截至2009年10月，武漢市橋口區(qū)崇仁路小學占地18畝，建筑面積12940.4平方米。有43個教學班，學生人數(shù)2230人，教職工126人，其中市區(qū)學科帶頭人25人，培養(yǎng)出湖北省特級教師5人。綠色生命文化是教育生命觀、人本觀、生態(tài)觀的集中體現(xiàn)，主張生命“自由舒展、充滿活力、持續(xù)發(fā)展、共生共榮”，是新時代先進的教育文化。

崇仁路小學在20世紀80年代是一所“薄弱學校”，經(jīng)過十五年的拼搏，成為湖北省**所示范小學，實現(xiàn)了三大發(fā)展：

規(guī)模發(fā)展。“八五”、“九五”期間，學校辦學規(guī)模不斷擴大，校園面積和建筑面積都擴大了近一倍，新建了一座現(xiàn)代化綜合素質(zhì)教育大樓——綠色生命平臺，并于2001年創(chuàng)辦了“崇仁寄宿學校”；學校的辦學條件不斷得到改善，擁有千兆校園網(wǎng)，全校44個班都安裝了嵌入式教學平臺，共有電腦300余臺，所有的專用教室、活動室都安裝了多媒體電腦，初步建成了數(shù)字化校園。

內(nèi)涵發(fā)展。“十五”期間，學校提出了和“讓綠色生命根植于崇仁文化的沃土之中”的辦學理念，以及“追求‘崇仁尚創(chuàng)’生態(tài)型辦學理想，打造綠色教育質(zhì)量品牌，創(chuàng)建充滿活力的學習型組織”的質(zhì)量方針，引入了ISO9000國際質(zhì)量管理體系，大力倡導“科研興師、科研興校”，“十五”課題研究成果《校本研究個案透視》由湖北教育出版社出版。2006年學校制定“建構(gòu)**課堂，進行學校第三次創(chuàng)業(yè)”的方略，提出“學得歡、睡眠足、考得好、發(fā)展優(yōu)”的綠色質(zhì)量觀，進一步豐富了學校素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

優(yōu)質(zhì)發(fā)展。教育教學質(zhì)量顯著上升。該校培養(yǎng)的學生負擔基本合理，學習興趣較濃，習慣良好，身心健康，每年各級各類學生競賽區(qū)

級以上獲獎學生達到10％以上，位居市區(qū)前列，并穩(wěn)步上升；教育教學水平得到提高；學校辦學特色日益鮮明。從教育內(nèi)容看，德育特色進一步彰顯。該校進一步發(fā)揚“以德立校”的光榮傳統(tǒng)，以主體性教育思想為指導，建構(gòu)了“選擇——養(yǎng)成”的德育工作新模式。從辦學策略看，“科研興師、科研興校”的特色進一步凸現(xiàn)。該校“九五”課題《培養(yǎng)小學生主體意識和自主能力的整體改革實驗》，“十五”課題《小學教師自主選擇與創(chuàng)造“教育活動模式”研究》研究成果均達到國內(nèi)同類研究水平從教育手段看，數(shù)字化校園初顯特色。該校教育信息化、數(shù)字化的校園特色初步顯現(xiàn)。網(wǎng)絡與教育教學的整合研究效果突出，被評為“省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校”。校長談宇賢，研究生學歷，湖北省語文特級教師，曾作為湖北省代表參加第三次“全教會”；先后被評為武漢市第二屆名師，湖北省“五一”勞動獎章獲得者，湖北省2006年知識型標兵。談宇賢校長崇研尚學，著述頗豐，《小學生“選擇—養(yǎng)成”德育模式》發(fā)表于《教育研究》2001年第1期，《校長與校本研究》發(fā)現(xiàn)于《現(xiàn)代教育科學》2006年第4期，《小學教師自主選擇與創(chuàng)造教育活動模式》發(fā)表于《教育研究與實驗》2007年第1期，主編《校本研究個案透視》，由湖北教育出版社2005年5月出版。

硬件建設

學校擁有的教學樓、辦公樓、多功能塑膠跑道、餐廳及學生公寓，新建了一座具有時代氣息的素質(zhì)教育大樓——“綠色生命平臺”，內(nèi)設人文館、乒乓館、藝術(shù)長廊、博覽平臺、科技平臺、學術(shù)報告廳，每層樓都發(fā)揮其獨特的育人功能。學校擁有現(xiàn)代化校園網(wǎng)絡系統(tǒng)（信息網(wǎng)、電視、廣播、電話網(wǎng)）和現(xiàn)代信息技術(shù)教育中心（網(wǎng)管中心、多媒體教室、微機室、電子閱覽室等）。

