工人子女小學(xué)始建于1931年，位于煙臺(tái)市芝罘區(qū)大海陽(yáng)路11號(hào)，學(xué)校占地7497平方米，有20個(gè)教學(xué)班，868名學(xué)生，57名教職員工.學(xué)校以“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”為辦學(xué)宗旨，逐步由一所薄弱學(xué)校發(fā)展成為教師培訓(xùn)校本化、教育科研群體化、課堂教學(xué)現(xiàn)代化、學(xué)生管理民主化的全國(guó)名校。原國(guó)務(wù)院副總理李嵐清到校視察，13萬多全國(guó)教育同仁到校參觀、學(xué)習(xí)。
[1] 學(xué)校堅(jiān)持“師德培訓(xùn)放首位，能力提高為重點(diǎn)，科學(xué)評(píng)價(jià)為保障”的校本培訓(xùn)：學(xué)習(xí)反思，奠定教師自我發(fā)展的基礎(chǔ)；常規(guī)教研，開拓教師整體發(fā)展的通道；群體科研，搭建教師整體發(fā)展的平臺(tái)；專業(yè)引領(lǐng),架設(shè)教師持續(xù)發(fā)展的階梯。通過校本培訓(xùn)，建設(shè)了的教師隊(duì)伍。堅(jiān)持“課題拉動(dòng)”戰(zhàn)略，采用“群體科研”方法,學(xué)校承擔(dān)了十余項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)，3個(gè)國(guó)家級(jí)“九五”課題順利結(jié)題，“小學(xué)考試制度評(píng)價(jià)”實(shí)驗(yàn)在全國(guó)范圍內(nèi)引起較大反響，李嵐清副總理曾到學(xué)校視察，全國(guó)12萬多教育同仁來校參觀學(xué)習(xí)；“網(wǎng)站建設(shè)”、“校際協(xié)作學(xué)習(xí)”的“十五”課題在全國(guó)信息技術(shù)研究中保持地位。
堅(jiān)持“管理民主、活動(dòng)自主”，給予學(xué)生12項(xiàng)權(quán)利，為學(xué)生提供體驗(yàn)的崗位，讓學(xué)生得到主動(dòng)發(fā)展!通過“講歷史故事、班隊(duì)活動(dòng)、古詩(shī)考級(jí)、經(jīng)典誦讀和傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)”等方式開展“揚(yáng)傳統(tǒng)美德，做少年君子”的美德。
1997年9月，煙臺(tái)市芝罘區(qū)工人子女小學(xué)成為全國(guó)素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)主現(xiàn)場(chǎng)，原國(guó)務(wù)院副總理李嵐清到校視察，素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)向全國(guó)推廣。而今，歷經(jīng)“十五”、“十一五”，學(xué)校又有了新的跨越。為此，陶繼新先生走進(jìn)學(xué)校，走近曹瑞敏校長(zhǎng)進(jìn)行了一次深度訪談。
4月30日上午，煙臺(tái)市芝罘區(qū)工人子女小學(xué)在學(xué)校操場(chǎng)上舉辦了2010年春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。全校師生及學(xué)生家長(zhǎng)代表參加了此次活動(dòng)。此次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題是“自理”，比賽內(nèi)容分為三大部分：學(xué)生趣味比賽、親子趣味比賽和家校聯(lián)誼。
其中，學(xué)生趣味比賽部分根據(jù)不同年級(jí)又制定了相應(yīng)項(xiàng)目，一、二、三年級(jí)以穿衣、疊被、整理書包為內(nèi)容的“自理能力大比拼”，四年級(jí)以剝大蒜、花生為內(nèi)容的“廚房巧手大比拼”，五年級(jí)以縫制沙包為內(nèi)容的“縫制沙包大比拼”。
親子趣味比賽部分由學(xué)生及其家長(zhǎng)共同完成，一、二、三年級(jí)進(jìn)行“親情闖關(guān)接力”活動(dòng)，包括學(xué)生家長(zhǎng)齊過河、綁腿跑、駕車跑、“趕小豬”、袋鼠跳等項(xiàng)目，四五年級(jí)進(jìn)行“合力運(yùn)球投籃”活動(dòng)。
家校聯(lián)誼比賽部分由5名教師和1名家長(zhǎng)共同完成“六人七足綁腿跑”游戲。賽中，各班級(jí)的運(yùn)動(dòng)員在班主任老師和裁判員的精心組織下爭(zhēng)先恐后、奮力拼搏，參賽選手個(gè)個(gè)精神飽滿，觀看的同學(xué)熱情高漲，加油聲此起彼伏。
此次春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)是芝罘區(qū)工人子女小學(xué)舉辦的第三屆。學(xué)生趣味比賽讓孩子體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂，競(jìng)爭(zhēng)的樂趣、參與的欣慰，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而激發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)潛能，既讓孩子們鍛煉了身體，又增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。同時(shí)也通過親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，家長(zhǎng)和孩子一同合作比賽，增進(jìn)了父母與孩子之間的感情。[2]
