常州市朝陽新村第二小學坐落于常州市繁華的光華路邊，是天寧區一所普通小學，卻以深厚的文化底蘊吸引著當地的莘莘學子。

教育是以人為本的社會中能體現生命關懷的一種事業，是一項直面生命和提高生命價值的事業。

學校教育理應尊重學生，促進學生生命的成長，讓學生能夠充分享受童年的天真與快樂。同時，要為學生的幸福人生和終身發展奠定基礎。同時，教師作為另一個存在的生命的個體，在促進學生生命成長的過程中自己的生命也在成長。

北京師范大學楚江亭教授用“忙——茫——盲”“繁——煩——凡”非常精辟地概括了當前很多教師所處的狀態。確實，教師工作是忙碌的、繁瑣的、平凡的，從某種意義上，這種忙碌、繁瑣一點也不亞于父母為孩子的付出。但就像父母感受到來自孩子的快樂一樣，只要我們有一份發自內心的愛與責任，我們的工作就決不會是忙亂、盲目的，更不會是煩燥、茫然的。

教育是共享生命成長的事業。我們應該帶著愛與責任走近孩子的心靈世界，分享他們發展的快樂；我們應該和孩子一起學習思考，分享我們成長的快樂。“共享生命成長的快樂”是我們不懈地追求，更應該成為我們的工作狀態。

基于這樣的思考，我們學校的辦學理念確立為：關愛生命，快樂發展。

對于辦學理念，我們是這樣解讀的：

1、努力營造氛圍，為師生的快樂發展提供良好的學習、生活、工作環境；

2、努力形成師生之間、同學之間、教師之間平等和諧的人際關系，師生雙方在激勵中成長，在賞識中發展。

3、努力搭建師生良好的學習平臺，努力打造“主動參與、快樂學習”的課堂，促進快樂發展，創造生命價值。

學生：促進“兩個大化”——在校發展大化，終身發展潛力大化。學會做人，學會學習，實現生命價值的大化。

教師：促進“兩個加強”——加強學習，加強實踐，重視師德修養和業務水平的提高，在工作中成長，在成長中體驗快樂。

1、以學生自主發展為本，培養“學習勤奮，個性和諧，身體健康，遵紀守法”的適應時代需要的小學生。歡樂的二小學生2、以教師專業發展為本，打造“團結、務實、嚴謹、進取”的學習型師資隊伍。3、以學校內涵發展為本，建成學生喜歡、家長滿意、教師信賴、社會贊譽的現代化學校。

突出一個主題——改革與發展：

在前三年發展的基礎上，學校已基本形成適合學生基礎和發展規律的教育教學工作，支持教師在學習與工作中提升素養的氛圍，通過后三年的不斷改革和創新，將朝陽二小建成全體師生可持續發展的良好基地。

教育環境更優化、學生素質有提高、教師素養有提升、校園文化有特色。

確立三種意識——生本意識、師本意識、校本意識：

1、生本意識：針對我校學生的實際情況，以行為規范、學習習慣、學習興趣為主要抓手，確保基礎扎實，遵紀愛學，習慣良好，并結合學生興趣，開展多種多樣的學習活動，使學生在愉悅的環境中學習、生活。

2、師本意識：樹立教師是學校發展**“資本”的理念，在前三年校本培訓的基礎上，繼續加強教師學習團隊的建設，根據不同層次不同年齡教師的不同需求搭建更多的舞臺，讓教師們在不同領域獲得不同程度的鍛煉與成功，品嘗成長的喜悅。

3、校本意識：積極營造“學校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者”的學習與工作環境，加強校際間教學研究的聯動，倡導教師對實際工作的研究與探索，在研討中提升。充分發揮學校教師集體的智慧，互幫互學，實現培訓與工作的結合，使個人的發展與提升學校辦學水平緊密結合起來。

學校管理

目標：人本管理，規范機制，和諧校園春游茅山1、管理思想人本化：堅持以科學發展觀為指導，實行以人為本的管理思想，把全心全意依靠教職員工、調動教職員工的積極性創造性作為學校管理的出發點和落腳點，不斷增強學校的凝聚力。管理要管人，管人要管心，管心要知心，知心要關心，關心要真心，真心要貼心。2、管理機制嚴密化：完善校長負責制，形成機制健全，關系理順，啟動靈活，運行有效的管理機制。即校長全面負責，黨支部保證監督、教職工監督參與、校務會主體管理，協調統一的決策層；教導處、總務處、大隊部檢查督導，組織實施，功能齊全的指揮層；團支部、工會小組、教研組、班主任、輔導員執行落實，功能順暢的執行層。各層面職責明確，分工合作。

3、管理過程民主化：進一步發揮教代會和校務公開的監督作用，管理過程公開、公正、公平。強化教職工的主人翁意識，鞏固“心齊、氣順、勁足”的校園氛圍，使學校成為教職工的第二個家。

