直接促使鞍山大宮小學成立的原因，是昭和制鋼所的成立。公元1933年四月昭和制鋼所成立，此后，人口急劇地增加，出現了一所學校無法滿足就學的狀況，必須建立第二所學校。地方當局看到這種趨勢，在得到許可后，于當年七月開工，校址選在鞍山神社山腳下，校名為大宮小學。建校工程分1933年、1934年兩期完成。1934年1月10日，大宮小學舉行開學典禮，而在前一日即1月9日，以制鋼所總裁的名義向社會宣告：鞍山附屬地，開辦大宮小學，從1934年1月10日開學。
1946年，抗站勝利后，大宮小學改為鐵東中心學校，在國民黨統治時期的1948年，又改為實驗小學，同年，2月19日鞍山解放，新生的鞍山市人民政府克服重重困難，在慘遭日寇和國民黨破壞的原校址廢墟上，重新修繕成一幢嶄新的二層校舍樓，并從原新華中學調撥教職員工二百人，首期招收九個班級的學生，并將校名改為鞍山市第二中學。
鞍山二中成立半個多世紀以來，對鞍山的教育事業作出了很大的貢獻，得到了社會各界的一致好評，不但為鞍山教育屆培養了一批教育骨干，也給國家輸送了大量的人才。
時間進入21世紀，在學校原址上，一座座高標準的教學樓拔地而起，鞍山二中這所具有悠久歷史的名校再一次煥發了青春活力……
鞍山二中是一所擁有近80年建校歷史的公立初中，80年來，以它豐厚的文化底蘊、優良的師資隊伍、優異的教學質量和優美的校園環境而享譽省內外。現在的二中，占地面積45992平方米，建筑面積24366平方米。現擁有58個教學班，2206名學生和295名教師，專任教師235人。其中特級教師1人，省學科帶頭人1人，省級骨干教師5人，有碩士研究生19人，本科生264人。一代代二中人在“不甘守成，敢為人先”的二中精神感召下，確立了“仁愛、知行、平等”的辦學思想，形成以科研為先導，以過程為依托，以信息技術為手段，以育人為目的，構建和諧校園的辦學目標，力爭把二中打造成以信息技術為特色的現代化名校。多年來，在各級領導的親切關懷和社會各界的大力支持下，學校獲得了全國檔案工作先進單位、全國青少年體育工作先進集體、全國信息技術示范校、全國中小學現代教育技術實驗學校、全國心理教育研究示范學校、全國科研興校先進單位、遼寧省實施國家體育鍛煉標準先進單位、鞍山市文明單位、鞍山市模范學校、鞍山市名校等殊榮。
鞍山第二初級中學位于鞍山市鐵東區工農街23號，鞍山第二初級中學做到辦學理念新、師德高尚、作風過硬，研究能力、對策能力、理論概括能力強。教師隊伍建設：重點是提高教師實施素質教育的能力和水平，建設一支師德高尚、團結協作、艱苦奮斗、實施素質教育水平高、能力過硬的教師隊伍。爭創教育強區是對教育工作的又一次檢驗，它體現了政府對教育的高度重視，體現了各級領導的親民政策和平民意識，尤其是在新的《義務教育法》進一步實施的今天，我們更感受到了教育的
重要性。
多年來，一代代二中人抱著一顆感恩的心，努力拼搏，負重奮進，完善了高點定位，文化浸潤，共繪學校教育共同愿景的長遠構想，體現了細化管理，措施跟進，共同打造強勢教師團隊的發展策略，體現了搭建平臺，創設載體，共同提升校園生活質量的教育理想，使老師們“文人相欽”，學生們快樂自信，校園生活一片朝陽。
近年來，市政府和教育局為我校投資？余萬元，翻建了綜合教學樓，投資？余萬元翻修了塑膠操場，學校又自籌資金？余萬元，改善辦學條件和校園面貌，學校配有功能齊全的理化生實驗室、微機室、電子備課室、電子閱覽室、多功能報告廳，擁有較完善的局域網信息平臺，互聯網信息平臺，擁有衛星接收系統、校園閉路電視系統、電話交換系統，建有校園網站、校園電視臺、數字化圖書館、閱覽室、藝體館、形體訓練室、健身室、校醫室、心理咨詢室、美術教室、音樂教室、科技活動室等，學校的教學管理、教師管理、學生管理、行政管理、學籍管理、財務管理、固定資產管理、圖書管理、黨團工作、工會工作等全部實現了電子化管理，方便快捷，提高了工作效率。
