倡導名師工程和“青藍工程”，強化教師教育教學工作的考核評價和激勵機制。通過師徒結對、集體備課、公開課、觀摩課等多種形式途徑，要求青年教師樹立正確的思想意識，增強教書育人的責任感和事業心，鼓勵青年教師勇挑重擔。對具有一定潛力的中青年骨干教師，有計劃地組織提高學歷層次、更新知識結構的繼續教育學習，創造發展平臺。學校還特別成立了“教師教學研究中心”，著力營造濃厚的教研氛圍，拓寬教育科研領域。在教學過程中，學校倡導教師要將先進的教育思想觀念轉變為教師的自覺行動，營造平等和諧的師生關系，用真愛去教育學生、感化學生。同時，教師要扮演起組織者、引導者、合作者、參與者等多種角色，培養學生發現問題、提出問題、分析問題的能力，使學習過程成為一個富有個性的過程。

學校推行“分層教學”的辦學模式，提出“面向全體，關注中下，努力提高全體學生的整體素質”的發展戰略，實施“穩一強二創三”的提質策略，穩步提高教學質量。根據課程大綱和教材要求，針對不同類型學生的接受能力，設計不同層次的教學目標，提出不同層次的學習要求，給予不同層次的輔導，實行分類教學和分層次教學。從年級層面上，主要根據學生的個性特點進行分層教學；從班級層面上，根據學生能力和特點進行因材施教。

自恢復高考以來，學校升學率連年攀升，2009、2010和2011年高考上線率均超過99%。1991年和2002年，蒲興華同學和張宇同學分別取得高考全省理科**、二名。13位學生被北京大學錄取，15位學生被清華大學錄取，35位學生被復旦大學錄取。每年有40位左右考入211工程或985工程等大學，有10名左右學生獲國家二級運動員稱號或被重點大學高水平特招。