學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)以來，工人子女小學(xué)確立了打造“數(shù)字化校園”的目標(biāo)，以“班班通”建設(shè)為突破口，瞄準(zhǔn)學(xué)校信息化建設(shè)，著力推進(jìn)，大膽突破，逐步讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開放、平等、實(shí)時(shí)、易反饋等特性潛移默化地貫穿于師生共同發(fā)展和學(xué)校管理的全過程，走出了一條學(xué)校信息化建設(shè)的特色發(fā)展之路。
一、分步推進(jìn)“班班通”建設(shè)，讓信息技術(shù)成為學(xué)校日常工作的重要手段。學(xué)校立足教育教學(xué)的實(shí)際需要，著力打造硬軟件同步發(fā)展的信息化校園。先后建成了精品錄播教室、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室以及融傳統(tǒng)資源和現(xiàn)代數(shù)字資源于一體的電教資源庫(kù)，構(gòu)建成了硬軟件優(yōu)化組合的應(yīng)用系統(tǒng)。“班班通”的建成為學(xué)校管理注入了新的生機(jī)和活力，推動(dòng)著管理的科學(xué)化和規(guī)范化。“資源管理功能”，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)信息的網(wǎng)上傳遞和互動(dòng)管理。“設(shè)備管理功能”，實(shí)現(xiàn)了對(duì)班級(jí)信息系統(tǒng)的實(shí)時(shí)監(jiān)控和有效維護(hù)。“視頻會(huì)議功能”，促使教學(xué)會(huì)議、德育活動(dòng)、精品課堂直達(dá)每一間教室。“校園安全防范功能”，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)校出入人員、學(xué)生活動(dòng)情況的監(jiān)控，形成保障師生安全的電子防護(hù)網(wǎng)。“班班通”的建成及使用改變了學(xué)校傳統(tǒng)的管理模式，為學(xué)校發(fā)展提供了更為廣闊的空間。
二、建立資源共享新平臺(tái)，讓信息技術(shù)成為教師專業(yè)發(fā)展的有力支撐。開展教師實(shí)時(shí)培訓(xùn)。學(xué)校先后建設(shè)了1634個(gè)網(wǎng)上課程，形成超過200G容量的內(nèi)網(wǎng)資源，打破教師培訓(xùn)的時(shí)空限制，為教師在線自學(xué)、互學(xué)提供了方便、快捷的平臺(tái)。建立教師展示平臺(tái)。學(xué)校先后建設(shè)了教師個(gè)人成長(zhǎng)網(wǎng)站和成長(zhǎng)博客，為教師保存自己的資料開設(shè)平臺(tái)，教師將自己的教案、反思、論文、讀書筆記等及時(shí)上傳到網(wǎng)上，方便管理者和教師本人查看、修改和完善。信息技術(shù)給教師創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和能力提升的更大空間，在資源共建共享中形成了學(xué)習(xí)和研究的共同體，激發(fā)了教師追求專業(yè)發(fā)展的熱情。
三、實(shí)行開放教研，讓信息技術(shù)成為課堂教學(xué)研究的有效承載。從三方面入手，一是共享資源。改變以往教研紙筆記錄的方式，進(jìn)行“集體分工、備課、間周通課、個(gè)性修改”的網(wǎng)絡(luò)備課方式，讓統(tǒng)一的模版承載教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課程資源；讓備課、活動(dòng)、考核、資源等信息存于內(nèi)網(wǎng)空間，實(shí)現(xiàn)常規(guī)教研信息的動(dòng)態(tài)管理。二是互動(dòng)教研。運(yùn)用自動(dòng)錄播教室，開展“微格教學(xué)”研究，對(duì)教師任教課程進(jìn)行全程回放和細(xì)節(jié)研究，幫助教師了解自己和學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)行為。同時(shí)，學(xué)校成功實(shí)現(xiàn)了與只楚區(qū)片學(xué)校的互動(dòng)教研，使校際聯(lián)合教研成為現(xiàn)實(shí)，為整合區(qū)域性教育資源提供了典型示范。三是互動(dòng)教學(xué)。充分運(yùn)用基于“班班通”的“視頻會(huì)議”功能，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校際廣播教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)和送教下鄉(xiāng)，實(shí)行一人主持、多人輔助的廣播、互動(dòng)教學(xué)模式，讓更多的孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。
近年來，學(xué)校信息化建設(shè)取得累累碩果。2009年4月學(xué)校成為全國(guó)“班班通，堂堂用”會(huì)議主現(xiàn)場(chǎng)，并做了典型經(jīng)驗(yàn)介紹，得到與會(huì)官員和專員的一致認(rèn)可。進(jìn)入4月份以來，學(xué)校先后接待了近千位來自全國(guó)各地的教育同行和到校參觀學(xué)習(xí)。學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)先后被《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)電化教育》、《現(xiàn)代教育報(bào)》等媒體專題報(bào)道。學(xué)校先后榮獲全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、山東省電化教育先進(jìn)單位、電化教育示范學(xué)校、山東省精神文明單位、師德建設(shè)十佳單位、規(guī)范化學(xué)校、首批教學(xué)示范校、全國(guó)少先隊(duì)紅旗單位等榮譽(yù)稱號(hào)。經(jīng)省教育廳推薦，成為“中國(guó)名校六百家”之一，被**教科所收進(jìn)全國(guó)《特色學(xué)校100例》中。
