揚名中心小學(xué)位于無錫市南郊，始建于1939年，名為“望溪小學(xué)”，1952年改名為“曹婆橋小學(xué)”，1986年9月從曹巷小學(xué)搬遷到無錫市曹張新村曹婆橋124號，正式命名為“揚名中心小學(xué)”。2007年9月，為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的均衡化，區(qū)教育局撤并外來務(wù)工人員子女達90%的梁中小學(xué)，使之成為揚名中心小學(xué)的分校區(qū)。學(xué)校現(xiàn)有兩個校區(qū)，共46個教學(xué)班，學(xué)生1765名，教職工107名，其中小學(xué)高級教師55名，具有大專學(xué)歷70名，本科學(xué)歷35名。

　　在行政管理方面，還要輻射到下屬的五所學(xué)校。學(xué)校重視師資隊伍的建設(shè)，強調(diào)現(xiàn)代教育觀，全面貫徹教育方針，重視加強對全體學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。積極進行教改實驗，各項工作在短時期內(nèi)都取得了顯著成績，成為無錫市教育現(xiàn)代化工程示范學(xué)校、江蘇省模范學(xué)校和江蘇省實驗小學(xué)。

　　“九五”期間學(xué)校在努力改善辦學(xué)條件的同時成功地提升了辦學(xué)水平，相繼躋身于“江蘇省第二屆模范學(xué)校”和“江蘇省實驗小學(xué)”行列，并分別成為無錫市和江蘇省文明單位。

　　“十五”期間學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子進行了調(diào)整，工作思路新，創(chuàng)新理念強，促進了學(xué)校持續(xù)發(fā)展，連續(xù)三屆獲省、市文明單位，先后獲市藝術(shù)教育特色學(xué)校、市心理健康教育示范學(xué)校、省市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校、省市綠色學(xué)校、市學(xué)習(xí)型先進單位、市首批雙語教育實驗學(xué)校等榮譽稱號；前任校長尤任德同志獲“全國勞動模范”的稱號，是無錫市首批名校長；現(xiàn)任校長陳忠明同志被評為無錫市第二屆校長。

　　“十一五”期間學(xué)校確立了“圍繞創(chuàng)建‘和諧校園’的工作，在課題《學(xué)校文化轉(zhuǎn)型背景下的教研組文化建設(shè)研究》的引領(lǐng)下：以開放的理念為指導(dǎo)，以精細的管理為保障，以教師群體素質(zhì)的提高和學(xué)生素質(zhì)全面的發(fā)展為目標(biāo)，終實現(xiàn)學(xué)校文化的轉(zhuǎn)型，讓師生體驗生命的精彩”的目標(biāo)。

揚名中心小學(xué)位于無錫市南郊，始建于1939年

　　隨著社會發(fā)展信息化、現(xiàn)代化步伐的加大，學(xué)校辦學(xué)條件也在不斷改善。從2005年到2007年間，學(xué)校在揚名街道辦事處、南長區(qū)教育局的大力支持下，先后投入近一千多萬元用于辦學(xué)條件的改善：校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)、轉(zhuǎn)播系統(tǒng)、安全防衛(wèi)系統(tǒng)全部到位，達到江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)裝備二類標(biāo)準(zhǔn)，不僅滿足了教育教學(xué)的需要，而且使校園處處洋溢著現(xiàn)代化的氣息。

　　“彰顯學(xué)校的個性文化”一直是揚名校園建設(shè)的追求。漫步在揚名校園，每一堵墻、每一道走廊、每一個樓梯上的標(biāo)語、作品、圖片都會向你訴說著：學(xué)校的規(guī)范、孩子的聰慧、教師的勤勉……從校門口的黑板、電子屏、櫥窗到美術(shù)天地再到教研組的櫥窗布置，都讓人感受到班級文化建設(shè)、辦公室文化建設(shè)、教研組文化建設(shè)的濃濃氛圍，這些不同的各具特色的文化追求，形成了學(xué)校文化的亮點——個性鮮明、主題集中。

　　學(xué)校是在不斷發(fā)展中擴大的，教學(xué)大樓的風(fēng)格并不統(tǒng)一；但憑藉“建筑+園林”、營造學(xué)生樂園的理念，歷年來對校園空間進行細化的布置和調(diào)整，主要景觀有：“馭風(fēng)”、“藍色的海洋”、“天使的港灣”、“揚帆遠航”、“藝術(shù)長廊”等，一旁都配有中英文對照的詮釋，細細讀來，耐人尋味。這些景觀與藝體館中頂棚、墻體的布置聯(lián)結(jié)為一個整體，徜徉在校園中能嬉戲、能休憩、能欣賞、能展示……校園文化不斷充實、積淀、提升，成為“江蘇省綠色學(xué)校”。

