在林蔭小道上朗讀，在水榭亭臺(tái)邊放松，校園里入眼之景物，皆被“綠色的風(fēng)”所環(huán)繞，嶺南園林景致圍繞著嶄新的教學(xué)樓……
主題
陽江**中學(xué)位于，我們以培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和良好行為習(xí)慣為目標(biāo)，穩(wěn)抓養(yǎng)成教育，整體提升學(xué)生的精神面貌，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，凸顯德育特色。陽江**中學(xué)全體教職工正以嶄新的精神風(fēng)貌，向著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)的方向做出不斷地探索和努力，我們將以自身的智慧與才華、愛心與創(chuàng)新托起祖國明天的太陽。陽江市一中規(guī)劃總平面圖
方案理念新穎、構(gòu)思獨(dú)特，富有濃郁的人文氣息。運(yùn)用軸線、對景、空間序列等設(shè)計(jì)手法將自然要素、水域、建筑、院落等空間構(gòu)成要素組織形成有機(jī)的、可持續(xù)發(fā)展的校園空間，充分體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念。根據(jù)“依山而筑，臨水而居”這一核心思想，確定為“一心、一核、兩軸線”的規(guī)劃布局。
良好的校園整體環(huán)境能夠起到很好的育德功能，有利于學(xué)生形成優(yōu)雅的氣質(zhì)、瀟灑的風(fēng)度、健康的體魄和良好的心境，有利于學(xué)生成人成才。方案結(jié)合選址優(yōu)越的自然條件，在保證教學(xué)設(shè)施功能的前提下，致力于營造環(huán)境優(yōu)美的生態(tài)化校區(qū)。校園內(nèi)，山、水、林、路一應(yīng)俱全，讓學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境內(nèi)學(xué)習(xí)。
建設(shè)一座嶺南園林畫卷式的生態(tài)校園
既融合了老校區(qū)中“桃李不言，下自成蹊”、“小橋源頭活水漾”、“圣水清韻育桃李”的精神理念，更給了學(xué)生一個(gè)怡情悅性、順利完成學(xué)業(yè)、激勵(lì)他們成長的優(yōu)美環(huán)境。
充滿百年名校人文精神
“英雄報(bào)春園，木棉映春暉”等設(shè)計(jì)概念和景致運(yùn)用到新校區(qū)中。整體設(shè)計(jì)中結(jié)合市一中的建筑構(gòu)圖、立面處理手法和建筑元素，對灰白和暗紅的色彩元素進(jìn)行提煉，對老校區(qū)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行抽取利用，建造一個(gè)尊重歷史，文化和生態(tài)環(huán)境的校園。
建筑融入園景激勵(lì)學(xué)生成長
采用大型開放空間、中型開放空間及小型開放空間這些多層次開放的交往空間形成校園景觀的整體環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)氣韻生動(dòng)、建筑與園景相互融合的生態(tài)校園。
方案中引入水的設(shè)計(jì)，湖水與外部漠陽江相連通，將漠陽江的育人精神和靈氣傳遞到校園之中，使得漠陽江景在整個(gè)校園中滲透。湖面呈中國地圖形狀，體現(xiàn)著“祖國在我心”的一中學(xué)子精神，警醒著學(xué)生“志不強(qiáng)者智不達(dá)”、“百學(xué)須先立志”。
經(jīng)濟(jì)節(jié)約可持續(xù)發(fā)展的校園
采用自然優(yōu)先原理，保留自然環(huán)境，維護(hù)自然，在原有魚塘的基礎(chǔ)上將魚塘改造成人工湖，體育運(yùn)動(dòng)場采用下沉處理，平衡了土方量。合理進(jìn)行布局，所有建筑均避開高壓線穿越，并對未來發(fā)展進(jìn)行一定預(yù)留，建筑均有佳朝向。
根據(jù)“依山而筑，臨水而居”這一核心思想，確定為“一心、一核、兩軸線”的規(guī)劃布局，傳達(dá)著哲人思辨擁抱寰宇的影像。一心（水）
中國傳統(tǒng)文化中有“仁山智水”的品格隱喻，此規(guī)劃將水體引入校園核心區(qū)，形成以水體為核心的空間格局。用大面積的靜水，既體現(xiàn)了傳統(tǒng)的公正理性壯麗，又以簡潔的手法融入了現(xiàn)代氣息，使智者樂水這一中心思想得以強(qiáng)化。
一核
由主教學(xué)樓，藝術(shù)樓，核心水景共同組成。規(guī)劃中注重“科學(xué)的理性與人文的浪漫相結(jié)合”。浪漫多元的曲線水體與幾何規(guī)則的建筑實(shí)體，匯于同一點(diǎn)上，成就了一段天作之合的佳話。
兩軸線
南北軸線將主入口、中心廣場、核心水景、生活區(qū)串聯(lián)在一起，以次入口廣場為終點(diǎn)，鄰水而居的的生活空間大限度的融合了生活休閑空間與景觀生態(tài)空間。東西向軸線將體育活動(dòng)區(qū)、核心區(qū)、教學(xué)區(qū)有韻律的形成一個(gè)整體，建筑從容而靈活的布置，整條軸線上動(dòng)靜分離，疏密有致，反映了百年名校井然有序的教學(xué)秩序和以人文本的情懷。核心區(qū)
核心區(qū)是整個(gè)校園的點(diǎn)睛之筆，讓人身處其間感受到的是歷史積淀和文化底蘊(yùn)。核心景觀以水為主題，寧靜的水面映襯著中心建筑，東面建筑群以林為主題，暗示著核心區(qū)“曲水綠洲”的人文景致。開闊草坪體現(xiàn)明朗開放和交流的氣氛，標(biāo)志著一中“志、愛、勤、禮、潔”的校訓(xùn)精神。入口景觀在軸線上以大面積的水體景觀為主景，兩側(cè)成排的綠樹形成視覺通道，寓意一中“海納百川，兼容并蓄。
體育運(yùn)動(dòng)區(qū)
運(yùn)動(dòng)區(qū)要求大量的人流集散，也是體現(xiàn)校園張力的重要建筑群。
教學(xué)活動(dòng)區(qū)
面向公共空間的界面，首層形成“廊道系統(tǒng)”以灰空間實(shí)現(xiàn)建筑實(shí)體與開敞空間的交流，廊道之間應(yīng)相互連通，形成一個(gè)舒適宜人的步行系統(tǒng)，使校園東側(cè)的漠陽江美景可以非常自然的滲透到校園之中。
學(xué)生生活區(qū)
生活區(qū)為條狀的六層公寓，靠近核心區(qū)景觀，反映了校園不僅是傳授知識(shí)技能的教育場所，也是陶冶品行、情操促使身心全面發(fā)展的生活環(huán)境。
