葦元小學位于河南省鄭州市鞏義市馬寨鎮河南省鄭州市轄區鞏義市。葦元小學教育教學設施、設備齊全，各功能室配備齊全，電腦室、音教室、圖書室、勞技室、實驗室、多媒體教室等十幾個學生專用功能教室全部投入使用，微機教室做到了上課學生人手一機，每間教室、辦公室均與互聯網相連，實現了網絡化教學?！　∪斣W遵循為學生可持續發展奠基的辦學思想，貫徹“以人為本，為學生終身發展服務”的辦學理念，以創建和諧教育，辦人民滿意學校為目標，積極探索小班化教學新模式，全面實施素質教育，樹立“人人都是人才，人人都能成才”的人才觀、質量觀。讓每一位走進淮河路小學的學生都學會學習，學會做人，學會共處，學會生活。

學校通過目標激勵，榜樣示范，環境熏陶，活動鼓舞，使校園成為師生依戀的精神家園。

（1）目標激勵。每位學生要將自己的期中、期末目標、理想大學以及人生格言寫在奮斗目標中。這些目標激勵全體師生為之而奮斗。

（2）榜樣示范。每學期都要評選十佳班長、宿長、體委、十大學星、師德標兵、青年教師希望之星。通過這些榜樣，弘揚正氣。

（3）環境熏陶。整個校園井然有序、整潔安靜，教學樓的命名富含教育意義，學校多處設有電子屏、文化報欄，讓教育滲透到每個角落。

（4）活動鼓舞。學校每學期開展各種評選活動，舉行經驗交流、遠足、軍訓、成人宣誓儀式等活動，通過這些活動鼓舞師生的士氣和斗志。

三、教學常規管理要精細化、長效化

1.教學要有兩個轉變

（1）變壓“升學率”指標為壓“科研任務”。學校制定科研工作制度，把教師從“片面追求升學率”的傳統做法中拉出來，引導他們研究教育思想和教學方法，向科學要質量，使得課堂教學發生了細微而深刻的變化。

（2）將素質教育“催著搞”變為“推著搞”。學校發文規定，減少學科授課時數，增加學生自主學習的時間；減少作業量，提高作業質量。通過這些規定，“逼”著教師去研究、去改革，從而從根本上改變“大題量”、“時間加汗水”的做法。

2.系統、務實、科學的辦學理念和工作思路學校引入“誘思探究”教學理論，形成自己的教學理念：“教育的終極目標”是為學生的終身發展負責，為學生的終身幸福負責；“教學的基本目標”是讓學生掌握知識，發展能力陶冶品德；“教學的過程”是通過大量的基本事實，運用科學的研究方法，使學生掌握知識，發展學生的能力，誘導學生全身心參與，讓學生體驗知識的產生過程。“教師的（媒體）作用”是教師在教學中要不知不覺地引導學生掌握知識；“教學的高度”是“讓學生跳一跳能摘到桃子”。

3.向常規管理要教學質量

學校踐行“一至六”的教學常規管理思想?！耙粋€中心”，即以提高教育教學質量為中心?！皟蓚€至少”即教師每兩周至少提問每個學生一次、每學期至少對每個學生進行一次面批面改?！皟蓚€對待”，即學生要把每一節自習都當做考試來對待，把每一次考試都當做高考來對待，提高學生自習的效率?！皟蓚€5分鐘”，即教師連續授課時間不能超過5分鐘，每節課的后5分鐘，教師要留給學生自己思考、總結。“三個按時”，即針對學科自習課，任課教師上課后按時到位輔導，上課時按時布置作業，下課時按時收作業。“四精”，即精選、精講、精練、精評。“五必”，即教師在作業布置和檢查上要做到有發必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必補?！傲h節”，即教師時刻要抓好備、講、批、輔、考、評六個環節，大限度地提高教學質量。