4、管理網絡社會化：把社區活動和學校教育結合起來，打破封閉的單一的教育狀態，把教育全面推向社區，把學校民主管理擴大到發動社會力量熱情支持辦學，民主監督學校。

（1）走出去:深入社區，溝通信息，征求意見，聯絡感情；

（2）請進來：居民代表、家委會成員參與商討學校辦學思路和目標。聽取他們對學校的意見和建議。

師資隊伍

目標：團隊協作，培養骨干，共同提高

教育的本質是使人成長與發展，而實現教育本質的關鍵則在教師的素質和能力，其核心是要提升教師師德水準和教育教

學能力。因此，建設高素質的教師隊伍是學校發展的根本要素。

1、深入開展師德師風建設。把教師的職業道德建設放在教師隊伍建設的突出位置，堅持每年進行師德培訓，大力提高全體教師職業道德素養，引領全校教職工樹立正確的教育觀、價值觀、人生觀、幸福觀，形成良好的育人風氣。堅持每年開展師德標兵、班主任的評選活動。

2、積極依靠團隊力量，努力創造優質教育教學成果，在全體教師中形成團隊意識、團隊作風、團隊行為，終形成團隊文化。

主要做好以下幾點：

⑴加強年級組建設。

繼續完善級部工作考核細則，由校辦公室每學年組織考核，重點考核學校各項教育教學工作要求的落實情況，級部里每位成員及整個級部在學校工作中取得的成績。形成“特別會合作，特別有親情，特別能戰斗，特別出成果”的協作集體。

⑵加強教研組建設。

教導處根據教研組工作考核細則對教研組進行考核。重點考核教研組每期的研究專題、時間、人員開展活動落實情況，同級部集體備課落實情況，參加各類培訓落實情況。為教師專業素質的提高，為教學質量不斷攀升創設良好條件。

⑶強化學習意識。

在教育理念不斷更新的年代，教師只有不斷的學習，才會跟上時代發展的步伐。為此，學校將教師的繼續學習納入教師獎勵性績效考核范疇。要求教師必須每年參加繼續學習，完成規定學時。全校的教職員工積極參與，定期開展課改理念學習、課堂教學實踐、小課題研究和經驗交流，追求活動實效，關注活動后續跟進。同時要求每位教職工做到“四個一”，即人人參加一個科研課題的實踐過程；人人每年完成一篇教育或教學論文；人人讀一本理論著作，寫好讀書筆記；人人每年參加沙龍研討，做一次中心發言。

⑷搭建教師快速成長平臺。

組織教師廣泛的參加各級各類教學活動，既提高教師的教學能力，又磨練教師的意志。

校內：校級基本功比賽，素養大賽，教學反思交流，讀書筆記交流。

校外：上級教育行政部門組織的教師素養、教師基本功、各級各類教育教學論文評比等活動。

⑸強化青年教師培訓。

從思想素養、教學教研基本功、課堂教學水平、教學實績等多方面綜合分析教師現狀，對照市五類教師標準，分層次提出要求并進行跟蹤考核，進而確立學校教師隊伍培養的整體框架。

⑹校本培訓。

繼續開展“專題捆綁”式教研活動，根據教師實際情況，確立好研究專題，把校本培訓和教學實踐相結合，努力提高教師課堂教學能力。

⑺教科研工作。

把教育科研作為強師、增效的重要手段，積極開展與課堂教學實踐緊密結合的課題研究活動。

語文組的市級重點課題《小學作文分層異步教學的實踐研究》，數學組的區級課題《小學數學學困生轉化的實踐研究》，在今年做好結題工作。2009年3月，學校德育課題《依托信息技術，探索小學德育新途徑》成為省級立項課題。我們將組織課題組成員扎實有效地進行課題研究，加強課題研究的常規管理工作，利用校園網、天寧教育博克對課題的研究過程進行網絡化管理，促進課題研究的互動，每學期組織開展課題研究的展示活動。

相關指標：

三年內，市級骨干教師和學科帶頭人2-3名左右，新培養市級以上教壇新秀和教學能手2-3名左右。

具有本科學歷的教師占40%以上，大專學歷的教師占90%以上；

90%以上的教師具有教育科研能力和課程開發能力；

60%左右的教師有教科研成果獲獎或發表；

每年有一批教師能成為師德模范。

德育工作

目標：形成網絡，寓教于樂，提高實效

學校是育人的場所，我們要積極弘揚學校德育示范項目的作用，堅持先進的育人理念，堅持優良校風建設，使廣大學生在學校這片育人沃土上全面健康的成長。

1、協調發展育人隊伍。

學校設立德育工作領導小組，引領教師對學生的思想品德教育。全面實施“全員、全面、”德育工程，牢固樹立“德育質量是提升辦學水平的關鍵”的意識。堅持班主任例會制度，修改和完善班主任月考評，進一步提高考評的公正性與激勵性。

2、構建網絡德育格局。

利用校園網、班級網完善以學校教育為主導，與社會教育、家庭教育密切配合的教育體系。構建中、小、幼縱向銜接，學校、家庭、社會橫向溝通的德育網絡，形成課堂教育、環境熏陶、社會實踐、團隊互補的育人格局。

