宜賓縣草堂初級中學校單設于1997年8月，是一所全日制公立初級中學。學校座落于白花草堂初中教學樓鎮與孔灘鎮之間的草堂辦事處，學校占地12畝，有700多名在校學生，38名教師。其中，高級教師2人、中學一級教師15人；本科畢業21人，正在參加本科學習10人。學生在各類競賽中獲得獎勵的有8人次，獲得省級獎勵的達16人次，獲縣級獎勵達23人次。其中我校98級畢業學生程雪濤考取清華，1995級畢業學生郭小峰考取清華大學，2004級畢業學生嚴常?？既≌憬髮W。在一個鄉村中學來說，實屬不易。建校以來，年年獲鎮一等獎，獲縣級教學“一等獎”兩次，縣級教學“優勝單位”一次；獲市教學“一等獎”一次；2007年教學成績總評居全縣第二位，榮獲市一等獎。學校先后被授予市級“校風示范?！薄ⅰ熬G色學?！?；縣級“精神文明單位”、“兩基先進單位”、“德育先進集體”、“安全文明小區”、“平安校園”、“法制示范?！钡葮s譽稱號。

以人為本，建設和諧校園

辦學理念是學校辦學的理性思考，是學校的精神和價值追求，是學校發展的靈魂。我校在承傳學校辦學優良傳統的基礎上，明確提出了“以人為本，和諧發展”的辦學理念。

學校領導起表率作用，深入基層、深入一線；親民愛民，同教師打成一片；以平等的身份與教師溝通交流，為教師提供一個良好的工作環境，引導教師處理好領導與教師、教師與教師、教師與學生、教師與社會之間的和諧關系，使全體教師漸入“心往一處想，勁往一處使”的情境。草堂初中對教師政治、思想、生活上全面關心。學校管理科學、規范，辦事公平、公正，形成校風正、教風嚴、學風濃的良好局面。

為學生終身發展打牢基礎。以“培養創新精神和實踐能力”為核心的育人理念，樹立“以生為本”為學生終身發展服務的觀念，讓學生的才智得以發展，以真正適應將來社會發展的需要。

為學生全面發展創造條件。作為學校在加強學生智育的同時，切實關心、尊重、愛護、理解、信任學生，促進每一個學生在德、智、體、美、勞等方面和諧發展。

為學生個性發展拓展空間。學校應面對所有學生，根據學生的個性特點，因材施教，充分挖掘其潛能，讓每個孩子的個性特長都能得以發揮發展，成長為對社會有用的人才。

總之，學校教育管理，必須遵從以人為本的理念，以教師和學生為主體，貫徹人本思想，實現教師與學生的和諧發展，達到培育人，發展人的教育目標。

精細管理，確保教學質量

學校管理系統：

決策系統:在民主、科學、依法基礎上由職代會（或行政集體）決策。

執行系統:職能處室、年級組、教研組相互配合支持。

監督系統:學生、教師、家長行風評議員參與，由黨支部、教代會落實。

反饋系統:工會、教代會與學生自主管理的學生會有機結合作好反饋。

學校管理體系：

校長—分管行政—年級組長—班主任—任課教師—學生。

學校管理三結合：職能管理與目標管理相結合；直線管理、交叉管理與自主管理相結合；教研組、備課組、年級組、職能管理與全面管理相結合。

督促教師提質量：

堅持專課專用，教師要嚴格按照課表上課，**任意停課、調課，按時上課、下課，禁止拖堂。

各班對學生課前常規，課中表現，課間活動等作出細化規定，由行政值周督導檢查。

每月進行教學常規檢查，及時通報檢查結果。

多元評價，促進師生發展

建立起符合教師和學生發展的目標多元、形式多樣的評價體系，使教師和學生都能客觀、全面地了解自己，體驗成功，彌補不足，明確努力方向。

（一）教師專業化發展多元評價

生龍活虎1、自我評價（1）按照評價內容通過寫自我反思的形式來評價。（2）學?？筛鶕u價內容設計有利于教師全面發展的有關表格、數據讓教師自我評價。

2、學生和家長評價。

采取每學年兩次讓家長、學生通過自己的觀察，直接對每位教師的課堂教學做出自己的評價；將家長請進課堂，對教師的教學進行評價。學生和家長參與評價的方法通過調查、問卷和訪談的方式進行，收集學生、家長對教師日常教學的評價意見。

3、同事評價

通過對教師的課堂教學，肯定優點，明確問題，進行綜合分析，形成個人對本節課教學的看法。

4、管理者對教師的評價

學校領導對教師的教研課、優質課比賽，聽課評課，收集教師課堂教學信息，根據評價體系，對學校的每一位教師作出恰當的評價。

（二）學生素質發展多元評價

1、變“分數”為“指標綜合”

2、變“主體單一”為“全員參與”

3、變“選拔淘汰為主”為“激勵發展為主”

逐步實現對學生道德素質、心理素質、學業成績、活動表現等進行全面評價。

今天，草堂初中正以矯健的步伐向我們走來，每個個腳步都見證著它的輝煌。