鞍山第二初級中學位于鞍山市鐵東區工農街23號，鞍山第二初級中學做到辦學理念新、師德高尚、作風過硬，研究能力、對策能力、理論概括能力強。教師隊伍建設：重點是提高教師實施素質教育的能力和水平，建設一支師德高尚、團結協作、艱苦奮斗、實施素質教育水平高、能力過硬的教師隊伍。作為教育工作者，我們深深地懂得“化民成俗，其必由學”，“建國君民，教學為先”的道理，國家的發展，民族的振興，重在教育。學校工作的根本任務是教書育人，而一支修養全面、業務過硬、敢于創新的教師隊伍是立校之本，決定著學校教育教學工作的品位。因此，我校特別注重建立教師發展性多元評價體系，培養一支師德高尚、業務精湛、觀念超前、科研先導、現代教育技術過硬的高素質教師隊伍。
鞍山第二初級中學位于鞍山市鐵東區工農街23號，鞍山第二初級中學做到辦學理念新、師德高尚、作風過硬，研究能力、對策能力、理論概括能力強。教師隊伍建設：重點是提高教師實施素質教育的能力和水平，建設一支師德高尚、團結協作、艱苦奮斗、實施素質教育水平高、能力過硬的教師隊伍。學校鼓勵領導和教師樹立終身學習的理念，養成自學習慣，達到學習工作化、工作學習化，工作學習相結合，把學習當作一種新的生活方式，努力構建學習型學校，做終身學習的帶頭人和踐行者，在校內形成良好的學習氛圍。
去年，學校啟動了學習行動計劃，學校除了安排常規的政治學習、業務學習外，鼓勵教師自學，理論聯系實際，樹立“學習是福利，進修是待遇”的思想，把學習當做一種精神享受。通過內研外訓等形式，走出去、請進來，從理論和實踐兩個層面充實和提高。曾聘請全國家教景敏做專場報告，聘請東北師范大學劉曉中教授培訓信息技術、請市進修學院科研部趙煒主任做課改專題報告。我們還多次派教師到上海、天津、無錫、南京、長春、沈陽、大連、丹東等地參加學術研討、教學競賽、觀摩培訓等，副校長帶隊去長春、沈陽、盤錦參加教學研討活動。“十一五”期間學校用于培訓的費用20多萬元。學校還購置了大量的教育教學理論書籍，供教師閱讀，并向教師征集和推薦了閱讀書目，對干部教師提出自學要求、練筆要求和藏書要求，組織備課組長去沈陽圖書城購書，為黨員和教師贈書，學校還建有藏書室、師生閱覽室、班級圖書角等，力求創設優雅的學習環境，營造濃郁的學習氛圍，為師生的成長發展儲備力量。
鞍山第二初級中學位于鞍山市鐵東區工農街23號，鞍山第二初級中學做到辦學理念新、師德高尚、作風過硬，研究能力、對策能力、理論概括能力強。教師隊伍建設：重點是提高教師實施素質教育的能力和水平，建設一支師德高尚、團結協作、艱苦奮斗、實施素質教育水平高、能力過硬的教師隊伍。“新基礎教育”推廣性發展性實驗一直在努力讀懂教師。葉瀾老師曾經說：她一直在努力理解教師，讀懂教師教學行為背后的東西。
在管理中我們感到，教師缺乏的就是快樂和健康，教師需要更多的尊重理解、關注和體諒。我們讀懂教師的目的是為了喚醒教師、幫助教師，讓教師讀懂學生，讓教師讀懂家長。因此，我們能夠站在教師的角度換位思考管理問題，體察教師的疾苦，分析教師的需要，通過這種智慧的管理，努力成就教師奮斗的人生、成功的人生、健康的人生和快樂的人生。
我們在調查中發現，教師對領導“推門聽課”有想法，認為這種行為是用不信任的眼光來監督和檢查教師，是對教師的不尊重，也會對教師的心理造成負面影響。通過及時解讀教師的這一心理，我們分層次采取了“推門聽課”、“行政預約”和“教師邀請”相結合的聽課辦法，有目的、有主題地解決教師教育教學過程中遇到的困惑和問題，把聽課的目的直接指向改進教育教學，提高課堂教學效率上，得到了教師的支持和理解，每位教學校長每學期少聽課90節，參加教研活動12次。
