寬城二中簡介

寬城滿族自治縣第二滿族中學位于寬城滿族自治縣河西路，縣行政中心西側300米處，左為財政局，右為工商局，前傍瀑河，背依青山。
?
　　學校始建于1979年8月，為使寬城公社小學畢業生全部升入初中而興辦的。因為當時縣城內已經有了縣一中，所以，學校取名為“寬城二中”。2002年5月，經承德市教育局、民族宗教事務局批準學校更名為“寬城滿族自治縣第二滿族中學”，并定為“開展民族特色教育試點校”，主要業務宗旨是實施初中義務教育，促進基礎教育發展和初中學歷教育（相關社會服務）。
?
　　學校時屬寬城縣境內六所國辦中學之一，現為市級初級中學辦學示范校，屬于全額事業單位，經費由縣財政局統一撥款，1999年4月升格為副科級單位，隸屬于縣教育體育局。學校初時有教職員工3人，1個教學班，學生49人，至2004年12月31日止，發展到有教職員工166人，40個教學班，學生2350余人。
?
　　25年來，學校發展迅猛。特別是1995年后，在“普九”、“普實”的推動下，縣政府加大了學校投資力度，先后建起了教學樓、辦公樓和實驗樓，學校辦學條件不斷改善，教師地位不斷提高，教師隊伍不斷擴大，學校致力于“教書育人、科研興校”，堅持以德育為首位，以教學為中心，以科研為動力，以“創名校、出名師、育名生”為辦學思想，以“創辦學條件、創育人環境、創師資隊伍、創教學質量”為辦學目標，以“全面貫徹黨的教育方針、全面提高受教育者的素質，為高一級學校輸送合格新生，為國家培養高素質人才”為辦學宗旨，在人性化辦學新理念的指導下，取得了令人矚目的成績。

　　在管理工作中，實現了民主管理學校特色。學校兩次制定出了“五年工作規劃”實施方案，使得學校發展大幅提升；兩次完善修訂了學校《管理規程》，有利的推動了學校民主化、法制化管理進程；領導管理實行了“三層管理、逐級負責”與“民主議事、團隊協作”制度，推出了領導干部轉崗制；教工隊伍管理推出了“全面評估、優化組合”制，實現了科研隊伍轉型特色。考勤形式推出了“上崗監督臺”。教職工代表大會的召開，推動了民主管理學校進程；教育工作本著德育為首，育人為先的原則，圍繞學生全面發展和健全人格的培養開展工作，學生常規管理實行了“四級階梯”制，出臺了“一、二、三、四、五、六”德育工作實施方案；學校以教書育人為根本，以教學為中心，常規教學管理實行了“備、講、批、輔、考、研、訓”一體化模式，逐步實施了“新課程改革”方案，搭建出了“一、二、三、四、五、六”常規教學管理工作平臺。2003年11月，取得了市首批初級中學辦學示范校資格。
?
　　目前，學校辦學條件、育人環境、師資隊伍、教學質量，擁有實驗室、圖書館、閱覽室、語音室、微機室、多媒體教室、電子備課室和校園網等；音、體、美、勞、衛等器材、設備達到了市辦學示范校標準；現代信息技術教育中心有集錄、編、播、刻、攝于一體融多媒體、校園網、課件制作、教學評估于一身的現代化教學平臺。162名在崗教師中，中學高級教師32人，本科學歷教師109人，市縣學科帶頭人17人，市縣教學能手21人，市縣教學標兵10人，每年在國家、省、市專業刊物上發表論文50余篇，還承擔著科技課題2個，中考連續10年全縣，連續6年出中考狀元。

節教育成果
　　1、“普九”。學校為高一級學校輸送了一批又一批合格學生。1998年以來，學生“三率”達標，先后三次通過了“普九”國檢和復檢。1999年“普實”國檢達標。
　　2、榮譽。1985年縣委“文明單位”；1988年4月地教委、地普法辦“普法活動先進集體”；1991年縣總工會“職工之家”；1992年縣委“知識分子工作先進單位”，取得了河北省“三級檔案”合格證；1993年縣委“改革開放工作先進單位”；1996年省公安廳“安全防范先進單位”；1997年省“安全文明校園”；1998年市“普九先進單位”、“體育衛生工作先進單位”；1999年市“綠色校園”；2000年省“安全保衛組織”、“校園文明建設先進學校”、“綠色校園”、市政府“花園式單位”；2001年省“教代會工作先進單位”、市“衛生先進單位”、“校務公開工作先進單位”、“校園文明建設先進單位”、縣總工會“職工之家”；2002年市“德育工作示范校”、“文明單位”；2003年市首批初中辦學示范校之一、縣總工會“職工之家”；2004年省依法治校示范校、市家長學校先進校、衛生先進單位、縣先進黨支部、精神文明先進單位、職工之家、“五四”紅旗團委。
　　3、運動會。1986年、1989年、1996—2003年縣中小學田徑運動會名。
　　4、藝術節。1996—2004年縣藝術節教育工作先進單位。
第二節教學業績
　　1、中考。1982年首屆畢業學生王寶林被承德財校錄取，楊樹懷被河北工學院錄取，此后，每年至少有3名應屆畢業生被中專錄取。1991—1993年和1998—2004年連續中考全縣，1998年以后連續5年突破百人大關，2003年突破兩百人大關，2004年中考再創新高，不僅排名全縣，288人被一中正招，占總正招的61%。
　　2、競賽。師生參加各級各類競賽，碩果累累。
　　3、論文。每年教師均在各級各類刊物上發表經驗論文、教案。特別是1998年以后，教師在各級各類刊物上發表教學經驗論文、教案400余篇。
　　4、經驗。每年教師都有教育教學經驗材料在省、市、縣內交流。特別是1998—2004年，有100余篇教育教學經驗材料在省、市、縣內交流。
　　5、獎勵。師生積極參加國家、省、市、縣各類競賽，獲獎師生達1000余人次，先后取得省、市、縣、局各類獎勵達100余項。

