學(xué)校自創(chuàng)辦之日起，就一直以教育改革為己任，不斷推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，使學(xué)校始終走在教育改革的前列。學(xué)校先后獲得“全國紅領(lǐng)巾讀書讀報(bào)先進(jìn)集體”、“全國雙有活動(dòng)先進(jìn)集體”、“無錫市德育先進(jìn)學(xué)校”、“無錫市文明單位”、“無錫市巾幗示范崗”、“無錫市園林式學(xué)校”、“無錫市綠色學(xué)校”等榮譽(yù)稱號(hào)。2001年，學(xué)校成為中國青少年寫作研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)李白堅(jiān)教授快樂大作文的實(shí)驗(yàn)基地；2002年，學(xué)校成為中國教育學(xué)會(huì)命名的“生活作文教學(xué)”實(shí)驗(yàn)學(xué)校。2006年批準(zhǔn)為“江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)”，在較高的辦學(xué)品位上，努力開創(chuàng)出學(xué)校發(fā)展的品牌之路。

內(nèi)涵發(fā)展重實(shí)效

我校以“領(lǐng)導(dǎo)帶頭，率先發(fā)展；導(dǎo)師引領(lǐng)，高位錘煉；分層推進(jìn)，群體發(fā)展”作為教師隊(duì)伍發(fā)展的推進(jìn)力，構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人本管理，學(xué)校教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

我校聘請(qǐng)李白堅(jiān)教授為校課程改革的導(dǎo)師，邀請(qǐng)華東師大倪文錦教授和特級(jí)教師高林生來校指教。向展示課堂教學(xué)實(shí)況，與面對(duì)面交流，請(qǐng)指教,與共同寫作專著，編寫課程等活動(dòng)，激活了教師的創(chuàng)造力，形成了教師在教授引領(lǐng)下一起參與高層研究的局面。

我校出版了教學(xué)專著《21世紀(jì)，我們?cè)鯓咏套魑摹贰ⅰ缎W(xué)生自主“快樂大作文”》、《作文好玩》、《新體驗(yàn)作文》。2005年，學(xué)校校本課程研究，獲得“江蘇省首屆校本課程研究”提名獎(jiǎng)。學(xué)校有6位老師參與全國語文教學(xué)研究，分別在廣州、江西、上海等地的研討會(huì)上上課并作講座。學(xué)校青年教師有43人在省、市級(jí)以上比賽中取得優(yōu)等獎(jiǎng)次。多名教師發(fā)表文章，參與教育專著寫作，在品牌刊物《作文世界》、《小朋友》上主持專欄寫作；指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表文章50多篇，各類比賽獲獎(jiǎng)人數(shù)不斷增加獲獎(jiǎng)層次迅速提高。

校園文化創(chuàng)品牌

學(xué)校在“小學(xué)校園文化建設(shè)”方面進(jìn)行了卓有成效的研究。

環(huán)境文化在校園環(huán)境建設(shè)上，注重人文化，學(xué)校教育景觀和人文景觀融為一體，體現(xiàn)了

“人文、特色、和諧”這一主題，突出了“賞心悅目”、“引人入勝”的特點(diǎn)。

校園里，教學(xué)樓掩映在綠蔭叢中，草坪長(zhǎng)青，假山玲瓏。校園南側(cè)的大型壁畫《好學(xué)成才》、“詩畫長(zhǎng)廊”、東側(cè)圍墻的“健美畫廊”、綜合大樓樓道里鋪排開的“讀書長(zhǎng)廊”、“小畫筆，小世界”，洋溢著文化氣息，又充滿哲理思考，還散發(fā)著書卷芬芳。

活動(dòng)文化

近幾年，我校連續(xù)開展了大型校園文化活動(dòng)：“快樂的對(duì)聯(lián)節(jié)”、“語數(shù)學(xué)科聯(lián)歡節(jié)”、“快樂作文出版節(jié)”、“快樂讀寫節(jié)”、“生活素描節(jié)”等。學(xué)校還開展了“快樂作文上海行”、“快樂作文蘇北行”活動(dòng)。這些校園文化活動(dòng)的開展，激發(fā)了教師創(chuàng)新教育的積極性，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，體現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)的自主性、探究性、趣味性。

課程文化

我們把新課程當(dāng)作“文化教育”，把課程改革和課題研究有機(jī)結(jié)合，既推動(dòng)了課程改革，又促進(jìn)了課題研究。“快樂大作文”課程的成功實(shí)驗(yàn)，引領(lǐng)了我校各學(xué)科新課程的實(shí)驗(yàn)。我校現(xiàn)在有“每日一刻鐘校本閱讀”、“快樂情景英語”、“數(shù)學(xué)日記”、“空中英語體操”、“60分鐘作文批改法”等多個(gè)校級(jí)子課題，不僅形成了校本研究的課題群，而且形成了校本教研的良好氛圍。

校園文化的研究，使我們獲取了“在學(xué)習(xí)中強(qiáng)化辨思，在實(shí)踐中深化總結(jié)，在總結(jié)中提煉成果”的重要經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校走品牌發(fā)展的戰(zhàn)略鋪平了道路。

為了使學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校提出了“用發(fā)展來鼓舞人心，用團(tuán)結(jié)來凝聚人心，用行動(dòng)來帶動(dòng)人心”的管理理念把學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)定位在：充分開發(fā)利用實(shí)驗(yàn)小學(xué)品牌，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源；優(yōu)化學(xué)校發(fā)展環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展氛圍；加大改革創(chuàng)新力度，全面提高學(xué)校管理水平，全面提升學(xué)校品位；不斷滿足社會(huì)需求，更好地服務(wù)于一方百姓。如今全體實(shí)小教師正在為實(shí)現(xiàn)“學(xué)生個(gè)性化、教師專業(yè)化、學(xué)校品牌化”辦學(xué)目標(biāo)而不懈努力。