微山一中始建于1956年，1979年被確定為濟寧市重點中學，2001年通過市規范化學校驗收。學校現有東、西兩個校區，總占地面積86.7畝，其中西校區為本部，占地36.7畝，東校區為分校，占地50畝，是2001年10月縣里整合原微山縣技工學校后劃出來的一部分。兩個校區總建筑面積55665.4平方米。現有教職工325人，其中高級教師77人，一級教師92人，一線教師251人，教學班64個，在校生4000余人。是目前濟寧市所有重點高中里占地面積小，基礎設施差，人口密度大的學校。
微山教育，特別是高中教育起步晚、基礎差、底子薄，整個發展的進程是較滯緩的，教育的質量和品位也是較低的。原因之一是恢復高考后，我們喪失了幾次能夠迎頭趕上和發展壯大的機會，致使現在的教育與我縣經濟的發展極不相適應。原因之二是人們思想觀念比較陳舊，學校體制缺乏創新，教育改革的進程缺乏整體性、系統性和前瞻性，原有教育的目標、任務、內容、方式越來越不適應新時代的變化和要求，必須予以大膽改革。
就在我們為生存和發展苦苦思索的時候，山東省于2004年被列入了教育部《普通高中課程方案（實驗）和學科課程標準（實驗）》實驗區，并于2004年3月2日頒布了《山東省普通高中新課程實驗工作方案（試行）》。喜訊傳來，我們無不歡心鼓舞。我們由衷地認為：唯有積極實施新課改，讓我們這所相對落后的學校與其他先進學校站在同一起跑線上，共同參與新的競爭，才會為我們贏得新的發展機遇。
也正是在這一年，微山縣委、縣政府決定從2006年起，分期投資1.5億元，建設一所占地近500畝，可容納120個教學班，在校生達6000人，硬件設施一步達到省級規范標準的新一中，**期主體工程2007年暑假前竣工，并開始招收高一新生。倘若說新課改為我們贏得了歷史機遇的話，那么新一中的建設則會為我們創造新的業績提供強大的物質和設施保障。
我們必須重新審視我們所面臨的新形勢、新任務，重新調整辦學思路，以遷址辦學為新起點，以更新現念，解放思想為動力，以新課改為契機，搶抓機遇，大膽實施跨越式發展；打破桎梏，充分挖掘內部潛力；以人為本，系統推進新課程改革；傳承的學校傳統與文化，大膽開拓，爭創“作風，設施，管理，質量、文化”的全國千所示范性學習型高中學校。
微山縣**中學位于，微山縣**中學提倡“對學生負責、對家長負責和對社會負責”的辦學理念，樹立“勤奮、求實、文明、創新”的校風。以教育要“三個面向”的指示和“三個代表”的重要思想為指導，堅持用科學發展觀引領學校，全面實施以創新精神和實踐能力為重點的素質教育。堅持“依法治校，以德治校，以制治校，科研興校，跨越發展”的辦學思路，立足學校實際，實踐教育創新，探索并建設“以學生發展為本”的現代學校制度。發揚學校傳統，與時俱進，促進學校的內涵式發展與可持續發展。
微山縣**中學位于，微山縣**中學提倡“對學生負責、對家長負責和對社會負責”的辦學理念，樹立“勤奮、求實、文明、創新”的校風。建設“作風，設施，管理，質量，文化”的全國千所示范性學習型高中學校。
四、培養目標
堅持“以學生發展為本”，通過全面實施素質教育，培養品德優良、基礎知識寬廣而扎實、富于創新精神和個性特長、身心健康，具有公民的基本素質，具有終身學習和可持續發展的能力的高中畢業生，為造就專門人才和創新人才奠定堅定基礎。
微山縣**中學位于，微山縣**中學提倡“對學生負責、對家長負責和對社會負責”的辦學理念，樹立“勤奮、求實、文明、創新”的校風。該學校以“建設成一所文化、文明、和諧、開放的現代化高中名校”為奮斗目標，以“士當弘毅、志存高遠”為校訓，以“倡文化文明、重習慣養成”為特色追求，以“以人為本、和諧發展”為核心理念，以“敬業、勤勉、向上”為校園精神，倡樹“精誠團結、精心謀劃、精細管理”的工作作風，將學校建設成為師生的“精神家園、事業樂園”。
