上會(huì)中心小學(xué)坐落在滬寧高速仙人山服務(wù)區(qū)南公里處，校園總面積18500平方米、生均21平方米，建筑面積6033平方米、生均7平方米，集全體教職工的智慧，通過樓、廳、花、草、樹、木和塑膠操場、看臺(tái)、雕塑等景觀與現(xiàn)代化校園建設(shè)融合于一體，形成小巧別致而不失大氣的校園風(fēng)格。承數(shù)年來對(duì)教育新理念、新思想的研究和實(shí)戰(zhàn)與當(dāng)今新課程改革、創(chuàng)新教育觀念有機(jī)結(jié)合，形成了學(xué)校之精神：“求真”（葉圣陶先生：“千教萬較教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”）——校訓(xùn)；“團(tuán)結(jié)、文明、勤奮、求實(shí)”——校風(fēng)；“敬業(yè)、愛生、善導(dǎo)、創(chuàng)新”——教風(fēng)；“明志、合作、會(huì)學(xué)、多思”——學(xué)風(fēng)。
學(xué)校按4軌24班規(guī)模建設(shè)：現(xiàn)有20個(gè)班；藝術(shù)、科學(xué)、綜合實(shí)踐、計(jì)算機(jī)、語音、課件制作、圖書室、電子閱覽、階梯教室等15個(gè)；其中計(jì)算機(jī)按生機(jī)比10:1、師機(jī)比2:1配備，圖書室藏書約2.3萬冊(cè)，生均超25冊(cè)。
中心校現(xiàn)有教職工79人，校級(jí)干部4人，專任教師71人，教輔人員3人，職工1人。教師平均年齡37歲，學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，其中大專學(xué)歷39人，本科學(xué)歷29人。中學(xué)高級(jí)教師4人，小學(xué)高級(jí)教師51人；受區(qū)以上各級(jí)各類表彰、評(píng)課選優(yōu)獲獎(jiǎng)?wù)哌_(dá)35人。
學(xué)校先后承擔(dān)了“農(nóng)村小學(xué)各年級(jí)素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)施”、“農(nóng)村小學(xué)硬軟筆寫字系列實(shí)施研究”、“營造積極的情感氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)素質(zhì)化”、“課堂教學(xué)中的情感教育”等省、市、區(qū)級(jí)課題的研究。目前，我校有4個(gè)市級(jí)課題正在研究過程中，有力地促進(jìn)了教師隊(duì)伍的成長，近幾年，我校教師在各級(jí)論文評(píng)比中，有400多篇獲獎(jiǎng)，有100多篇在各級(jí)刊物上發(fā)表，涌現(xiàn)了一批市、區(qū)級(jí)教科研先進(jìn)個(gè)人。
近三年來，學(xué)校被評(píng)為江蘇省“誠恒杯”社會(huì)主義榮辱觀教育讀報(bào)知識(shí)競賽先進(jìn)集體、鎮(zhèn)江市手拉手活動(dòng)先進(jìn)集體、市“弘揚(yáng)中華美德、構(gòu)建和諧學(xué)校”讀書實(shí)踐征文活動(dòng)集體、鎮(zhèn)江市“珍愛生命、健康成長”讀書征文活動(dòng)集體、鎮(zhèn)江市安全文明校園、鎮(zhèn)江市“綠色學(xué)校”、鎮(zhèn)江市希望工程愛心集體、區(qū)級(jí)文明單位、區(qū)“三愛”教育活動(dòng)先進(jìn)集體、區(qū)小公民道德實(shí)踐示范基地、先進(jìn)基層黨組織。
校訓(xùn)：求真
“求真”，語出陶行知“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。又源于已故高濟(jì)宇院士名言：“對(duì)真理的追求比對(duì)真理的占有更重要”。真，即客觀的情況、狀態(tài)和事物的本質(zhì)、規(guī)律。真誠，是對(duì)人來說重要的品格（《馬克思的自白》）。求真，就是要認(rèn)識(shí)世界，探索規(guī)律，崇尚科學(xué)，堅(jiān)持真理，追求真、善、美。“求真”是上會(huì)人對(duì)教育理想追尋的一種愿景、對(duì)教育理想實(shí)踐的一種闡釋，對(duì)教育理想人格的一種提煉。
校風(fēng)：團(tuán)結(jié)文明勤奮求實(shí)
團(tuán)結(jié)：它是志同道合者的牢固結(jié)舍，是一個(gè)國家，一個(gè)民族，一個(gè)集體凝聚力的集中體現(xiàn)。作為學(xué)校，無論是其教育目的，還是教育過程，團(tuán)結(jié)都是一個(gè)重要的因素。國家強(qiáng)盛、民族振興需要富有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和極具凝聚力的建設(shè)者，學(xué)校的生存、教育的發(fā)展需要它的每一個(gè)成員上下一心，同舟共濟(jì)。人多力量大，家和萬事興，團(tuán)結(jié)是我們戰(zhàn)勝一切困難的法寶。
