學校創辦于1884年，地處享有環保之鄉美稱的高塍鎮，是原國家教育部部長蔣南翔、大學校長虞兆中的母校。1981年起該校被命名為江蘇省乒乓傳統項目學校，先后培養了乒乓國際裁判凌超超、全國大學生乒乓單打冠軍崔潔等一批運動員，原國家乒乓總教練許紹發、乒乓世界冠軍閻森、秦志戩等來校指導。

學校歷史

1996年被省教委列為“江蘇名小學”，2000年成為江蘇省實驗小學。學校堅持“育人為本，全面發展”辦學方針，積極實施“名師支撐、科研興校、質量取勝”策略，成為宜興市農村課改的窗口學校，先后多次被評為省傳統項目先進學校、省群體工作先進學校、省首批綠色學校、省少先隊紅旗大隊、發展江蘇省小學生乒乓球運動先進集體、無錫市文明單位、無錫市常規管理先進學校等。

學校文化內涵

具有百年辦學底蘊的鄉村田園小學，師生共同熱愛的精神家園——高塍實驗小學。高小溯源于1884年的“滆南書院”，是一所人文薈萃的江蘇省實驗小學，百余年薪火相傳，四十載乒乓踐行，學校名人輩出，特色鮮明，具有多元、深厚的學校文化資源。

在學校文化建設的推進中，校以文化的視角探尋學校百年辦學的深厚文化底蘊，用“文化”來觀照、解讀、傳承、演進“乒乓特色”與“名人輩出”這一獨特現象背后的文化脈絡，營造精致的物態文化，開展豐富的文化活動，繼而凝聚提煉成“向高處行”的學校精神，在文化建設的預設與生成中找到新時期學校發展的新生命線。

在高塍小學有這樣一個獨特文化現象：自70年代以來，從學校走出的20多位全國重點大學學子幾乎無一例外都來自學校乒乓隊。由此催生了高小人對學校文化的草根化、校本化研究。自去年以來，我們挖掘、審視、悅納乒乓文化資源，通過精心打造乒乓環境文化，乒乓制度文化，乒乓課程文化以及乒乓活動文化……在砥礪前行中，延拓出一條具有無限活力的“乒乓育人”學校發展生命線。

今天，我們體驗乒乓魅力;明天，我們成就精彩人生……

創設氛圍，有效實踐

1、在全校加大宣傳力度，宣傳我國乒乓健兒和學校歷屆乒乓隊所取得的成績，定時組織學生觀看乒乓世界的精彩片段，號召大家向他們學習。讓每個學生較多地了解乒乓球活動的歷史及我國乒乓球的光輝歷史，激發學生的愛國熱情，民族情感。

2、搞好學校網站中“特色專欄”的建設和完善工作，豐富網站內容，提升學校品位，擴大學校的知名度。要求各班每期板報設置好乒乓球知識小欄目，舉行乒乓球知識競賽、班級乒乓球知識手抄報比賽，從而培養學生對乒乓球的興趣愛好。我們還把乒乓球運動的精神煉成“善思、苦練、團結、拼搏”八個字。在宣傳的基礎上，我們要求教練和教師們在指導學生打球的過程中不斷培養學生“不怕困難、頑強拼搏”的良好意志品質。

3、為了保證教師和教練有時間對學生進行指導，我們組織學校的體育老師和乒乓教練根據有關碟片并結合實際凝練出來的關于發球、搓球、削球、攻球等各種技術，創編了小學生乒乓球操，每天下午的廣播操時間全校統一做乒乓操，每學期組織一次全校的乒乓球操比賽，以保證乒乓球操的質量。

優化課程，課題提升

1、我校各個班級增設了每周一節的校本課程——乒乓課。根據學生的實際情況，學校自編了乒乓課校本教材《小乒乓大未來》。通過尋找相關的資料研究討論，確立以學生的學習和鍛煉為中心，在選擇內容和安排上，既考慮體育鍛煉的實效性、科學性，也增加趣味性，讓學生達到“懂、會、樂”的體育效應。上乒乓課時，由乒乓教練按照各年級年齡、生理特點，有計劃、有步驟的進行教學，通過采用啟發誘導、有針對性的教學來進一步激發學生的學習興趣，提高乒乓技術。同時，學校編制了乒乓特色教育的目標檢測方案，并對學生定期檢測，不斷提高學生的拼搏素養、乒乓技能及良好品質。

2、加強對乒乓課題的研究，提升文化品位。學校不定時的進行一些觀摩研討活動，通過教學交流和研討，揚長避短，博采眾長，讓教師在實踐中共同發展前進。十多年來，我們將乒乓文化建設列入學校教育科研的重要內容范疇，確立了以乒乓校本開發、乒乓俱樂部建設為核心的學校課題，使乒乓課題研究成為特色教育研究、深化校園乒乓文化的重要內容。近年來在省級課題《開掘地域文化資源促進學校發展的研究》的引領下，我校的子課題《開掘滆南文化資源促進學校發展的研究》之“乒乓文化開發利用”的課題正在不斷深入研究。

彰顯文化，特色育人

1、建設環境文化，凸顯教育功能。本年度，學校精心打造了“小乒乓大未來”乒乓文化長廊，系統展示學校四十年來乒乓特色建設的歷史、亮點、成效、愿景，介紹乒乓基本知識、渲染濃厚的乒乓特色氛圍。整個校園布置的自然美觀，特色鮮明，學校堅持以“文化”作為校園環境布置的原色，讓孩子置身于濃郁的乒乓特色文化的潤澤之中，不斷推進環境文化建設。