1、突出“一個重點”。學校堅持以教學為中心，以抓畢業班成績為重點。幾年來，實行了月考排名、考核評估、獎勵激勵等全面評估辦法，并出臺了相關制度，使中考年年創新高。
　　2、搞好“兩個活動”。“兩個活動”為體育活動和藝教活動。學校每年度均要組織召開春、秋季田徑運動會和藝術教育工作成績展，十分注重平時活動的實效性。每年參加的市縣田徑運動會、“六一”節文藝匯演和國家、省、市、縣藝術作品大賽均獲得較好成績。
　　3、加強“三項指導”。①、加強對薄弱學科的教學指導。從生物、地理、歷史三學科入手，以勤聽課、多指導、抓教研為手段開展工作，全面提高教師整體教學水平。②、加強對畢業班教師的教學指導。學校整體把握教學進度，注重知識點的深度挖掘，提高復習效率，適時召開師生學習情況研討會等，為中考打好基礎。③、加強對各級各類參評教師的教學指導。學校積極推薦教師參加各級各類教學評優活動，對每一位參評教師細心指導，不惜花費人力、物力、財力，以此提高學校、教師知名度。
　　4、深化“四項研究”。①、深化課程研究。以教研組為單位，學習新課標，研究新教材，構建新課堂標準。②、深化課題研究。成立了課題研究組，人人有課題，人人有任務，注重了研究科研成果的階段性總結。③、深化課例研究。以學科為單位選出部分教學內容，集體研究，個人拿出教學見解，再進行課堂實踐，直至公認為止。④、深化課堂研究。開展好新課程教學評優課活動，每人精選一節拿手課，公講、公評，以此促進教學工作。
　　5、規范“5項管理”。①、規范常規教學管理。從“備、講、批、輔、考、研、訓”入手，實行量化打分、綜合考評制，加大課中檢查力度，分層負責、共同管理。②、規范整體工作管理。對具體工作具體分工，責任到人，讓分管領導創造性的工作，力求效果，使各項工作得以順暢落實。③、規范培養對象管理。對那些業務水平較低、敬業精神較差、教學管理一般的教師作為重點管理對象，從平時抓起，注重教學指導、查找問題原因、矯正心理素質，從而達到規范工作、創新工作的目的。④、規范差班、差生管理。對差班、差生教導處深入班級了解情況，實行跟蹤教育管理，以扭轉班風，提高教師管理水平為切入點，達到了治差目的。⑤、規范教研教改管理。整理規范教師“業務檔案”，出臺了教研教改實施方案，人人上了教改評優課，人人撰寫了教改經驗論文，已基本形成了制度化。1997年以來，每年教師在各級各類刊物上發表或獲獎論文均在60篇以上。
　　6、加大“6項投入”。①、不斷加大信息教育中心裝備投資。②、不斷擴充教學設備。購買音、體、美、勞、實驗、衛生等器材。③、鼓勵教師外出做評優課。加大人力、物力、財力的投入。④、加強圖書館建設。加大藏書數量，規范圖書建設標準。⑤、增加教師考核獎。出臺相關考核、獎勵制度，提高獎勵幅度，擴大獎勵面。⑥、規范檔案管理，購買柜廚、案盒，建立起教師業務、教學常規管理檔案。

1、校歌《未來靠我們開創》　作詞：金猛作曲：蘇榮、馬小芳
　　2、校訓。校風：文明、勤奮、健體、爭優；教風：尚德、博學、律己、塑人；學風：勤學、善思、創新、奮進。
　　3、校刊。《新世紀》校刊創建于2002年，由德教處主辦，每月一期，主要刊載教師科研經驗論文、國內外教育動態。學生作文典型范例轉載等，成為了師生展示才華的平臺。
　　4、誓詞。我是二中人，我是二中形象代表。