文明：詞出《尚書·舜典》“睿哲英明”一語；它是物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，是社會(huì)發(fā)展到較高階段的具有較高文化的一種狀態(tài)。學(xué)校是孕育文明的搖籃，文明程度的高低是衡量學(xué)校質(zhì)量的重要參數(shù)。學(xué)校的教育設(shè)施應(yīng)力求文明，師生的言行舉止更應(yīng)達(dá)到文明的高度。校園內(nèi)人人相互尊重，談吐文雅，舉止得體，知榮辱，明禮儀，遵紀(jì)守法，有良好行為習(xí)慣。
勤奮：即勤勞發(fā)奮之意。學(xué)習(xí)、工作、學(xué)有所成、事業(yè)有成，都不能離開勤奮。勤奮乃人生之根基，生命、生活中的一切皆賴勤奮。唯有勤奮，才有生命之燦爛，唯有勤奮，才有生活之多彩。勤奮，方有活潑生機(jī)；勤奮，才有氣象萬千；勤奮，才有興旺發(fā)達(dá)。教師勤奮，知識(shí)淵博，方法靈活，桃李滿園，碩果累累；學(xué)生勤奮，博學(xué)善思，成績，品質(zhì)超拔。
求實(shí)：就是植根于實(shí)際，一切從實(shí)際出發(fā)來考慮問題作決策，是為師之道，在教學(xué)中不搞形式主義，真抓實(shí)管，一絲不茍地抓好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，把每一項(xiàng)工作落實(shí)到位，務(wù)求切實(shí)有效。本著一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的工作理念，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，教師實(shí)際，學(xué)生實(shí)際，務(wù)本求實(shí)，走內(nèi)涵發(fā)展之路。
教鳳：敬業(yè)愛生善導(dǎo)創(chuàng)新
敬業(yè)：敬業(yè)者，專心致志以事其業(yè)也，它是人們對(duì)待事業(yè)應(yīng)持的一種態(tài)度，應(yīng)有的一種精神，能積極去面對(duì)自己所從事行業(yè)的各項(xiàng)挑戰(zhàn)。教師敬業(yè)是指要熱愛并獻(xiàn)身于教育事業(yè)，因?yàn)榻處熤挥袩釔郾韭毠ぷ鳎拍茏杂X地?fù)?dān)負(fù)起教書育人的崇高職責(zé)；才能勤奮學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)技能；才能對(duì)學(xué)生滿腔熱情，誨人不倦，才能嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表；才能處處以集體為重，搞好教師之間的團(tuán)結(jié)。主動(dòng)工作是敬業(yè)的基本要求。只有主動(dòng)工作，才能將教師的職業(yè)當(dāng)作一項(xiàng)偉大的事業(yè)來傾心經(jīng)營。甘于奉獻(xiàn)是敬業(yè)的核心內(nèi)容。只有甘于奉獻(xiàn)，獻(xiàn)身教育，才能找到教師道德修養(yǎng)的主要支點(diǎn)。積極創(chuàng)造是敬業(yè)的時(shí)代召喚。只有積極創(chuàng)造，才能在教學(xué)中追求變化，探索改革，善于動(dòng)腦，勤于思考，努力創(chuàng)造，主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代、新對(duì)象。唯有愛業(yè),才會(huì)敬業(yè)；唯有敬業(yè)，才會(huì)立業(yè)。
愛生：愛生，是指教師要全面關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生。愛生是教師的偉大情懷，愛心是育人的支點(diǎn)。學(xué)生只有得到了關(guān)愛、尊重和理解，才能學(xué)會(huì)自尊、自重和自信。愛生如愛子，則必會(huì)傾其所有以增其智，掘其能，使之成才。只有教師尊重和關(guān)愛學(xué)生，才能使學(xué)生感受到教育的快樂。這種愛是有原則的，不是一種溺愛和寵愛，是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的；不是僅從生活上體貼、幫助，而是要關(guān)心學(xué)生的全面成長。不僅愛一個(gè)學(xué)生或某些學(xué)生，而是愛每個(gè)學(xué)生，尤其是愛那些需要幫助的學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師做好工作的力量源泉，是完成教育，教學(xué)任務(wù)的條件，愛就是教育，沒有愛就沒有教育。教師應(yīng)該感謝和熱愛學(xué)生，正是他們的天真和幼稚，顯示了社會(huì)和家庭對(duì)教育的需要；正是他們的進(jìn)步和成長，顯示了教師生命的價(jià)值和人生的意義。
