二十多年來，我校始終堅持社會主義辦學方向和以人為本的教育理念，順應世界殘疾人教育發(fā)展主流、我國高等教育的改革發(fā)展大勢和醫(yī)學教育的重要轉型，努力探索適合中國國情、滿足社會需要的殘疾人高等醫(yī)學教育模式，形成了一條殘健融合、教育與康復相結合的殘疾人高等教育新路子，被稱為“濱州醫(yī)學院模式”。學校堅持“立人為本、以德為先”的育人理念，注重培育優(yōu)良學風，探索形成適合殘疾人特點的德育工作模式和機制，取得顯著成效果。學校積極倡導和實踐人道主義，營造扶殘助殘的風尚和環(huán)境，先后設立了殘疾人大學生康復基金、困難學生助學基金和文杰獎學金，建立相對完善的殘疾人大學生助學體系和激勵機制。學校因材施教，根據殘疾人大學生身心特點和社會需要設計人才培養(yǎng)方案，在教育目標、內容、過程上注意揚長避短，實施個別化的培養(yǎng)方案，注重科學精神和人文關懷的培養(yǎng)，注重提高學生的社會適應能力和就業(yè)競爭能力。學校積極開展就業(yè)指導和服務，殘疾人大學生就業(yè)情況良好，畢業(yè)生以基礎扎實、作風樸實、工作踏實而受到用人單位的好評。學校以殘疾人事業(yè)發(fā)展的實際問題為中心，先后完成國家社科規(guī)劃辦課題“殘疾人就業(yè)問題研究”，山東省社科規(guī)劃重點課題“我國殘疾人高等教育問題研究”、“殘疾人大學生心理特點研究”以及教育部、山東教育廳多項研究，取得了豐碩的研究成果，獲得山東省社會科學成果二等獎一項、三等獎一項，研究工作對實際工作和事業(yè)發(fā)展發(fā)揮了積極的推動作用，形成了工作創(chuàng)新與學術研究互動的工作格局和機制。殘疾人高等教育作為學校教育教學的重要組成部分，為我國殘疾人事業(yè)的發(fā)展積累了經驗，展示了社會主義大學勇于承擔社會責任、實踐人道主義的良好形象，而且對進一步凸現學校辦學特色，深化大學文化建設，實現醫(yī)學教育、殘疾人教育和生命教育的深度融合發(fā)揮了重要的作用。21年來，廣大殘疾人大學生自強不息、奮發(fā)成才，先后有來自全國十五個省市的705余名殘疾人大學生順利完成學業(yè)，成為醫(yī)療、科研等領域的骨干力量。他們中有155人考取研究生，87人加入中國共產黨，2人參加志愿服務西部計劃，82人受到省級以上獎勵，涌現出“全國自強模范”韓芳、“全國五一勞動獎章獲得者”曾吾德、“全國三好學生”任樂、“山東省十大學生”殷兆方等一批人才。濱州醫(yī)學院的殘疾人高等教育，由于辦學特色鮮明，質量優(yōu)異而廣受贊譽。中國殘疾人聯合會主席鄧樸方在會見美國加州大學圣迭戈醫(yī)學院訪華代表團時說：“濱州醫(yī)學院在國內首先提出創(chuàng)辦殘疾人高等醫(yī)學教育，培養(yǎng)的學生非常出色，這是我們的驕傲！”學校先后被中宣部等八部委授予“全國扶殘助殘先進集體”稱號，“山東省殘疾人體育先進單位”等稱號。醫(yī)學二系黨支部被山東省委表彰為“先進基層黨組織”。國內外媒體對學校進行了系統全面的宣傳報道，美國、澳大利亞等國學者以及國際組織的有關官員多次來校考察交流，對殘疾人高等教育的辦學質量和辦學經驗給予了高度評價，學校殘疾人教育成為展示我國殘疾人事業(yè)成就的窗口。2006年6月公布的《中國殘疾人事業(yè)“十一五”發(fā)展綱要》中明確提出：“繼續(xù)辦好……濱州醫(yī)學院等特殊教育院校，適當擴大招生規(guī)模，增加專業(yè)設置，提高辦學層次和質量”。這標志著走過二十年辦學歷程的濱州醫(yī)學院殘疾人高等教育，已經成為國家殘疾人事業(yè)的重要組成部分，展現出廣闊的發(fā)展前景。