校園廣播站、電視臺

1、校園廣播站。①德教廣播站成立于2000年，每天上、下學半小時范圍內為廣播時間，廣播內容豐富多彩，有國內外新聞、發生在身邊的人和事、學生作文等，稿件由各班學生提供，采納，學校作為班級期中考核重要依據之一。②教導廣播站成立于2002年，廣播內容主要有學校通知、室內主題校會、英語考試聽力等，極大地方便了教育教學工作。
　　2、電視臺。電視臺創建于2004年初，40個教學班全部安裝了21英寸彩電和有線閉路系統，方便師生觀看新聞等節目。

付景華，男，滿族，研究生。2000年1月，任寬城滿族自治縣第二滿族中學黨支部書記、校長。
　　付景華校長認為，學校發展是要務，改革是動力，舉措是能源。舉措一：調整班子結構。為抓好班子建設，他把學校工作分成五大塊，成立五大職能處室，再根據干部自身素質，補充調整處室主要領導，并配齊管理者。同時，出臺了“領導干部任用辦法”、“領導干部考核條例”、“領導干部獎懲條例”、“民主評議干部條例”等。實行領導干部競爭上崗制、領導干部年末工作述職制。在管理上實現了自我管理為主，制度約束為輔，形成了階梯框架式管理，即：校長→副校長→主任→副主任→教研組長→教學組長→教師。管理權限的界定，避免了工作上人為因素不到位的現象發生。學校班子的創造力、凝聚力、戰斗力更強。舉措二：管理上求精細。為做好常規管理工作，他從各處室抓起。首先，要求各處室，健全管理檔案，完善管理制度。同時，學校出臺了“管理規章”，實現了“依法治校”、“以法執教”的目的。他經常說：精細化管理可讓學生在潛移默化中學到書本上學不到的東西。可以說，越是平時小事他越精細、越規范。哪怕是校園內的一張廢紙，他都要親自拾撿起來并送到垃圾點。在他的精細化管理下，學校各項工作都非常規范。先后取得“省綠色校園”、“省教代會工作先進單位”、“市政府花園式單位”、“市政府衛生先進單位”等榮譽。舉措三：用人上講創新。為加快學校人事改革步伐，1999年暑假，他親自起草了“全面評估，優化組合，分層管理”實施辦法。首次對教學組的組合實行了“背向選擇”，這一組合使本組教師關系十分融洽，責任心更強。2000年暑假，對全體教師又實行了“亮明身份，掛牌標識”。這一亮身份，教師的進取意識、拼搏精神被激發了，無論是職稱、學歷、教學質量都想給師生留下的印象。接著，在2001年內，他大膽的對任課教師進行了兩次“業務考試”。借此，既檢測了教師的業務素質，又能督促成績差的教師努力學習。也為2002年實行的“末位淘汰”制奠定了基礎。這一淘汰，確實打動了教師。他們認為：業務素質低不行，教學成績低不行，管理能力低不行，要想做一名合格教師，就必須從嚴自己。在此基礎上，于2003年暑假，對所有崗位實行了競聘，打破了崗位終身制。對競聘到崗位的教師，學校簽定崗位協議書。對競爭不到崗位的教師，推行有崗便竟，無崗便學。教師隊伍得以穩定，學校改革工作也穩步向前發展。2004年暑假，對初一招生又實行了“雙向選擇”，即學生選教師，教師選學生。一旦雙方相互選擇，師生便緊緊地捆在了一起，學生不好好學對不起選擇的老師，老師的教學成績低對不住選擇的家長、學生。師生的集體榮譽感高了，責任意識高了，學習積極性高了。此舉，得到了上級領導的認可，市縣電視臺、《承德日報》、《承德晚報》紛紛進行了報道。舉措四：抓軟肋，強健筋骨。寬城二中的德育工作正處于提高階段。付景華非常重視德育工作，他提出了“四階梯制”的學生管理法，得到了上級領導的認可，此經驗被省教育廳、省政法委、省司法廳合著的《河北省中小學法制經驗匯編》一書中收錄。2001年，開始倡行以人為本，以出臺了“班主任工作管理條例”、“班主任競爭上崗制”、“評先評模辦法”、“一日常規”、“獎懲條例”等制度為約束形式,以開展系列養成教育活動為突破口，搭建出了寬城二中“四三二”德育管理平臺。經過3年的實踐，學生的自主管理意識、行為養成教育得到了提高，行為規范合格率達到了98%，違法犯罪率始終控制在零，德育工作出現了前所未有的新局面。舉措五：抓住中心不放松。以教學為中心，啥時也不能變。這是付景華的觀點。上任后，他提出了“向課堂四十五分鐘要含金量”的口號，常規教學管理實行“備、講、批、輔、考、研、訓一體化”。以打破傳統的灌輸式教學為突破口，教學方法實行“引導自學法”。變學生被動學為主動學，變教師主動教為引導教，一舉提高了教學質量，學校連續十年占據縣域中考位置，是名副其實的縣域龍頭校。
　　付景華校長的改革讓寬城二中變了樣，改革讓寬城二中的教育教學工作被社會認可，他也先后被評為“省級園丁”、市“廉政先進個人”、“先進黨務工作者”、“縣知識分子”，多次受到縣政府記功、嘉獎。