多年來，我校圍繞“以人為本，環(huán)境育人”的辦學(xué)思想，不斷加大資金投入，極力改善辦學(xué)條件，優(yōu)化校園環(huán)境，并重視校園文化建設(shè)，堅持以校本培訓(xùn)為載體，逐步提高教師整體素質(zhì)，以德育實驗為依托，培養(yǎng)學(xué)生良好道德行為習(xí)慣，結(jié)合新課程改革，轉(zhuǎn)變教師觀念，改進教學(xué)方法，營造出團結(jié)、民主、和諧的課堂環(huán)境和校園環(huán)境。教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，通過對學(xué)生道德習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣生活習(xí)慣的培養(yǎng)，思維習(xí)慣，把學(xué)生養(yǎng)成教育內(nèi)容細(xì)化，使學(xué)生形成了良好的道德情操和道德規(guī)范，學(xué)校的教育質(zhì)量得到社會和政府的廣泛贊譽，先后榮獲“國家重點課題實驗先進學(xué)校”“愛國基礎(chǔ)教育先進學(xué)校”許昌市“管理規(guī)范化先進學(xué)校”許昌市“依法治教先進學(xué)校”、許昌市“綠色學(xué)校”、許昌市“家長學(xué)校”、禹州市“先進單位”、禹州市“文明學(xué)校”、禹州市“辦學(xué)水平示范學(xué)校”、“禹州市少先大隊”等榮譽稱號。

學(xué)校立足“生本教育”，秉承“以人為本，以愛為源，為學(xué)生成長奠基，為教師發(fā)展鋪路，為學(xué)校發(fā)展改革”的辦學(xué)理念，圍繞“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”三條主線，用先進的文化激勵人、塑造人、感染人，用科學(xué)的理念引導(dǎo)人、啟發(fā)人、陶冶人。全面推進課程體系優(yōu)化、師生發(fā)展評價、德育領(lǐng)域拓寬、“課堂”打造、校本教研提升五大工程，努力讓我們的校園成為學(xué)生揚起生命風(fēng)帆的港灣，成為學(xué)生溫暖快樂的港灣，成為學(xué)生多彩激情的港灣，讓所有的孩子發(fā)揮他們的所有潛能并能變成一個會學(xué)習(xí)的人。學(xué)校正沿著“生本教育”理論的指引，行走在尋“未來教育”之根的道路上。著力營造一個飄逸著濃郁書香的校園，充滿詩意的精神家園，自由、和諧、情智共生的希望之園。

初等教育機構(gòu)早產(chǎn)生于十六世紀(jì)的德國，由城鎮(zhèn)主辦，教習(xí)實用知識和新教教義。十七世紀(jì)初，這種學(xué)校逐漸增多，成為實施義務(wù)教育的機構(gòu)。歐洲各國和日本在資產(chǎn)階級革命以后，也相繼成立。現(xiàn)代學(xué)堂和教育制度是西方傳教士和中國留日學(xué)生引入中國的。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，中國現(xiàn)代教育奠基人何子淵、丘逢甲等人開風(fēng)氣之先，排除頑固守舊勢力的干擾，成功引入西學(xué)（美式教育），創(chuàng)辦新式學(xué)校，將平民教育納入滿清朝庭的視野。清政府迫于形勢壓力，**不對教育革新網(wǎng)開一面，于1905年末頒布新學(xué)制，廢除科舉制，并在全國范圍內(nèi)推廣新式學(xué)堂，宣統(tǒng)元年（1909年），地方科舉考試真正停止以后，西學(xué)逐漸成為學(xué)校教育的主要形式。小學(xué)教育是教育事業(yè)的基礎(chǔ)，要提高整個教育事業(yè)的質(zhì)量，必須從小學(xué)教育開始，小學(xué)教育的基礎(chǔ)地位表現(xiàn)如下：一是小學(xué)教育在實施義務(wù)教育中的基礎(chǔ)地位；二是小學(xué)教育在整個教育體系中的基礎(chǔ)地位。小學(xué)教育除了教育特點外，還有獨特的基本特征：一是全民性；二是義務(wù)性；三是全面性。“小學(xué)堂”劃分為初等小學(xué)堂和高等小學(xué)堂，國民政府于1915年改初等小學(xué)堂為國民學(xué)校，“以授以國民道德之基礎(chǔ)及國民生活所必需之普通知識技能為本旨”。六歲入學(xué)，修業(yè)四年，畢業(yè)后視具體情況可升入高等小學(xué)校〔修業(yè)三年〕。另設(shè)預(yù)備學(xué)校，同國民學(xué)校、高等小學(xué)校平行，“以施以初等普通教育、預(yù)備升入中學(xué)為本旨”。國民學(xué)校分前期〔四年〕和后期〔三年〕。1922年，國民學(xué)校仍改為初等小學(xué)校，取消預(yù)備學(xué)校。1940年，國民政府實行所謂“管、教、養(yǎng)、衛(wèi)一體”，規(guī)定各鄉(xiāng)設(shè)中心國民學(xué)校（相當(dāng)于中心小學(xué)），由鄉(xiāng)長兼任鄉(xiāng)壯丁隊長和校長，各保設(shè)國民學(xué)校（相當(dāng)于村小），校長由保長兼任。中華人民共和國成立后，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（人民公社）一級設(shè)置一所中心小學(xué)，在各村（生產(chǎn)大隊）設(shè)村小。小學(xué)生源減少，各村小開始撤并，很多地方僅保留寄宿制中心小學(xué)，使得路途遙遠的學(xué)生上學(xué)極為不便。新中國的小學(xué)學(xué)制，廢除了民國時期的初小和高小之分，實行一貫制小學(xué)，先后有五年制和六年制小學(xué)。由于推行九年制義務(wù)教育，小學(xué)升初中不再實行考試。