隨著教育改革地不斷深入和區(qū)域教育現(xiàn)代化的創(chuàng)建，給我校的發(fā)展帶來了好的機(jī)遇，學(xué)校的擴(kuò)建和改造工程，使學(xué)校的校園環(huán)境煥然一新，但內(nèi)涵的提升才是學(xué)校立足之本，因此讓家門口的學(xué)校很精彩，讓學(xué)校的每一個(gè)孩子都能得到優(yōu)質(zhì)教育，讓學(xué)校的每一位教師都能得到自身充分的發(fā)展成為全校師生的共識(shí)，成為花園社區(qū)居民的共識(shí)。
“勤學(xué)、守紀(jì)、文明、活潑”的校風(fēng)“嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”的教風(fēng)“愛、實(shí)、廣、博”的學(xué)風(fēng)“啟蒙”的辦學(xué)理念圍繞“注重隊(duì)伍建設(shè)，抓實(shí)學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”這一主線
1、德育先行，文化立校。學(xué)校秉承了多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了花二“啟蒙”的辦學(xué)理念。啟蒙，開導(dǎo)蒙昧，一個(gè)人從出生的那一刻起，就開始接觸一個(gè)全新的世界，就要接受啟蒙，啟蒙就在這過程中開始孕育，進(jìn)入小學(xué)后，既要接受知識(shí)的啟蒙，又要接受做人的啟蒙。面對(duì)有61%外來工子弟的學(xué)校，對(duì)外來工子弟不是改變、而是吸納、包容、培養(yǎng)個(gè)性、啟迪智慧，通過生生之間、師生之間的融合，著力體現(xiàn)豐富多元的文化，給學(xué)校的發(fā)展注入新的活力，教師和學(xué)生充分享受了啟蒙后的快樂?！盎▋憾涠湎蜿栭_，朵朵花開香滿園”，每一個(gè)學(xué)生就是一朵含苞待放的花兒，通過教育的陽光使其開放，實(shí)踐著對(duì)每個(gè)學(xué)生的生命關(guān)懷，不僅使整個(gè)校園充滿了芳香，而且整個(gè)家庭、社區(qū)、社會(huì)充滿了和諧，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同享受著職業(yè)、成長(zhǎng)、生活的幸福。首先，健康、陽光的校園文化的建設(shè)：學(xué)校圍墻凸顯了弘揚(yáng)奧運(yùn)精神的奧運(yùn)福娃、奧運(yùn)會(huì)標(biāo)、奧運(yùn)項(xiàng)目的奧運(yùn)文化的渲染；教學(xué)樓進(jìn)行了校本特色的朗朗上口的都市童謠文化的營造和溫馨的心靈雞湯走廊文化的布置，起到了潛移默化的教育作用，突出了育人的價(jià)值。其次，開展心理健康教育，讓學(xué)生形成健康、陽光的心態(tài)。心理咨詢室的成立，成為師生傾訴的場(chǎng)所；家庭教育手冊(cè)，成為提高家長(zhǎng)素質(zhì)的載體；家?；?dòng)主題活動(dòng)，成為家校聯(lián)系的紐帶。還有加強(qiáng)充滿個(gè)性智慧的班級(jí)文化的建設(shè)。綠色環(huán)保班集體、體育活躍班集體、愛勞動(dòng)班集體、懂禮貌班集體、勤奮學(xué)習(xí)班集體、全面發(fā)展班集體等星級(jí)班級(jí)的創(chuàng)建和申報(bào)，圍繞學(xué)校辦學(xué)理念的班級(jí)理念、班徽、班歌的設(shè)計(jì)、班級(jí)文化的布置等，讓學(xué)生在班級(jí)中主動(dòng)健康地發(fā)展。
2、課題研究，價(jià)值引領(lǐng)。學(xué)校在鐘樓區(qū)文教局的指導(dǎo)下，成立了省級(jí)重點(diǎn)課題《學(xué)校轉(zhuǎn)型性的變革研究》下的一個(gè)子課題，學(xué)校轉(zhuǎn)型期啟蒙教育的研究。面對(duì)新時(shí)期的轉(zhuǎn)型，學(xué)校要做怎樣的思考，學(xué)生、教師又需要怎樣的啟蒙等成為研究的內(nèi)容。我校還和西橫街小學(xué)共同承擔(dān)了省級(jí)“十一五”重點(diǎn)課題《小學(xué)生學(xué)科教材閱讀有效指導(dǎo)策略的研究》的研究，既分別以各校的教師學(xué)生的特點(diǎn)開展研究，又資源共享，合作共贏，開啟了課題研究學(xué)校共同體的新模式。學(xué)校還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，就如何提高課堂教學(xué)效率，開展了《有效教學(xué)的組織與實(shí)施》的課題研究，通過課堂啟蒙學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，啟迪思維、啟發(fā)思考，從而提高課堂教學(xué)效率，為每一個(gè)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校通過課題研究學(xué)正逐漸形成了陽光教師、陽光課堂、陽光少年的特質(zhì)。陽光教師：敬業(yè)的精神、淵博的知識(shí)、風(fēng)趣的語言，給予孩子真誠的鼓勵(lì)和幫助；陽光課堂：每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度等方面都得到大限度的發(fā)展；陽光少年：有著陽光心態(tài)，和諧的人際關(guān)系，不斷享受成功、創(chuàng)造的快樂。