微山縣**中學位于，微山縣**中學提倡“對學生負責、對家長負責和對社會負責”的辦學理念，樹立“勤奮、求實、文明、創新”的校風。堅持“以學生發展為本”，通過全面實施素質教育，培養品德優良、基礎知識寬廣而扎實、富于創新精神和個性特長、身心健康，具有公民的基本素質，具有終身學習和可持續發展的能力的高中畢業生，為造就專門人才和創新人才奠定堅定基礎。
微山縣**中學位于，微山縣**中學提倡“對學生負責、對家長負責和對社會負責”的辦學理念，樹立“勤奮、求實、文明、創新”的校風。1、構建適應素質教育和課改要求的學校課程體系。“以學生發展為本”，在開齊、開足課程課時的基礎上，重視音體美學科教學、實驗教學，在進入課改的年級開設綜合實踐活動課，使學科課程與活動課程相結合、分科課程與綜合課程相結合。
2、加強領導班子建設：
（1）加強集體學習，提高班子成員的政策理論水平和指導、協調能力；特別是加強新課改理念，新課程與教學改革、與教師素質發展、與校本研究和專業成長等新知識的解讀與研究。
（2）加強班子成員自我修養，做到嚴于律已，率先垂范，工作起表率作用，有大局觀念，講團結、講合作。在黨員干部隊伍中開展好“為民、務實、清廉”教育活動。
（3）加強班子工作作風建設，講政治，講學習，講正氣，雷厲風行，優質**，發揚民主，敢于負責。
（4）做好后備干部的培養工作。
3、堅持德育的首要位置和核心地位，解決“重智輕德”問題
（1）樹立“重生命，重過程，重創新，重實踐，把師生培養成能幸福度過一生的人”的教育理念以及以育人為核心、全面發展教育觀和一切為了學生發展的教育價值觀，積極深入實施“更新觀念，全員參與，整體構建學校德育體系”工程。
（2）以“崇德、遵規、文明、和諧”為目標，加強學生日常行為規范教育和做人、處事、學習等方面的養成，把學校辦成落實新《守則》、新《規范》示范校。
（3）高度重視“安全工作”，加強安全教育和防范，整治校園周邊環境，打造“平安校園”。
（4）有針對性、**地開展好德育系列化主題教育活動。
（5）發揮家庭資源的德育功能，逐步健全家長學校制度和家長激勵機制，促進家庭、社會與學校教育的共建。
（6）以校園文化培育學生獨特氣質
微山縣**中學位于，微山縣**中學提倡“對學生負責、對家長負責和對社會負責”的辦學理念，樹立“勤奮、求實、文明、創新”的校風。一、開展校園和文化建設，培養學生的道德修養和審美情趣
校園物質建設中的一樓一宇、一磚一瓦、一草一木，都是校園隱性的物態文化內容。校園的環境建設不僅僅是硬件質量高，不僅僅在于學習化校園的各種布置裝飾點綴，更在于校園景物的人情味和文化親和力。
各種講座，主題活動，文體活動，社會實踐等校園文化生活活動是校園文化的載體，是校園文化為直接的體現。要定期舉辦各種名人講座和各種文化科技藝術活動，豐富師生精神生活，陶冶人文精神的理想情操；要把學校、年級、班級學生文化專題活動系列化，為學生提供人文素養養成的經歷；要充分發掘社會實踐勤工助學活動及學生自發的課余閑暇活動的文化功能，促進學生個性特長的發展。
微山縣**中學位于，微山縣**中學提倡“對學生負責、對家長負責和對社會負責”的辦學理念，樹立“勤奮、求實、文明、創新”的校風。二、以學習型社團建設為重點項目，帶動學生文化的建設
①依托學校課程的開發和建設，發展多樣化的學生社團
要大力推進學生社團活動，配備強有力的教師參與學生社團指導工作，鼓勵學生組建發展多樣化的社團，如“小荷”文學社、研究會等，并逐漸形成高水平的特色、品牌社團。每一個學生都參與適合自己個性發展的社團活動，并在高中畢業時在至少一個方面具有專長。
②開設系列講座，指導學生的社團創新
對于缺乏經驗的學生而言，創建社團是一項具有挑戰性的工作，社團從無到有的建設，從小到大的發展都是一種創業的體驗。相關管理和知識的學習可以幫助學生更好地設計社團的發展規劃，為學習型社團的建設贏得好的開端。
③自主管理社團，發展學生的自主教育的意識和能力
