼兒構筑未來發展的基礎平臺。以培養幼兒作為完整的人，在身體、知識、情感、社會性品格等方面得到好的發展為宗旨。以培養孩子卡，開啟智慧之窗，挖掘思維潛能，塑造人格，培養良好的習慣為保育目標。 教育問題歸根到底是教師問題，教師是幼兒教育主要、直接的創造者，是一個教育者與另一個生命者在教育的空間相遇，面對展開生命之間的對話，相互理解和融入，從而履行生命者的神圣角色。對于尚處于幼年時代的教育對象;教師應為其精選能影響其終身的基礎知識和技能。因此我應成為終身自覺學習的典范，多年來我不但積極參加了教育主管部門的一切業務活動，還抽時間系統地學習《幼兒教育指導綱要》、《細節決定成敗》和有關幼教改革創新的文章。越學越覺的自己的知識不夠用，越學越意識到自己必須終身學習，越學越執著的熱愛幼教事業，我每天總是在孩子們到園之前到園，一聲問候，一次擁抱，一個微笑，讓家長和孩子感受的是心窩的溫暖。放學后我總是等家長們把孩子接走后我才離園，常常有個別家長因事不能及時接孩子，我就把他們送到家，不論刮風還是下雨，送孩子回家的事我是習以為常。 在一日活動中，我依據教育目標，結合幼兒發展現狀和興趣需求，把語言教學同游戲、繪畫、剪紙、捏泥、唱歌、舞蹈、野游等有機結合，使孩子們的活動豐富多彩，興趣盎然。我園由里及表的管理文化已生根、發芽、開花、結果，幼兒的語言智力、邏輯或數學智力、音樂智力、空間或視覺智力、運動或身體智力、人際智力、內在或內存智力都得到了發展。 在鎮教管辦組織的幼兒多項技能比賽和文藝匯演中，我園多次獲一、二等獎，我本人多次被評為教師，孩子們真正受益了，同時我們幼兒園也贏得了家長、社會的贊譽。