鞍山第二初級中學位于鞍山市鐵東區工農街23號，鞍山第二初級中學做到辦學理念新、師德高尚、作風過硬，研究能力、對策能力、理論概括能力強。教師隊伍建設：重點是提高教師實施素質教育的能力和水平，建設一支師德高尚、團結協作、艱苦奮斗、實施素質教育水平高、能力過硬的教師隊伍。學校應當把促進教師專業發展和關注學生個性成長當作自己的重要任務，教師發展了學生才能發展，學校才能發展。
為此，學校建立了校本教研制度，開展校本培訓，實施了“學校發展自我診斷”，重新審視了學校發展目標和規劃、學校組織與常規管理行為、教師現狀與管理、學生現狀與管理、校園環境與校園文化等內容，切實開展師生的發展需要研究，為學生提供多元化的校本課程，通過行動研究、問題研究、合作學習等方式，在平等、對話、交流與賞識中為師生的發展創設寬松的心理和物質環境。關注教師的實踐性智慧，借助現代信息技術手段，采用微格教研的形式，通過主題式校本教研活動，初步實現了教師個人自主的實踐反思及與教研組同行的診斷、指導和經驗共享。本學年學校啟動了班主任培訓工程，成立了進華班主任工作室，以案例為載體，通過案例描述，細節分析，反思改進，跟蹤反饋，等環節，切實解決班主任工作管理中的實際問題。學校開展了“名師工程”和“青藍工程”，創設了“名師講壇”和“教師專業成長論壇”，樹立師德和教改典型，與特級教師、骨干教師同行，評選出學校特色教師，創設研究情境和氛圍，以課例為載體，創新教案形式，注重“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標的達成度，強調課程資源的生成和利用。實施校內課題招標，實行開放辦學和授課，鼓勵教師開展教學敘事研究，真誠地聆聽發生在師生之間動人的故事和心聲，下移管理重心，走進師生的學習與生活中，實施“走動式”管理，讓感動和幸福充盈校園，構建愉悅、和諧、詩意、創新的環境藝術化校園。
鞍山第二初級中學位于鞍山市鐵東區工農街23號，鞍山第二初級中學做到辦學理念新、師德高尚、作風過硬，研究能力、對策能力、理論概括能力強。教師隊伍建設：重點是提高教師實施素質教育的能力和水平，建設一支師德高尚、團結協作、艱苦奮斗、實施素質教育水平高、能力過硬的教師隊伍。我校是一所擁有2200余學生的學校，在校領導班子提出的“讓每一個學生都成才，讓每一位家長都滿意”的育人理念的引領下，我校更為注重對學生的發展性評價，多層次、多維度、多方面培養學生多元智能，對學生的學業和學習過程進行評價。個性化、科學化記錄學生的成長軌跡，使學生多渠道吸取和處理信息的能力，與他人交往合作的能力都有明顯提高。
學校改進學生評價標準，每學期在評選三好學生、班干部、團干部的基礎上，增評特色學生，進行星級評選，包括誠信之星、學習之星、體育之星、環保之星、藝術之星、禮儀之星、智慧之星、友愛之星、創造之星、勞動之星、幽默之星、上進之星、勤奮之星等等，給每個學生都創造成功的機會，在鼓勵和賞識中，促進學生健康快樂地成長。
學校不斷拓展教育空間，在認真抓好學校、家庭和社會三個重要環節的同時，充分發揮學校的龍頭作用，家庭的基礎作用和社區的平臺作用，構建三位一體的多元評價教育網絡。學校經常到山南辦事處、勝利辦事處、鐵東區青少年活動中心、鞍山市規劃展示廳等單位參加社會實踐活動，給學生創造參與社會、增長見識的機會。學校經常開展豐富多彩的校園活動，如班團隊會、升旗儀式、節日紀念、法制宣傳、心理講座、軍事訓練、匯操表演、趣味游戲、知識競賽、古詩文誦讀、課本劇、演講會、辯論會、謎語競猜、書畫作品展、電腦創意展、現場會、參觀走訪、手拉手、校園廣播站、校園電視臺、小記者站等，學校的文化藝術節、體育節把這些活動推向了高潮。