3、德育常規教育落到位。

構建以愛國主義為主線，以日常行為規范的養成教育為基礎的全員參與德育的模式。不同年級的德育內容有所側重，由淺入深，循序漸進，形成系列。學生行為習慣、學習習慣的培養面向全體學生，抓基本，抓個別，抓拓展，抓延伸，形成反復滾動，螺旋上升的良好態勢。

4、德育示范項目顯亮點。

通過各種形式的體驗活動，提高學生道德認知，情感，意志和道德行為水平。結合德育特色示范項目“播撒民族音樂種子，培育中華民族精神”，全面開展系列德育活動，培育學生自強不息、奮發向上、團結合作的中華民族精神。

5、心理健康教育有成果。

對照《江蘇省健康促進學校評價標準》，學校努力營造健康向上的校園環境，全體師生掌握必備的健康知識，擁有健康的身心素質形成健康的生活方式。

6、各學科滲透德育教育。

德育滲透必須成為有意識的行動，成為各學科的教學目標和內容之一。學科滲透德育要做到：緊扣教材，注意滲透的自然性；把握學科特點，注意滲透的生動性；尋求佳結合點，增強滲透的針對性。

相關指標：三年內創建“市德育示范學校”，“市健康促進學校”。

教學工作

目標：夯實基礎，優化流程，減負增效

1、嚴格執行新課程標準與課時計劃,專課專用，不隨意增減課時，語、數、英老師協調好每天的作業量，為減負提供保障。

2、聚焦課堂：課堂是教學工作的主陣地，提高教學質量的根本在于課堂教學。在備課中要求教師能從課程標準出發，從學生的角度出發設計教學，挖掘課程內容，加強學科內容與生活的聯系。教師要上好每一堂課，努力實現優質課的自我要求。

⑴、計劃：重學生實際，分層推進，措施具體可行。制定面向全體學生和后進生的分層教學計劃。

⑵、備課：重目標方法，加強二次備課和課后反思。備課要求上課兩周前備完，上課前教師必須根據教材內容、學生的實際情況對教案進行二次備課，突出重點，突破難點，調整教學環節、策略等，以提高課堂教學實效。

⑶、上課：重合作，夯實基礎，拓展信息。日常課做好課前準備，提高教學效率。

⑷、作業：重指導，布置分層，加強面批。作業批改及時認真，訂正前要對共性問題進行講評。

⑸、輔導：重分層，多鼓勵，注重個別指導。教師及時記錄后進生補差表，分析原因，調整補差措施。

⑹、質量：重分析，具體改進，落實處，學校質量目標為100%的合格率。教師個人把好班級質量關，以細水長流、作業日日清的形式加強訓練。教研組內開展學科競賽、校監控等活動，把好年級組和教研組的質量關。校長、教導做好各學科的質量分析、反饋和總結的工作，把好全校質量關。

3、樹立“多改變自己，少埋怨學生；多為成功想辦法，少為失敗找理由”的觀念，形成良好的教學作風。通過“學習理念——課堂實踐——反思不足——總結經驗”這條主線，教研活動發揮個人備課、集體備課和個人反思、集體反思的推進作用，總結提煉出適合學生實際的課堂教學好方法，做到經驗共享，相互促進，不斷提高40分鐘課堂教學效率。

4、通過校本課程的開設，轉變學生被動接受知識的學習狀態，大力倡導自主、探索與合作的學習方式，以“了解民族文化，培育民族精神”為目的，全面推進素質教育，發展學校特色文化。

相關指標：

學生成績合格率達到98—100%，率達到60—70%；

學生參加各種競賽面達到100%，40%左右的學生在各級各類競賽中獲獎或發表各種作品；

學生健康素質100%達到國家標準，率達35%；

民族器樂特色教育的普及率達到80%。

規劃的落實，需要學校做好組織與保障工作。學校將重視輿論宣傳，建立健全的組織機構，完善學校管理的制度，制定詳盡的實施計劃，確立資源保障體系。

1、學校領導將首先組織學校中層干部、教研組長進行學習，充分認識規劃的重要性和必要性；其次，在全校教師中間進行充分的動員與宣傳，使教師理解規劃實施對于學校發展的戰略意義，創造規劃實施的良好輿論氛圍；

2、在學習過程中促進全體教師更新教育觀念。從領導到教師，通過學習、反思與研討，轉變傳統教育觀念，形成新的教育觀、學生觀，從而為規劃實施提供堅實的觀念保障；

3、學校本著職權清晰、責任明確、組織**的原則，組建完善組織機構；

4.為落實規劃的實施，學校、各科室應制定相應的工作計劃，形成較為詳盡的計劃方案體系。學校除年度工作計劃外，

每學期將制定相應的實施計劃，把規劃內容落實到位；

5.根據學校發展規劃的內容，每學年組織評估，監督規劃的實施，并能夠及時調整，修訂規劃；

6、加強后勤管理制度的建設，管好財、用好財、節源增效。使學校校產管理、財務管理、生活管理走上規范而有序的軌

道。為教師有效使用先進教育教學設施、設備、推進教育改革創造條件；

7、加大科研資金的投入，保障教師科研、教師培訓、學生綜合實踐活動等各項工作的順利開展；

8、進一步完善各專用室設施及功能，合理布局，發揮效益。