桃州鎮高湖小學位于廣德縣北郊，是一所城郊結合規模完小。近年來，在學校班子的正確領導下，全校教師積極進取，取得了顯著的進步、發展，形成了和諧民主的校園氛圍。先后取得了縣“文明單位”、縣“示范學校”、縣“紅領巾示范學校”、市、縣日常行為規范示范學校、市衛生學校、市師德建設先進單位、市合格家長學校、安徽省青年報學生記者站等榮譽稱號。

一、以師德為基點，從內到外，打造德藝雙馨的教師隊伍

（一）嚴肅師德建設，提升教師人格魅力。

1、組成領導組，以校長為組長及負責人，充分重視師德建設。建立健全了師德建設工作機構，制定教師師德的考評機制，并扎實有效地開展工作，使學校師德建設工作逐步納入規范化、科學化管理軌道。特色學校即校長個性特征的外顯，它不僅體現著校長獨特的辦學理念和價值取向，而且再現著校長自身的工作威望和行為風格。誠如教育家陶行知所言：“校長是一個學校的靈魂，要評論一個學校先評論它的校長。”由此觀之，創辦特色學校的思路既已確定，校長素質便成了主導的因素，這也是現行的學校管理體制所決定的。高湖小學師德建設領導小組以校長為組長，帶頭進行師德理論學習及實踐，形成了良好的氛圍。

2、從校外聘請師德監督員，向社會各界征求意見，不定期召開學生代表座談會。師德師風成效好與壞，家長輿論是的一面鏡子。高湖小學在家長學校成員中，民主選舉了師德監督員，并設立了監督電話，廣泛、民主地征求社會各界人士對學校師德建設的意見、建議，真正落實科學實踐發展觀。不僅如此，學校師德領導組還不定期組織各班學生代表進行教師師德評議座談會，發揮學生對教師師德師風的監督作用。收到很好的成效。

3、組織教師集中進行理論學習，開展學習心得交流會。

學校師德領導組定期組織教師進行理論學習，學習《教師法》、《宣城市教師學習手冊》以及上級相關文件精神，組織教師互相交流自己在師德學習過程中的經驗、心得。

4、組織教師開展師德征文、演講比賽。

為全面落實師德師風建設，營造你追我趕的賽德賽藝氛圍，學校舉行了師德征文、演講比賽。通過開展各種活動，激發教師進行師德學習、實踐的積極性，并用這種方式有效地檢驗教師的師德學習實踐的成效。

師德是教師素質的核心。通過師德建設的深入開展，教師的師德水平得到整體提高，全體教師牢固樹立了社會主義榮辱觀，愛崗敬業，勤奮工作，同時涌現出一批師德建設先進典型。

（二）加強業務培訓，提高教師工作能力。

學校立足校情，科研強師，開拓創新，舍得投入，以提高學校的教育質量為目的，在提高教師綜合素質的前提下，全面提高教師的育人水平。注重校本培訓，重視網絡培訓，關注外出培訓，面向全體，突出骨干，循序漸進，力爭讓教師的工作能力有迅速地提高。

1、注重校本培訓

（1）發揮團隊力量，進行校本培訓。①堅持實行了“業務學習”、“合作備課”、“分組聽課、評課”等校本培訓活動，扎實教師的教學方法。學校經常進行了檢查與監督、力求發揮老師們互動的有效性。②利用學校青年骨干教師的先鋒示范作用，對全體教師分階段地進行了農村遠程教育設備的操作的培訓。使學校每位教師掌握基本的電腦作。

（2）追求專業引領，引進教育和研究人員新的教學理念和教學思想，充實和更新教師的觀念，開拓思路，為學校的校本培訓提供強有力的理論支援。

2、重視網絡培訓

遠程教育做為一項新的教育技術，越來越多地走進了我們的教學生活，并發揮著重要的作用。⑴為推廣普及遠程教育，加大遠程教育培訓力度。學校多次派出教師參加市級遠程教育培訓、英特爾未來教育培訓。通過學習，現在全校教師已學會基本的辦公系統的操作，如WORD文字處理，幻燈片制作，電子表格的制作；具有了充分利用網上資源的能力，會搜索、下載、收發電子郵件。這些技能的掌握，為今后把信息技術與其他課程的整合奠定了基礎。⑵利用農村遠程教育信息資源服務于教學。遠程教育資源十分豐富，涵蓋各個年級、學科，其中有不少示范課、同步課堂等課件，“小學學習指導”、“小學課程資源”、“小學專題教育”、“小學教師發展”等綜合信息。學校教師踴躍參與其中，共享名師和大家們的精湛教學藝術、樸實教學風格、靈活教學設計、廣博教學經驗。

3、關注外出培訓

“問渠哪得輕如許，為有源頭活水來”，隨著知識經濟時代的到來，閉門造車是出不了人才的，我們必須及時補充新的知識，吸收新的信息，才能與時俱進、永葆活力。學校總是利用各種機會，爭取讓更多的教師，尤其是青年教師外出學習好的經驗。通過培養青年骨干教師，做到壓擔子、搭臺子、樹樣子。讓他們參加培訓回來后，學習回來的面向全體教師做講座，聽課回來的做匯報課，做到一人外出，全體受益。