在社團的動作過程中，給予學生充分的自主管理權。引導學生選擇伙伴形成團隊，選定社團的發展目標，自己進行現狀分析，自己分析原因，自己制定對策，自己組織實施，自己評價總結。在學生獲得豐富的學習、情感等多方面體驗的基礎上，提高學生自主教育、自主管理能力，特別是學生的自主選擇能力、自主發現問題與解決問題的能力，形成微山一中學生的價值觀、思維方式及其相應的行為習慣。
④自主設計社團活動，提高學生的學習和實踐能力
通過“社團服務日”、“社團進社區”等活動，培養學生的實踐和活動能力，在全校范圍內形成濃厚的學術研討和動手實踐的氛圍。
微山縣**中學位于，微山縣**中學提倡“對學生負責、對家長負責和對社會負責”的辦學理念，樹立“勤奮、求實、文明、創新”的校風。三、以共同愿景凝聚教師，形成共同的價值觀和使命感
讓教師參與學校未來愿景的策劃，把學校的辦學理念和辦學目標化為全體教師的共同價值觀。鼓勵教師設計自己的個人愿景，在實現學校發展進步的同時，實現自己的個人價值。對學校的認同感、歸屬感和自己擁有的成就感、榮譽感是教師發展的內在動力。
微山縣**中學位于，微山縣**中學提倡“對學生負責、對家長負責和對社會負責”的辦學理念，樹立“勤奮、求實、文明、創新”的校風。四、建設多種學習型團隊，凝聚微山一中教師文化
加強對青年教師的關心和指導，塑造信任、理解的溝通氣氛。根據青年教師的學科專長、個性愛好等，在教研組、年級組、備課組、各個層面，引導組織若干小團隊，自主規劃團隊小愿景，通過經常性的學習、交流，或探索學科前沿，或研究教育教學，他們相互間產生的思想碰撞，會產生新的智慧，醞釀新的改革。學校鼓勵各種學習型團隊的建設，提供時空保證和政策支持。
4、加強校本管理，落實“兩全”目標
（1）實施差異教育，關注每一個學生的發展：①將差異教育貫穿于教育教學的各個環節，由單一評價標準向多元評價標準轉變；②建立健全適應差異的學生評價制度；③建立適合學生成長實際的全面表彰機制。
（2）創新教學方式，切實培養學生的創新精神和實踐能力：①以創新教學活動為載體，改變“重課堂輕實踐”的作法，激勵學生參與、創造；②建立相應評價機制，在還學生以“學”的自由中激發學生的創造性。
5、深化校本培訓，提升教師素質，促進學校發展
（1）強化師德培訓，繼續開展好“做文明教師，樹師表形象”活動，完善以教師職業道德為主要內容的教師德育考核，建立評選“育人獎”制度。切實搞好學生評教工作，樹立起“嚴謹科學，育人至公”的良好形象。
（2）完善集中學習交流機制，探索校內培訓與校外培訓結合的有效形式。
（3）規范“三級課題研究”管理制度。進一步完善教育科研管理制度、獎勵制度，使課題立項、研究過程管理、結題鑒定，總結推廣，成果獎勵等環節規范化、科學化。
（4）繼續為教師搭建好“班主任論壇”、“教師論壇”等交流平臺，出版《微山一中教育叢書》，形成品牌。
（5）繼續推行“三課”制度，聽評課、說課制度，提高課堂教學效率。
（6）強化反思性教學實踐，改善課堂教學，提高教育質量。真正構建起“每節教后反思——每周《教學周記》——每月1—2個教學案例——每學期一次反思總結”的教學反思制度和運作方式，加快教師專業成長，落實“教后想想，想后寫寫”的名師培養工程。
6、強化校本教研，拉動團隊學習，以教研組為科研主體，以課題研究促進教師向專業化發展。
（1）牢固樹立“教科研是教育教學**生命力”的思想，積級營造工作學習化、教學研究化的教研氛圍。
（2）加強教研組織建設：增設中層機構“教科室”，協調教學、研究與督導工作，主抓教科研工作。強化學科組和年級備課組建設，逐步形成學科組大教研、備課組小教研、邊緣學科交叉教研的教研活動模式。
（3）推動教研活動規范化、制度化，做到“三定”：定主題、定時間及地點、定中心發言人。
（4）積極承辦各級教研，加強校際間教研，拓寬科研視野，“借腦”提高。
7、嘗試骨干教師“8+1研修制”，支撐教師的可持續發展。
