踏進威海市南山小學的校園，每個人都會立刻感受到這里獨特而濃郁的文化氛圍：清新而天然、和諧而快活。這里沒有冷若冰霜的警告、這里沒有聲色俱厲的喝斥、這里更沒有噤若寒蟬的畏縮。這里的物質文化與精神文化達到了高度的統一，構成了南山小學“主動、和諧、創新、進取”的校園文化。在這里，每個人都在成長、每個人都在創造，這里的一切無不讓人體驗到“潤物無聲、教育無痕”。一、高遠的追求勾勒出南山文化的發展愿景在全面落實素質教育的工作中，我們始終在執著地追求著我們的辦學目標――讓每一位孩子揚起希望的風帆、讓每一位教師領略教育的趣味、讓每一位家長品嘗成功的喜悅。追求中，我們關注的是學生的未來、是每一個南山人的人文情懷、是各種教育力量的和諧統一。為此，我們確立了“文化立校、素質立身”的辦學理念，逐步形成了南山小學的獨特校風――主動、和諧、創新、進取，詮釋了“南山文化”的全部內涵。在可持續發展理論的指導下，我們認為：每一個南山人的立身之本是“素質”，即高尚的品行、樂觀的心態、健康的體魄、良好的習慣、積極的興趣、張揚的個性，為此，我們堅持教師、家長配合、學生發展的三軌運行的發展思路，鍛造了南山人的特有素質、弘揚了南山的特有文化。二、切實的實踐創造了南山文化的發展途徑在全面對比了素質教育與傳統教育方法異同的基礎上，我們選準了落實素質教育的突破口，即關注心靈、立足課堂，開展了富有特色而切實有效的研討工作，確立了南山文化的發展途徑。（一）　賞識教育快活心靈為徹底改變教師居高臨下“施教”、學生時時被動“受教”的說教局面，充分發揮每一位教育者和受教育者的主體作用，在科學理論的指導下，我們選擇了“賞識教育”這一有效的教育方法。為達成共識、避開誤區，在教師層面上，我們分階段開展了主題為“賞識教育與挑錯教育”、“賞識教育與懲罰教育”的互動參與式的研討活動，并編輯出版了《與賞識相約、讓生命閃光》一書，提升了教師的實驗水平。而后，我們以李鎮西《愛心與教育》一書為依托，全面開展了目標為“克服師愛的淺表性、落實師愛的深刻性”的研討深化活動，舉行了“反思教育習慣、深化賞識教育”、“后進生的閃光點與發展點”等研討活動，使教師的賞識行為逐步趨于科學、**。與此同時，我們通過家長學校、家長委員會等形式，將賞識教育的理念和方法在家長層面上開展，使教育形成了大合力。在學生層面上，我們先后開展了賞識自己、賞識他人、...