學校現有48個教學班，共2909名學生，住校生達2650人。現有教職員工180余人，其中省市級骨干教師22人。

2013年上半年開始，在保證原校規模的基礎上，計劃擴建30畝。未來將新添綜合教研樓、教學樓、公寓樓、400米標準跑道、千人報告廳、室內運動場等建筑設施。屆時學校將達到60個教學班，300名教職工的辦學規模，學校教育配套設施也將全面改進和完善。

學校現有標準化實驗室4套、物理實驗室4套、生物實驗室4套、生物標本室1套、先進的創新實驗室1套、信息技術教室3套、圖書室3個、閱覽室可以滿足300名學生同時閱讀，美術室1個、校醫室一個，音樂教室2個，各種配套設施能滿足所有的教學任務和學生活動。

教職員工180余人，省市級骨干教師22人。

校訓：嚼得菜根做得大事　　校風：團結勤奮求實創新　　教風：厚德博學啟智樹人　　學風：明德樂學善思競優

一、管理和教學特色　　（一）、A、B校管理體制　　為充分調動廣大教師和學社個的主觀能動性，我校從2003年開始采用在學校整體領導下，A、B校分工、合作的管理體制。分校的各項工作在競爭中合作，又在合作中競爭，由于競爭意識的引入，極大的調動了全體師生的學習和工作熱情，近幾年我校教育教學質量不斷提升，知名度也不斷增加，尤其是2009年中招考試，我校取得了總分平均分超過鄭州市總分平均分二十多分的優異成績，中考成績在鄭州市名列第十名。　　（二）、獨特的課堂教學模式　　隨著素質教育的不斷深入，學校迅速發展，教師不斷增加，來自各地的教師有多種不同的教學模式，學校急需形成適合自己的特色的教學模式。為此，我校五次去江蘇洋思中學學習其課堂教學模式，在實踐中不斷探索，實踐，升華，逐步形成具有五十八中特色的“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式。　　09年，根據省規范辦學行為有關指示精神，我校積極探索，不斷創新，在原“先學后教，當堂訓練”教學模式下，逐步探討、不斷摸索出以“學生課前使用預習案為主”、“課堂教師授課為輔”、“當堂完成節清”的課堂教學模式。這種新的課堂教學模式，更多的關注了學生個人學習上的主觀能動性，課前預習成為學生每個晚自習必做的事情，學生依照老師提前發給自己的預習案，自學、研究、自行解決問題；課堂上教師基本不再講解，只是起到點撥、啟發、調控的作用，每節課后的5分鐘是當堂檢測的時間，學生依照老師發給自己的“節清”試題，在3分鐘做完，教師課后批改了解學生掌握情況，及時調整課堂教學內容。　　（三）、實行“三清”并切實做好落實工作　　所謂三清是指“節節清”“日日清“以及“周周清”，要求學生課堂上能夠掌握所學內容，如果不能夠很好的掌握，就要利用自習和活動時間再次檢測，以檢查學生知識的掌握程度，每周的周末對本周所學進行回顧性的測試，及時了解學生知識的掌握情況。通過一系列的嘗試，學生能夠扎實深入的掌握所學基本知識，充分調動了學生學習的熱情和積極性，取得良好的學習和教學效果。　　（四）、利用先進的計算機和網絡技術進行現代信息技術與學科教學的整合。　　每位老師配備一臺筆記本電腦，各科教師都會制作課件并利用課件上課。每個教室都配有大屏幕、視頻展示臺，并可以上互聯網。利用現代化的教學手段激發學生的學習興趣、提高課堂教學的效率和效果。　　（五）、充分利用學校的教師和社會資源開辦豐富多彩的興趣活動課。　　根據學生的興趣、愛好，挖掘學生的潛能，形成自己的特長。學校每天下午第三節全部安排為活動課，使學生盡情地學自己想學的東西。　　　（六）、建立學校、家庭、社會三位一體的教育網絡。　　開展形式多樣的活動，在活動中既鍛煉學生的實踐能力，又使學生受到思想品德教育。　　二、完善校本教研制度，提高校本教研實效。　　（一）、落實制度，加強管理　　成立了校本教研工作領導小組，參與商討學期初教研的安排與實施，并及時了解、反饋、解決教學教研工作中出現的問題，為教研組活動提供幫助。　　（二）、建立良好機制，推動校本教研進程　　（1）、逐步形成“重過程、重合作、重評價”的研究機制。　　（2）、建立激勵機制，推動校本教研進程。　　三、營造校園文化氛圍　　（一）加強靜態的校園文化建設　　1、營造整潔、優雅的校園環境。　　2、巧妙利用教學樓走廊、櫥窗、院墻，張貼、懸掛名人畫像、名人名言、與格言警句等，通過無聲的語言對學生進行教育。　　（二）加強校園文化建設的動態管理　　1、通過晨會、國旗下講話、黑板報評比等形式，促進動態的校園文化建設。

2、通過各類活動創設情景，讓學生接受教育。

3、營造民主、平等、和諧的人際關系。師生間、學生間通過各種交往建立一種民主、平等、和諧的關系，學生對教師十分信賴。　　（三）以創建活動為抓手，營造濃厚校園文化。　　1、以爭創文明單位為契機，以德育為首優化校園環境。　　2、以創建《綠色學校》為契機，綠化美化校園。