學校于1958年創辦，至今已走過半個世紀的路程。

學校兩個校區，校園面積19000㎡，建筑面積13200㎡。有寬敞的教學、實驗、生活大樓和現代化的教育教學設施，現有教學班22個，學生1300多人。

學校有教職工82人，學歷達標98.7%，先后有14人榮獲縣教師、先進工作者、黨員等稱號。

就是這樣一所“年屆半百”的學校，數十年來為上一級學校輸送了大量苗子（梁平紅旗中學，梁平中學等重點中學），培養了大批人才，受到上級主管部門的肯定和社會各界的好評。

以管理制度為保證

柏家初中結合該校實際，經過多年的探索，形成了校長負責、黨支部監督、教代會參與的民主治校的管理體制。凡學校重大亊情，均要通過黨支部討論、校行政商量、教代會審議后由校長執行，確保了校長決策的準確性。同時在這過程中，將學校規劃、計劃、基建、教師獎罰、職務評聘、考核方案等都分門別類地加強管理，落到實處。

具體說來如下：

一是完善內部管理機制，繼續實行分部管理，推行“以行政班子管理為核心，以年級組管理為主體，以班級管理為基礎”的三級管理體制。實行層級管理，一級管一級，一級對一級負責，使學校的管理工作上下暢通，落到實處。

二是加強常規管理，實行目標管理、過程管理、終結管理的“三環節”管理模式，確保各項任務的完成。

三是加強制度管理，對學校制定、完善的各種規章制度，認真組織學習，狠抓落實，為確保學校工作走上制度化、規范化軌道奠定基礎。

四是強化班級管理，做好學生思想教育工作。

五是建立激勵機制，建立和完善考核制度、評優獎勵制度、獎金分配制度、調動廣大教職工積極性。

六是加強學籍管理。

七是切實抓好安全工作。

八是加強后勤管理。

九是加強校園環境管理。

以師德建設為核心

以校長周建平為首的柏家初中領導班子認識到，打造一支高素質的教師隊伍，是學校發展的需要，是提高教育教學質量的根本保證。而師德建設又是這項工作的核心。學校遵循“誠信、博學”的培養目標，逐步形成“勤學、團結、求實、奮進”的校風，“愛生、敬業、博學、創新”的教風和“尊師、好學、爭優、求真”的學風。為了達到既定目標，學校堅持全員育人，努力實施德育創新。學校基于班主任是學校德育工作的核心，班主任自身素質的高低直接影響德育工作實效性的這種認識，堅持班主任、年級主任工作會活動制度，通過工作會總結經驗，布置工作，研討措施和策略，使德育工作做到了“虛亊實做、實亊細做、細亊勤做”，確保德育工作的實效。

與此同時，學校充分發揮課堂教學作為思想品德教育的主陣地作用，科任教師把德育教育列為教學的首要目標，自覺地把知識傳播、能力培養、智力發展和思想情操陶冶結合起來。學校還加強對后進生幫教措施，通過課堂教學這個主渠道，以學科德育滲透的方式對后進生施以積極的影響，使后進生轉化工作取得明顯效果。不光如此，學校還通過校教導處、團委及各年級經常舉行內容豐富、形式多樣的德育實踐活動，努力促進校園文化建設，諸如三月文明禮貌月、“我與貧困學生手拉手”獻愛心募捐及敬老慰問活動、安全教育月、紀念“五四”手抄報比賽、慶北京奧運等活動，形成了良好的德育教育氛圍。

以提高質量為根本

不斷提高教育教學質量，是一所學校立校之本。學校堅持教學、教研并舉，以課堂為主陣地，深化教學改革，全面提高教學質量。學校領導和全體教學人員一起，進一步強化課改在素質教育中的核心地位，緊緊圍繞“轉變教與學方式”這一課程改革的重點，變單一的知識傳授者為學生自主學習的促進者。在落實質量優化措施方面，一是實行校內教學調研制度，二是加強教研活動的常規管理，三是落實各級各類教學骨干的權利和義務，發揮教學骨干在教育教學中的引領示范作用。

學校還十分注重加強教學過程管理和教學常規管理。中層以上領導每人掛一個年級，聯系一個教研組，擔任一門學科的教學工作，各年級分管領導明確教學質量目標，并負責分解落實。校長室、教導處著力抓好教師備課、講課、作業布置與批改、輔導、復習、考試、評卷、質量分析等教學“六認真”各個環節，加強檢查監督、考核評價，督促教師不斷提高教育教學質量。特別值得一提的是，柏家初中十分重視畢業班工作，全體初三教師從早抓起，從嚴要求，時刻保持清醒的頭腦，認真做好畢業班的強化工作和中考前的各項準備工作，各學科教師認真研究中考改革方向，調整備考策略，改進備考措施，提高備考效益，注重提高教學、復習工作的質量和效率，確保畢業生中考一步一層樓。

柏家初中教育教學質量逐年上升，畢業升學考試各項指標完成率均為100%，學生有數百人次榮獲國家、市級學科競賽等級獎。