鞍山第二初級中學位于鞍山市鐵東區工農街23號，鞍山第二初級中學做到辦學理念新、師德高尚、作風過硬，研究能力、對策能力、理論概括能力強。教師隊伍建設：重點是提高教師實施素質教育的能力和水平，建設一支師德高尚、團結協作、艱苦奮斗、實施素質教育水平高、能力過硬的教師隊伍。我校作為全國電化教學實驗校，早在1999年就有政府出資120萬元，修建了校園網和微機室，2002年市政府又為學校修建了一個微機室，今年上半年，區教育局為學校翻建了兩個微機室，加上學校自籌資金購置的微機，使我校微機總數達到252臺，其中教師用機115臺，學生用機137臺，達到了生機比7：1的比例，學校現在建有2個微機室，1個電子備課室，1個電子閱覽室，2個多媒體報告廳，37個多媒體教室，有較完善的局域網信息平臺、互聯網信息平臺，是區教育局“校校通”工程實驗校。學校按照購置一部分，制作一部分，創建一部分，下載一部分的原則，籌建了二中網絡資源庫，包括網絡素材庫、網絡教案庫、教師課件庫、教師試題庫、圖書庫、光盤庫、人才資源庫等，使我校的教育網絡資源庫逐步完善、充實、豐富和提高。我校非常重視信息技術的實際應用，注重與學科教學的有機整合，我校現有專職計算機教師8人，全校45周歲以下專任教師全部通過省二級計算機等級考試。“十一五”期間，我校開放了校級多媒體整合課230多節，對家長開放的研討課170多節，省市區觀摩課、優質課340多節。我校參與的6項課題都已順利通過驗收。
學校根據全國中小學課外文體活動驗收工程評估標準，在學生中實施陽光體育工程，堅持每天鍛煉1小時，使學生在活動中磨煉意志、升華思想、陶冶情操、凈化心靈，在傳承文明和接續歷史的進程中展現出生命之愛、民主思想和人文關懷。
鞍山第二初級中學位于鞍山市鐵東區工農街23號，鞍山第二初級中學做到辦學理念新、師德高尚、作風過硬，研究能力、對策能力、理論概括能力強。教師隊伍建設：重點是提高教師實施素質教育的能力和水平，建設一支師德高尚、團結協作、艱苦奮斗、實施素質教育水平高、能力過硬的教師隊伍。我校1934年建校。近八十載的歲月更迭，一代代二中人的不懈努力，形成了“不甘守成，敢為人先”的二中精神，在創造一個個歷史輝煌的今天，借著“爭創教育強區”的東風，又迎來了新的發展機遇。對此，學校領導班子以發展的視角，充分利用學校現有的品牌資源、師資資源、生源資源、家長資源、社區資源、網絡資源等，與全校師生共同研究學校“十二五”發展規劃，鑄就了獨特的學校文化。
學校是個育人的地方，傳承文明、播撒希望、創造未來，是學校的首要任務。因此我們倡導道德領導，以師生的快樂發展為本，樹立“理解、寬容、協作、共存”的良好校風，創設活動載體，注重環境與人的潛移默化作用，從大處著眼，從細處入手，力求以清新淡雅的風格，達到“以美促德”“以美益智”的效果，學校啟動校園環境藝術化工程，從整體到局部統籌規劃，從學校、班級、辦公室三個層面，個性化的體現校園特點，使師生在民主和諧的氛圍中工作和學習。
學校優化資源配置，不等不靠，積極自籌資金，改善辦學環境和條件。三年來，從市財政局爭取到專項資金？萬元，從區財政局爭取到資金？萬元，鋪設了塑膠操場，裝飾了二樓多功能報告廳、五樓多功能報告廳，修建了食堂，改建了37個多媒體教室等。
我們深知，我們的工作雖取得了一些成績，但離“教育強區”的標準要求，個別指標還有差距，例如：領導干部學歷、生均占地面積、生均建筑面積、生均圖書冊數、理化生實驗室數量、操場面積等指標都有待于政策的調控和資金的投入。
其次，教師的專業成長是一個漫長而復雜的過程，需要長期不懈的艱辛努力。
第三，學生全面發展的空間有待拓展。培養綜合性人才是一個系統工程，需要有與之相適應的社會環境，學校環境和家庭環境缺一**。從學校的角度看，急需從根本上改變學生的評價制度，尤其是中考制度的改革勢在必行，從定性和定量的角度還教育的公正，促進教育的均衡發展。
上善若水，厚德方能載物；真愛如雨，潤物本是無聲。老子說“大音希聲，大象無形”，自然質樸，平靜和諧，這種充滿審美情趣的人生態度，正是我們永遠的教育追求。
