揚名中心小學位于無錫市南郊，始建于1939年，名為“望溪小學”，1952年改名為“曹婆橋小學”，1986年9月從曹巷小學搬遷到無錫市曹張新村曹婆橋124號，正式命名為“揚名中心小學”。2007年9月，為實現優質教育的均衡化，區教育局撤并外來務工人員子女達90%的梁中小學，使之成為揚名中心小學的分校區。學校現有兩個校區，共46個教學班，學生1765名，教職工107名，其中小學高級教師55名，具有大專學歷70名，本科學歷35名。

　　在行政管理方面，還要輻射到下屬的五所學校。學校重視師資隊伍的建設，強調現代教育觀，全面貫徹教育方針，重視加強對全體學生綜合素質的培養。積極進行教改實驗，各項工作在短時期內都取得了顯著成績，成為無錫市教育現代化工程示范學校、江蘇省模范學校和江蘇省實驗小學。

　　“九五”期間學校在努力改善辦學條件的同時成功地提升了辦學水平，相繼躋身于“江蘇省第二屆模范學校”和“江蘇省實驗小學”行列，并分別成為無錫市和江蘇省文明單位。

　　“十五”期間學校領導班子進行了調整，工作思路新，創新理念強，促進了學校持續發展，連續三屆獲省、市文明單位，先后獲市藝術教育特色學校、市心理健康教育示范學校、省市體育傳統項目學校、省市綠色學校、市學習型先進單位、市首批雙語教育實驗學校等榮譽稱號；前任校長尤任德同志獲“全國勞動模范”的稱號，是無錫市首批名校長；現任校長陳忠明同志被評為無錫市第二屆校長。

　　“十一五”期間學校確立了“圍繞創建‘和諧校園’的工作，在課題《學校文化轉型背景下的教研組文化建設研究》的引領下：以開放的理念為指導，以精細的管理為保障，以教師群體素質的提高和學生素質全面的發展為目標，終實現學校文化的轉型，讓師生體驗生命的精彩”的目標。

揚名中心小學位于無錫市南郊，始建于1939年

　　隨著社會發展信息化、現代化步伐的加大，學校辦學條件也在不斷改善。從2005年到2007年間，學校在揚名街道辦事處、南長區教育局的大力支持下，先后投入近一千多萬元用于辦學條件的改善：校園網絡系統、廣播系統、轉播系統、安全防衛系統全部到位，達到江蘇省現代教育技術裝備二類標準，不僅滿足了教育教學的需要，而且使校園處處洋溢著現代化的氣息。

　　“彰顯學校的個性文化”一直是揚名校園建設的追求。漫步在揚名校園，每一堵墻、每一道走廊、每一個樓梯上的標語、作品、圖片都會向你訴說著：學校的規范、孩子的聰慧、教師的勤勉……從校門口的黑板、電子屏、櫥窗到美術天地再到教研組的櫥窗布置，都讓人感受到班級文化建設、辦公室文化建設、教研組文化建設的濃濃氛圍，這些不同的各具特色的文化追求，形成了學校文化的亮點——個性鮮明、主題集中。

　　學校是在不斷發展中擴大的，教學大樓的風格并不統一；但憑藉“建筑+園林”、營造學生樂園的理念，歷年來對校園空間進行細化的布置和調整，主要景觀有：“馭風”、“藍色的海洋”、“天使的港灣”、“揚帆遠航”、“藝術長廊”等，一旁都配有中英文對照的詮釋，細細讀來，耐人尋味。這些景觀與藝體館中頂棚、墻體的布置聯結為一個整體，徜徉在校園中能嬉戲、能休憩、能欣賞、能展示……校園文化不斷充實、積淀、提升，成為“江蘇省綠色學校”。

　　管理是提升辦學品質的保障，隨著學校轉型的需要，學校新一輪領導班子在充分醞釀的基礎上，對學校的管理模式進行了創新性的變革嘗試，由原來的金字塔式變為現在的扁平層級式。

　　層級管理模式覆蓋到教育教學工作和校園管理的方方面面，關注到校園全體人員的“團結協作，共同創造”。實踐中，以部門績效目標考核、學科組長負責制、項目研究考核制、文明班評比制度、文明辦公室評比制度等為保障機制，以“一日常規檢查”和“流動紅旗”為途徑，以課改專項獎勵制度、“感動揚名”系列活動等平臺促進管理的“精細化”；將日常督促與階段考核相結合，將制度貫徹與機制激勵相結合，使學校、師生在規范、有序的軌道上穩步成長。

　　開放是提升辦學品味的必然趨勢：通過設立社區實踐基地和中隊實踐日，課堂教學活動每學期向家長和幼兒園開放，邀請家長志愿者走進課堂講課把學校、社區、家庭緊緊聯系在一起；通過“合作雙贏，校際聯動”實現優質資源共享；建立“校長博客”，座談、問卷、習作、征文等平臺，讓學生和家長全面地參與到學校辦學質量和教師工作質量的評價中。

　　學校追求素質教育矢志不渝重體驗。“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，學校始終秉持著“德智體美勞”五育并舉的教育理想，為學生的終身發展奠基：圍繞“五助”特色活動，孩子們三度上北京領獎，省十佳少先隊員胡穎沁的事跡也頻頻見于報端；學校固守**侵犯的活動陣地，組織豐富多彩的實踐活動，滲透高雅怡情的審美體驗，開辟愉悅身心的民間體育天地……素質教育的理念不僅為教師、學生們接受，更為家長們所接受。

　　學校提高生命質量堅持不懈勤實踐。“讓校園成為師生成長的樂園”，這簡單的一句話已演繹為師生們以校為榮的自豪感。以學科組長負責制為標志的校本教研制度極大地激發了教師自我提升的愿望，以項目組管理為特點的課題研究模式賦予了教師研究極大的空間。近年來在教育行政部門組織的賽課、技能大賽中，教師獲得3個國家級獎項，6個省級一等獎，8個市級一等獎……“智慧而快樂地工作，清新而優雅地生活”，是教師群體生機勃勃的源泉。

　　學校打造辦學品牌精益求精顯個性。運動場上有孩子們奮力拼搏的身影，有民間體育項目掀起的熱潮；百靈鳥舞臺上有孩子們婉轉的歌喉與曼妙的舞姿，美術天地中有孩子們不拘的創意，鼓號大賽中有孩子們氣宇軒昂的步伐，還有十年如一日的管樂藝術團；“主題——菜單”式的綜合實踐模式，不僅完成了中日合作的太湖水質研究，還吸引了熱情的家長志愿者，凝聚了學校、社區、家庭的教育力量；“直接拼音英語入門”的實驗，已納入雙語教育實驗之中，符合校情的雙語實驗方案，在市區形成較大影響。“投入地學習，盡情地玩耍”，是揚名孩子朝氣蓬勃的寫照。

　　沒有刻意的追求，只有忠實的執行：為了一切的孩子，為了孩子的一切，揚名絲毫不敢懈怠；沒有功利的追逐，只有職責的守護：讓校園成為教師和學生成長的樂園，揚名鍥而不舍！“筍因落籜方成竹，魚為奔波始化龍”，揚名中心小學在素質教育的路上繼續前行。

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