隨著社會的不斷發展，各領域都發生著日新月異的變化，教師的學習成為專業發展的必要前提。由于教師工作的特殊性，難以在日常的教學之余很系統地學習本專業的前沿知識。為支撐教師的可持續發展，在學校人力資源調配許可的情況下，可嘗試骨干教師“8+1研修制”，即在骨干教師工作滿8個學期之后，學校給予1個學期的自主研修時間。這段時間里，教師可暫時脫離課堂教學，受聘于特殊崗位，完全致力于專業領域的學習和反思。學校制定相應的考核標準。
8、建立教師發展基金，鼓勵教師不斷追求專業化發展。
9、加快對名師、名學科的培養和扶持力度，增強學校競爭力。
（1）加快骨干教師培養的速度，鼓勵青年教師脫穎而出；
（2）建立名師培養推出機制，選拔培養對象，幫助制訂人個發展規劃，明確階段目標，加強管理和目標檢測。
（3）以論壇、研討會、開放日等形式，締造強勢學科。
10、加強校園網絡平臺建設，構建一個媒體多元，內容豐富，結構合理，可以滿足師生各種發展需求的開放的資源庫。
11、重視新課改背景下學校制度的重建和創新，積極探索學生管理班級管理新模式、新機制。
12、設立新課程改革專項資金，確保在教師培訓、課程開發、發放獎勵、增設選修課、改善教學設施等方面資金及時到位。
該中學新校建成和使用后，學校高起點規劃，高占位決策，低重心運作，近距離服務，全面加強了政治思想建設、干部隊伍、教師隊伍建設、制度建設、文化建設和辦學特色建設，摸索和探討了現代學校在品牌管理、戰略管理為全面提升我校教育教學質量和一中人整體素質，實現內涵式、跨越式發展提供了可貴的嘗試。幾年來，我們通過全體教工會、黨團專題教育會、節日座談會、師德師風演講會等，開展多種形式的主題教育活動。07、08年教師節，以“為一中爭光，為新校添彩”為主題，引領廣大教師切實樹立創優爭先意識，勇于擔當，不辱使命。09年及2010年教師節，以“辦有尊嚴的學校，做受尊重的教師”為主題，以期進一步提升教師品格和學校品位。2011年教師節，以“凝心聚力，乘勢再上，努力實現我校教育教學質量的新突破”為主題，全面推進學校各項事業的發展。
學校大力提倡“德智雙修，知行并重”的為師之道，吸納借鑒名師培養、成長的經驗、做法，實施名師“鍛造工程”戰略。教師實行“導學案制”，大力開展課堂教學改革，強力構建**課堂，全面實施課程改革。2008年10月，提出了“先學后教，學案導學”**課堂模式。其基本要求是：先學后教；基本載體是：導學案+教材；基本環節是（6個）：自主學習，展示交流，質疑探究，點撥提升，鞏固測評，總結預置。一個目的：實現**學習。后來我們又把這一模式概括為“361**課堂”。學校引導教師積極開發自身的教學智慧、管理智慧和課程智慧，請進來，走出去，吸納借鑒名師名校的經驗、做法，努力實施名師鍛造工程。通過開展多個層面的教學比武，開展各種形式的課題實驗研究以及開辦“班主任論壇”、“碩士論壇”、“聆聽大家”“十個一工程”講座等磨教師技能之劍，育教師研究之花，煉教師素質提升之金。對學生，堅持不懈地進行勵志教育，鼓勵孩子志存高遠、勤奮刻苦、奮勇爭先，使他們始終處于高昂、專注、緊張的學習狀態，人人有誓言，班班有誓詞，并堅持天天集體誦讀；邀請北京廣渠門中學首位鴻志媽媽高金英老師，清華大學由廚師到博士的農民工張立勇先生，以及清華、北大、復旦學子，美國哈佛大學、加州大學碩士、博士生等到學校作專題報告，與學生面對面交流。學校重視學生生命教育，健康人格教育，關注學生的精神生活、精神成長，培養具有誠實、善良、寬容、積極進取，不畏挫折，樂觀向上的良好品質。
在縣委、縣政府和教體局等各級領導的親切關懷和正確領導下，在社會各界的大力支持和鼎力相助下，我校全體師生員工負重拼搏，2010屆、2011屆連續兩屆教學成績實現跨越發展，學校的各項工作進入了全市先進行列。
建校50多年來，學校始終貫徹執行黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，不斷探索科學治校，民主治校，質量興校，文化強校的管理之路，逐步形成了符合新課改和素質教育要求的辦學理念和鮮明特色。