3、引領(lǐng)成長(zhǎng)，展望未來。學(xué)校積極開發(fā)校本課程《古詩文誦讀》，在全校各年級(jí)開展古經(jīng)、詩詞、散文等誦讀系列活動(dòng)，引領(lǐng)全體師生進(jìn)入古詩文的殿堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校開設(shè)了晨曦文學(xué)社團(tuán)、晨韻藝術(shù)社團(tuán)、晨星思維社團(tuán)、晨風(fēng)書法社團(tuán)、晨語心育社團(tuán)、晨耕田園社團(tuán)，開展了積極有益活動(dòng)，社團(tuán)的章程的出臺(tái)，成員的招募，主題活動(dòng)的策劃都體現(xiàn)了了一個(gè)自下而上和自上而下的過程，既讓學(xué)生在豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)揮自己的個(gè)性，提升綜合素養(yǎng)，發(fā)揮了自己多方面的能力，也實(shí)現(xiàn)了教師的成長(zhǎng)，資源利用和開發(fā)意識(shí)，組織協(xié)調(diào)能力，創(chuàng)新意識(shí)和能力等得到了有效地提升，在做事中實(shí)現(xiàn)了自我發(fā)展。
4、家校攜手，形成合力。學(xué)校為每一位孩子提供著成長(zhǎng)的舞臺(tái)，播灑著教育的陽光，促進(jìn)了家庭特色教育的開發(fā)和形成。首先從制度上幫助家長(zhǎng)從認(rèn)知層面達(dá)成共識(shí)，為每一位家長(zhǎng)提供家庭教育手冊(cè)；其次，家校合力共創(chuàng)教育工程。快樂家訪工作的開展，手拉手中隊(duì)的共建，成功家教經(jīng)驗(yàn)的交流沙龍，超級(jí)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)由認(rèn)知落實(shí)到行為上。再次，對(duì)孩子、家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育，心里咨詢室地成立，教師心育團(tuán)的組建，對(duì)孩子、家長(zhǎng)進(jìn)行有效的心里干預(yù)和科學(xué)的心理指導(dǎo)，讓每一個(gè)孩子形成了良好的心態(tài)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性成長(zhǎng)，做文明健康的社會(huì)人。
5、項(xiàng)目管理，突出特色。學(xué)校在校內(nèi)管理制度和運(yùn)作機(jī)制上采取了項(xiàng)目化管理的模式。項(xiàng)目化管理是基于項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)為組織形式，以完成項(xiàng)目任務(wù)為目標(biāo)的一種運(yùn)作機(jī)制。這種概念和機(jī)制引入到學(xué)校管理中來，是對(duì)學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的重組和功能的再造。一年多來，在社團(tuán)活動(dòng)、心里健康教育、班級(jí)文化建設(shè)等活動(dòng)中，采用了這一項(xiàng)目，推出---自主申報(bào)---教師組建項(xiàng)目組---自主推進(jìn)---考核驗(yàn)收這程。這樣的運(yùn)作方式使學(xué)校的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)楸馄交墓芾砟Ｊ?，利于發(fā)揮教師的主管能動(dòng)性，加速學(xué)校教師之間、學(xué)科之間、部門之間的融合，充分調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)校工作和建設(shè)的積極性。
常州市花園第二小學(xué)施教區(qū)范圍（學(xué)區(qū)范圍）：
花園西村（含田園都市），花園新村（70-79、128-144），花園新村（53-69、115-123、105-109、154，157，160-163幢），都市桃源，華豐苑一、二期，周家村，陳家村，藍(lán)天花園一、二期，花之園，花園路（雙68號(hào)起），花園路（單41號(hào)起），華府家園共6幢，花西共43幢，怡和花園，星盛家園一期，怡美花園一期、二期 ，翡翠灣一期、二期，聚豐苑。
江蘇省常州市鐘樓區(qū)