善導(dǎo)：語出《論語·子罕》：“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)，瞻之在前，忽焉在后，夫子循循然善誘人。”意為循循善誘，諄諄教導(dǎo)。教育的對(duì)象是學(xué)生，“傳道、授業(yè)、解惑”可以通過教師的善導(dǎo)達(dá)到良好的效果。善導(dǎo)是教書育人的方法，也是教師與學(xué)生溝通的橋梁。作為一名教師，他首先應(yīng)該以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)來教導(dǎo)學(xué)生，所謂“身教重于言傳”。《論語·子路》曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”，教師的思想、信念和道德，以及態(tài)度，儀表和行為等方面，在日常教育教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。“教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于導(dǎo)。”因而施教之道，貴在善導(dǎo)。教師教其學(xué)識(shí)不如教其學(xué)法，授人以魚，一飯之需；授人以漁，終生受用。
創(chuàng)新：創(chuàng)新是指不墨守成規(guī)，能運(yùn)用一切已知的知識(shí)、信息，解放思想，大膽探索前人沒有過的設(shè)想。創(chuàng)新是一種時(shí)代精神，是教育的靈魂，是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的目的在于超越，因而在工作中需要教師具備質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度、善于反思的精神和敢于批判的能力；要樹立自主學(xué)習(xí)的理念、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的理念；形成善于發(fā)現(xiàn)、敢為人先、不畏失敗的健康心態(tài)；要敢于標(biāo)新立異，勇于探索，走出具有自己風(fēng)格的路。
學(xué)風(fēng)：明志合作會(huì)學(xué)多思
明志：本義為明確志向。作為學(xué)風(fēng)，意在勉勵(lì)學(xué)生高瞻遠(yuǎn)矚、大處著眼，小處入手，明確遠(yuǎn)大的志向，追求宏偉目標(biāo)。有了“志向”，就有明確的奮斗目標(biāo)，就有不竭的前進(jìn)動(dòng)力和無窮的力量。孔子曾說“三軍可奪帥也，匹夫**奪志也”。
合作：合作是一種集體活動(dòng)，在這種活動(dòng)中，各成員互相協(xié)作，以達(dá)到某個(gè)共同的目標(biāo)。《學(xué)記》中就指出：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。合作更是一種意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)和他人合作，是新課程大力提倡的重要精神。學(xué)生在與同伴或老師的合作中，感受集體智慧的力量，體會(huì)視野開闊與思想提高的喜悅，懂得尊重他人，懂得平等、協(xié)作的重要性。
會(huì)學(xué)：會(huì)學(xué)即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，1996年聯(lián)合國教科文組織提出的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的教育目的。即教育要使學(xué)習(xí)者“學(xué)會(huì)認(rèn)知”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共同生活”和“學(xué)會(huì)生存”。《禮記·中庸》十九章有云“博學(xué)之，慎思之，明辨之，篤行之”，當(dāng)是會(huì)學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生肩負(fù)著學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)文化知識(shí)的重任，許多的舊知需要我們學(xué)習(xí)；更多的未知等待我們掌握。面對(duì)無窮盡的知識(shí)，沒有一種科學(xué)而靈活的方法，我們將難以在這個(gè)日新月異的世界立足。樹立自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀是會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是會(huì)學(xué)的關(guān)鍵，善于自學(xué)是會(huì)學(xué)的基本途徑。
多思：多思就是勤于思考。小學(xué)生必須培養(yǎng)勤于思考、善于思考的習(xí)慣，形成多思的良好學(xué)風(fēng)。多思，是一種豐富學(xué)識(shí)，貫通事理的品質(zhì)和良好習(xí)慣,是一種切實(shí)可行，行之有效的學(xué)習(xí)方法。思與學(xué)密**分,孔子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。勤于思考是學(xué)業(yè)有成的重要保證，韓愈對(duì)此有精辟的見解：“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”“思是行的先導(dǎo)，聽是思的結(jié)果。”勤于思考應(yīng)當(dāng)成為我們學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則。寧靜致遠(yuǎn)，沉默致深，寧靜沉默之時(shí)，乃是思考的佳辰光，唯思考可以致深遠(yuǎn)。
