2010年11月13日下午,縣環(huán)保局王委員、鄔干事和縣教育局德育科陸昌懷科長一行，蒞臨吳山初中對該校創(chuàng)建“合肥市綠色學(xué)校”工作進行了指導(dǎo)。
王委員、陸科長首先簡單聽取了該校鄭春輝校長創(chuàng)建市綠色學(xué)校的匯報，查閱了該校創(chuàng)建資料。然后參觀了學(xué)校的校園環(huán)境，王委員、陸科長對吳山初中務(wù)實有效的創(chuàng)建工作給予了充分肯定，認為學(xué)校創(chuàng)建意識強，能從綠色學(xué)校的定義出發(fā)，積極創(chuàng)建，能把綠色教育滲透到學(xué)科教學(xué)之中，能逐步融入素質(zhì)教育過程，能組織師生開展各類環(huán)保教育活動。同時他們對該校檔案資料的整理作出了具體的指導(dǎo)并提出寶貴的意見和建議。
2011年11月26日下午，合肥市綠色學(xué)校評估驗收組夏云起處長、王明華主任和洪建政主任一行三人，在縣環(huán)保局王委員、教育局陸昌懷科長陪同下來到吳山初中，對該校創(chuàng)建“綠色學(xué)校”進行評估驗收。
評估組一行到達吳山初中后，顧不上休息，在該校校長鄭春輝陪同下參觀了學(xué)校的食堂、理化實驗室、實驗室、圖書室，對學(xué)校的設(shè)施、優(yōu)美整潔的校園環(huán)境、濃厚的人文校園文化氣息大為贊賞。組在認真聽取鄭春輝校長的匯報后，兵分三路，夏云起處長組織召開了師生座談會，王明華主任深入課堂聽課、洪建政主任細致查閱了創(chuàng)建資料。
檢查結(jié)束后及時召開了檢查反饋會，對該校創(chuàng)建工作所取得的成績給予充分肯定，同時組也提出了寶貴的意見和建議。
為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，本年度，我校積極響應(yīng)各級領(lǐng)導(dǎo)的號召，從實際出發(fā)，在全校范圍內(nèi)啟動了“關(guān)愛留守兒童溫暖工程”，利用教育留守學(xué)生要學(xué)會自理、自立、自強，自律，鍛煉了他們的意志，培養(yǎng)了堅韌、的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。現(xiàn)將這一年多來的工作總結(jié)如下。
1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)制度。
學(xué)校成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、開展“留守兒童”普查。
各個班級的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，對班級的“留守兒童”情況展開細致的調(diào)查，對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調(diào)查研究，掌握**手資料的基礎(chǔ)上，立足實際，研究制定切實可行的應(yīng)對措施，增強工作的針對性和實效性。
3、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。
我校對所有學(xué)生進行了認真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強的了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
4、營造關(guān)愛“留守兒童”氛圍
我校教師以師德建設(shè)為出發(fā)點，將關(guān)愛留守兒童問題作為師德建設(shè)的一個重要組成，在班級內(nèi)中對留守兒童充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。
5、積極開展文體活動。
為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周二至周四的下午課后，由結(jié)對老師輪流值日在學(xué)生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動等。
6、建立健全檢查考核機制
為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學(xué)校將對師生的結(jié)對情況過程跟蹤和結(jié)果的評比考核，學(xué)校積極研究科學(xué)考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評制度，定期對學(xué)校和教師進行了考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。
7、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境
加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關(guān)愛經(jīng)驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經(jīng)驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育管理水平。
8、存在的問題
留守兒童作為當(dāng)前的一個社會問題，落實到學(xué)校也存在著不少問題，在開展工作的過程中，經(jīng)費不足，大大制約了“關(guān)愛工程”工作的進度和質(zhì)量；同時，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛工程”的問題之一，對相關(guān)人員進行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進行指導(dǎo)迫在眉睫。
總之，留守學(xué)生需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對學(xué)生負責(zé)、對社會負責(zé)的政治高度，扎實解決好留守學(xué)生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。
安徽省長豐縣吳山初級中學(xué)