　　管理是提升辦學(xué)品質(zhì)的保障，隨著學(xué)校轉(zhuǎn)型的需要，學(xué)校新一輪領(lǐng)導(dǎo)班子在充分醞釀的基礎(chǔ)上，對學(xué)校的管理模式進行了創(chuàng)新性的變革嘗試，由原來的金字塔式變?yōu)楝F(xiàn)在的扁平層級式。

　　層級管理模式覆蓋到教育教學(xué)工作和校園管理的方方面面，關(guān)注到校園全體人員的“團結(jié)協(xié)作，共同創(chuàng)造”。實踐中，以部門績效目標(biāo)考核、學(xué)科組長負責(zé)制、項目研究考核制、文明班評比制度、文明辦公室評比制度等為保障機制，以“一日常規(guī)檢查”和“流動紅旗”為途徑，以課改專項獎勵制度、“感動揚名”系列活動等平臺促進管理的“精細化”；將日常督促與階段考核相結(jié)合，將制度貫徹與機制激勵相結(jié)合，使學(xué)校、師生在規(guī)范、有序的軌道上穩(wěn)步成長。

　　開放是提升辦學(xué)品味的必然趨勢：通過設(shè)立社區(qū)實踐基地和中隊實踐日，課堂教學(xué)活動每學(xué)期向家長和幼兒園開放，邀請家長志愿者走進課堂講課把學(xué)校、社區(qū)、家庭緊緊聯(lián)系在一起；通過“合作雙贏，校際聯(lián)動”實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享；建立“校長博客”，座談、問卷、習(xí)作、征文等平臺，讓學(xué)生和家長全面地參與到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和教師工作質(zhì)量的評價中。

　　學(xué)校追求素質(zhì)教育矢志不渝重體驗。“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”，學(xué)校始終秉持著“德智體美勞”五育并舉的教育理想，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基：圍繞“五助”特色活動，孩子們?nèi)壬媳本╊I(lǐng)獎，省十佳少先隊員胡穎沁的事跡也頻頻見于報端；學(xué)校固守**侵犯的活動陣地，組織豐富多彩的實踐活動，滲透高雅怡情的審美體驗，開辟愉悅身心的民間體育天地……素質(zhì)教育的理念不僅為教師、學(xué)生們接受，更為家長們所接受。

　　學(xué)校提高生命質(zhì)量堅持不懈勤實踐。“讓校園成為師生成長的樂園”，這簡單的一句話已演繹為師生們以校為榮的自豪感。以學(xué)科組長負責(zé)制為標(biāo)志的校本教研制度極大地激發(fā)了教師自我提升的愿望，以項目組管理為特點的課題研究模式賦予了教師研究極大的空間。近年來在教育行政部門組織的賽課、技能大賽中，教師獲得3個國家級獎項，6個省級一等獎，8個市級一等獎……“智慧而快樂地工作，清新而優(yōu)雅地生活”，是教師群體生機勃勃的源泉。

　　學(xué)校打造辦學(xué)品牌精益求精顯個性。運動場上有孩子們奮力拼搏的身影，有民間體育項目掀起的熱潮；百靈鳥舞臺上有孩子們婉轉(zhuǎn)的歌喉與曼妙的舞姿，美術(shù)天地中有孩子們不拘的創(chuàng)意，鼓號大賽中有孩子們氣宇軒昂的步伐，還有十年如一日的管樂藝術(shù)團；“主題——菜單”式的綜合實踐模式，不僅完成了中日合作的太湖水質(zhì)研究，還吸引了熱情的家長志愿者，凝聚了學(xué)校、社區(qū)、家庭的教育力量；“直接拼音英語入門”的實驗，已納入雙語教育實驗之中，符合校情的雙語實驗方案，在市區(qū)形成較大影響。“投入地學(xué)習(xí)，盡情地玩耍”，是揚名孩子朝氣蓬勃的寫照。

　　沒有刻意的追求，只有忠實的執(zhí)行：為了一切的孩子，為了孩子的一切，揚名絲毫不敢懈怠；沒有功利的追逐，只有職責(zé)的守護：讓校園成為教師和學(xué)生成長的樂園，揚名鍥而不舍！“筍因落籜方成竹，魚為奔波始化龍”，揚名中心小學(xué)在素質(zhì)教育的路上繼續(xù)前行。

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