校園文化建設

學校十分重視校園文化建設，以樓層為單位，突出主題，精心設計，

形成中西合璧的走廊文化，讓孩子倘佯期間，受到民族傳統(tǒng)文化和世界文化的熏陶。一樓“習慣奠基”：用“孔融讓梨”、“程門立雪”等圖文故事，詮釋中國民族的“禮讓”、“尊師”、“勤奮”、“誠信”、“勤儉”的優(yōu)良傳統(tǒng)和“杰出青少年七個習慣”；二樓“體育精魂”：用“從東亞病夫到金牌強國”等圖文，詮釋中華民族自強不息的意志和“更高、更快、更強”的世界“奧運”精神；三樓“藝術(shù)經(jīng)典”，用“清明河上圖”、“西方雕塑藝術(shù)”等圖文，再現(xiàn)了中國和世界藝術(shù)寶庫中的經(jīng)典：中國的書法、繪畫、世界的歌劇、芭蕾等；四樓“文學精萃”：用中國“四大名著”，以及魯迅、高爾基等圖文，介紹了人類文學中的瑰寶。五樓“科技奇跡”：用袁隆平、愛因斯坦等圖文，介紹了人類用勤勞和智慧創(chuàng)造的科技上的奇跡；六樓“思想陽光”：用毛澤東、馬克思等圖文，展現(xiàn)了人類先驅(qū)者思想的深邃與光輝。

在綠色生命平臺“風雨操場”的墻壁上，鐫刻著孔子的《論語》和岳飛的《滿江紅》，以及孟郊的《游子吟》的竹簡，體現(xiàn)了儒家文化的“仁”、“義”、“忠”、“孝”。崇仁尚德生態(tài)園中，綠草如茵，“崇仁尚德石”靜臥其間，使校園更顯雅致。

在新課程改革的背景下，根據(jù)培養(yǎng)目標和辦學特色的需要，將國家課程、

地方課程和校本課程重組成“基礎工具課程”、“技藝表現(xiàn)類課程”、“科學素養(yǎng)課程”、“綜合課程”和“校本課程”四大板塊。在全面實施“三級課程”的前提下，做到“兩突出一并重”：突出基礎工具課程的地位，突出綜合課程的建設和校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，發(fā)展學生實踐能力和對知識的綜合運用、創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享等良好的個性品質(zhì)，提高教師開發(fā)課程的意識與能力；科學課程和“技藝表現(xiàn)類”人文課程并重，提高學生的科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和身體素質(zhì)。在學科課程的教學上，提出了“學得歡、考得好、睡眠足、發(fā)展優(yōu)”的綠色質(zhì)量觀，大力推進以“以學論教”為基本價值導向的“**課堂”建設，并初步形成**課堂“主動地學”、“扎實地練”、“全面的效”的教學特色，促進了學習方式的變革，提高課堂教學的效能。

學校教育教學質(zhì)量名列市區(qū)前茅，學生負擔基本合理，學習興趣較濃，習慣良好，身心健康。截至2009年10月，每年學生行為規(guī)范合格率達100%，率達95%以上，在各級各類競賽中，區(qū)級以上獲獎學生達到15％以上。有三名學生獲得武漢市“十佳”少年稱號，有19人榮獲“武漢市三好學生”稱號，有近200名學生在武漢市“楚才”作文競賽中獲獎，其中獲一等獎的學生達20人；涌現(xiàn)出宋慶齡基金獲得者蔡鵬杉、被《中國教育報》和**電臺報道的情系災區(qū)的好兒童唐振宇、明梓等一大批充滿愛心、文明守紀、自強不息的少先隊員。

截至2009年10月，學校推進素質(zhì)教育作為辦學方向，注重學生的全面發(fā)展，組建了聲樂、器樂、美術(shù)、舞蹈、棋類、語言表演、戲劇及田徑、乒乓、游泳、足球、跆拳道、跳橡筋、圍棋、國際象棋等近四十個興趣班。學生在各級各類競賽中獲獎者不計其數(shù)。特別在體育特長生的培養(yǎng)上，學校乒乓隊、籃球隊、游泳隊、田徑隊在各級競賽中獲前三名近一百多人次，先后向各級各類專業(yè)隊輸送了李婷、高凌、楊威、鄭李輝、韓晶娜、喬婭、趙生、趙喆、詹建、等近百名專業(yè)選手，被譽為“冠軍搖籃”。

截至2009年10月，崇仁路小學為全國教育科學規(guī)劃辦重點課題“中小學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育”全國先進實驗單位，先后被評為“全國體育群體工作先進學校”“全國先進傳統(tǒng)項目學校”、“首界全國心理輔導特色學校”、“湖北省示范學校”、“湖北省佳文明單位”、“湖北省五一勞動獎狀單位”、“湖北省十佳師德標兵單位”、“湖北省科研50強學校”、“湖北省信息技術(shù)實驗學校”、“湖北省綠色學校”、“湖北省安全文明校園、湖北省示范家長學校”、“武漢市五星級民主管理單位”、“武漢市先進學習型組織”、“武漢市藝術(shù)教育先進學校”，等等。**電視臺、《人民日報》、《光明日報》、《中國教育報》、《教育研究》等多家新聞媒體先后報道了該校德育、教學、體育、科研等方面工作的成績和經(jīng)驗。2005年5月承辦中國教育學會中小學整體改革專業(yè)委員會“校本研究有效實踐形態(tài)專題學術(shù)研討會”，校本研究的經(jīng)驗被譽為“示范一方、影響全國”，中國教育報以《校本研究是件幸福的事》為題對該校教育科研經(jīng)驗進行了專題報道。2005年6月學校高水平通過了湖北省示范學校復評。