2、豐富特色活動，舉辦乒乓文化節。精心設計一年一度的乒乓文化節系列活動，找準乒乓與學科課程的契合點，引導學生講乒乓故事、品乒乓人物、頌乒乓詩文、看乒乓比賽、唱乒乓歌曲、繪乒乓圖畫、跳乒乓舞蹈、做乒乓體操、玩乒乓游戲、編乒乓報刊、創意乒乓作品……不斷創新形式與內容，融趣味性、技能性、文化性于一體，讓全體師生在活動中體悟乒乓內涵，浸潤乒乓文化，提升辦學品質。

3、凸顯校隊引領，形成文化聚焦效應。

(1)與時俱進，不斷完善校乒乓隊的選苗、訓練機制建設。一是狠抓校乒乓隊的隊伍建設，不斷規范、創新管理模式，抓實校隊的考勤、訓練、比賽、評價全過程，努力挖掘隊員潛能，提升訓練效能二是積極探索幼兒園乒乓苗苗班的建設運作辦法，在高塍幼兒園開始乒乓苗苗班，培養孩子的乒乓興趣。三是加強乒乓梯隊建設，將班級乒乓隊作為校乒乓隊的第二梯隊，建立聯動晉(降)級制度。四是為校乒乓隊實戰訓練搭建平臺，堅持“請進來、走出去”，先后與常州寨橋小學、鎮江八叉巷小學、無錫花園小學等開展交流活動，通過比賽不斷提高校隊運動員的實戰水平。

(2)外聯內引，加強學校乒乓教練員隊伍的建設。一是通過外派學校乒乓教練赴上海、鎮江、南通等地參加培訓、交流、學習、等形式不斷提升校乒乓教練的教育、訓練專業化發展水平。二是嘗試吸納本校乒乓水平較高的教師作為助理教練，以此為基礎，適當擴大校隊的規模。三是依托我校省乒乓俱樂部的平臺外聘了三位國家級乒乓教練員來校為乒乓隊加強訓練，提升技戰術水平。

在乒乓文化建設中，學校濃郁的校園乒乓文化正在形成，“乒乓文化”浸潤著每一個高小學子。“乒乓讓孩子快樂成長”這一辦學理念得到了整體的深化落實——學校先后被評為省體育傳統項目先進學校、省體衛工作先進學校、省群體工作先進集體和省發展小學生乒乓球運動先進學校;從學校乒乓球隊先后走出了乒乓國際紅牌裁判凌超超、全國大學生乒乓單打冠軍崔潔、南京大學、上海交通大學、東南大學、上海外國語大學、中國公安大學等重點大學學子等一大批畢業生;40年的乒乓踐行，38個男乒團體冠軍，45個女乒團體冠軍……一長串的數字見證著塍小乒乓的輝煌，串聯起幾代塍小人的乒乓情懷，更培育著塍小“乒乓育人”特色文化的枝繁葉茂，形成了以“乒乓文化”為核心的獨特校園文化，促進了學生綜合素質的提高，提升了學校知名度，初步打造成為人文校園、活力校園、智慧校園的高品位特色文化學校。

見賢思齊的追求

高塍這塊土地，物華天寶、人杰地靈。曾誕生過66位進士、62名舉人，近代史上更是名人輩出，原國家教育部部長、清華大學校長蔣南翔，原大學校長虞兆中都曾經就讀于高塍實驗小學，海峽兩岸，名校名人，都出自一所百年老校。全國愛心老人姜達敖，世界名將丁俊暉等都出自這塊熱土。他們功在國家，恩澤后代;身上蘊涵著的愛國思想、嚴謹治學、追求卓越、頑強拼搏等品質，為世人景仰，為家鄉人稱頌。

小學是兒童發展的重要時期，是一個人世界觀、人生觀形成的關鍵時期。古語云：“以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以見興替;以人為鏡，可以知得失。”名人是人生的一面鏡子，他們是引領青少年駛向理想彼岸的燈塔，是故鄉學子學習、追隨的榜樣。我們把名人精神，看成是一種寶貴的資源，為學校的文化建設創造了得天獨厚的有利條件。我們以地方性名人教育為校園文化的切入點，確立了“名人文化”基地，打造“名人教育”特色的校園文化，為培養富有個性、積極向上的現代型學生提供土壤。[1]

學名人師德建設

名人文化特色的學校，不僅僅只能停留在學生層面，名人教育的思想應該與“名師工程”、“師德建設”結合起來，內化為每個教師的實踐行為，為名人特色教育率先垂范。學校開展以“研讀名人，挖掘精髓”為主題的教師讀書活動，通過撰寫閱讀筆記、讀書心得、教學故事和教學案例，倡導終身學習理念，形成工作學習化、學習工作化的良好氛圍。“學名人、做名師、創群優”是我們追求的理想目標。

車爾尼雪夫斯基說過，“一個人的活動，如果不是被高尚的思想所鼓舞，那是無益的、渺小的”，高塍名人的高尚品質正如春雨滋潤著莘莘學子的心田。一代少年，正充滿著對高塍名人文化的溫情和敬意，意氣風發，繼往開來。

百年傳承，向高處行，孕育、凝聚成了我們高小特有的校本文化。乒乓精神永遠是學校文化的永久旋律，名人內涵是我們不懈的品質追求，我們將以多元文化為外顯形式，以乒乓精神和名人內涵豐富師生氣質，走出一條高小文化之路，我們有理由相信，從高小走出去的每一個人都將是個性豐盈、富有創見、精神蓬勃的現代公民。