作為普通高中的鄲城三高從1995年建校至今,師生們走出了一條艱苦　　漫長的求索之路,走出了一條柳暗花明的希望之路,走出了一條香花滿地的　　繽紛之路。在這條成材路上，鄲城三高恪守“人人都能成功”的辦學理　　念，本著“以人為本，為學生終生發展負責”的思想，貫徹執行“先學后　　教、當堂訓練、抓綱扣本、夯實基礎”的十六字教學方針，負重拼搏，不　　斷創新。學校形成了以德育為本，以教學為中心，以教研教改為突破口，　　教學創新與學校實際相結合，管理與教學相融合，文化生教育和特長生培　　養全面推進的教育教學新格局，學校的教育教學質量直線上升，學校的知　　名度和社會影響力顯著提高。目前，學校共有57個教學班，在校生4680　　人，是周口市示范型高中、周口市文明單位、河南省文明學校。學校先后　　獲得河南省四五普法先進單位、河南省衛生先進單位、河南省百家慈善功　　勛單位、河南省學生體質健康達標示范學校、河南省“五四”紅旗團委、　　河南省書法教育先進單位、周口市思想政治工作先進單位、周口市管理規　　范化學校、周口市“晨光”運動會團體**名等多項榮譽稱號。榮譽是鄲　　城三高奮斗歷程的寫照，映照出三高人負重拼搏的精神。縣教體局黨組書　　記、局長張耀坤動情地說：人要有一種精神，學校同樣要有一種精神，精　　神是學校的支柱，沒有銳意進取的精神，就沒有三高的現在和未來！　　二　　鄲城三高一班人深深懂得，作為學校，教學質量是決定學校興衰成敗　　的關鍵，學生的綜合素質是關鍵的關鍵。而每年進入三高求學的學生絕大　　多數是不能進入重點高中或者被其他高中拒之門外的學生。面對現實，他　　們從學生高一入校開始狠抓養成教育，全面改革教學方法，努力提高教學　　質量，全校一心，堅定不移的樹立以教學為中心的思想。　　從養成教育入手，實行先管住后教育的方法。從軍訓開始，對高一新生貫　　徹《學生一日常規》和《中學生守則》，要求學生在思想、學習和衣、　　食、住、行等方面必須遵照執行，徹底改掉在初中時形成的不良習氣。針　　對學生文化課基礎薄弱的情況，高一開學時用兩個月的時間把初中的知識　　全部進行系統鞏固和復習，為學生順利接受高中知識奠定了良好的基礎。　　改革教法，尊重學生，促進學生學習潛能的開發。學校以提高教學質量為　　中心，但是三高人認為起始年級教學質量的高低，不能只看幾個尖子生，　　只有全班學生都得到了應有的進步才是真正的高質量教學。在學習借鑒兄　　弟學校先進經驗的基礎上，三高提出了適合自己的“先學后教、當堂訓　　練、抓綱扣本、夯實基礎”的十六字教學方針。要求教師在教學中必須做　　到①明確教學內容。教學生自學中暴露出來的普遍性疑難問題，凡學生自　　己已經掌握的內容一律不教。②明確教學方式。即教師引導學生學，學生　　成為學的主體。③明確教學要求。教學必須讓學生不折不扣的掌握大綱規　　定的要求，引導學生從具體問題中找出解題規律，觸類旁通。同時教師必　　須提醒學生學習過程中可能出現的問題，避免走彎路。變教師滿堂灌為每　　節課教師授課不能超過20分鐘，學生當堂訓練不能少于15分鐘，并且當堂　　反饋練習效果，練習重點就是書本上的基礎知識內容，這樣做是為了抓綱　　扣本、夯實基礎，讓學生萬丈高樓平地起。并在全體教師中大力推廣五步　　教學法：提示課堂教學目標—提倡學生自學—檢查自學效果—引導學生更　　正、指導學生運用—當堂訓練。這樣學習的主動權交給了學生，教師成為　　學習指導者。學生學習的積極性提高了，教師的壓力增大了。老師在把握　　教學總目標的基礎上，從學生的知識實際出發，確定每節課的具體目標，　　根據教材上的知識點，制定不同層次的目標要求，確定授課的內容，選擇　　不同教法，既保證中等生學好，又保證學困生學會，更要使尖子生學活。　　這樣一來，每個學生天天都有進步，學習的積極性提高了，不良習慣沒有　　了，整個學校的教學質量也提高了。　　狠抓教學過程管理，把各環節落到實處。高三開學伊始，在校長劉現　　營的直接領導下，組成了業務能力強、領導水平高的高三年紀領導組，即　　副校長李西鋒任組長，年級主任謝守堂、張洪明任副組長，教研組長和班　　主任為成員，他們任勞任怨，精誠團結，對學生的起床、早操、早讀、備　　課、上課、作業批改、試卷評比、晚輔、晚休查寢等諸項管理工作狠抓落　　實，對推進教學質量的提高起了很大作用。　　因勢利導，適時變革高三教學的方法和模式，促進高三學生全面提高　　成績。一是每兩周舉辦一次“兩語”（語文、英語）作文競賽，注重提高　　學生的語言表達能力和書寫能力，提高卷面質量。二是，每周二晚舉行一　　次尖子生對抗賽，賽數學和綜合科，由老師全面批改，指正不足，交流體　　會。三是每周六晚和周日舉行周考，根據考綱和教學大綱組織各科備課組　　長認真研究外地信息，采用小刀加漿糊的方法組合成適合三高學生實際的　　試題，定時考試，做到改卷不過夜，講評不過天，信息反饋及時，成效明　　顯。四是每次考試結束后，強調學生做滿分卷，把自己有能力做對卻做錯　　的題重新做到專用滿分卷上，同時寫出心得體會，同學之間相互交流。五　　是高三下學期開始舉行名師專題講座，每周二由教研組長講述本學科綜合　　知識及近年高考命題的特點、趨勢。六是以全縣高考百日沖刺運動會為契　　機，及時調整課時，銷減語文、英語課時，增加政史地和理科數學課時。　　七是注重非智力因素開發，學校邀請心理作考前指導，由校長劉現營　　牽頭分別召開了尖子生、希望生、學困生座談會，從不同角度加強心理輔　　導，不斷調整學生心態，讓學生始終處于昂揚向上的狀態。八是堅持上好　　早操、課間操，每天各班班主任帶領學生到操場跑步，一直堅持到6月5　　日，從不間斷，使學生身體素質明顯提高，學習精力充沛，增強了戰勝困　　難的勇氣和斗志。　　由精英教師組成的高三教師團隊，牢記危機意識、金牌意識、效率意　　識、創新意識、主人意識，充分發揮積極性和創造性，兢兢業業，愛崗敬　　業，確保了教學攻關任務的完成。在副校長李西鋒和年級主任謝守堂、張　　洪明的帶領下18位高三班主任不分節假日，常年如一日，明爭暗賽，視學　　生如生命，悉心關懷，無微不至，深受學生的愛戴。他們既有**次任班　　主任的王慧、趙付陽、劉東曉、陳天尚、王佩偉、韓振宇、謝言防、李　　杰、何其東、趙新民、趙海山、劉志邦等，也有經驗豐富的韓坤、趙旭、　　張洪明、朱學東、趙瑞、劉樵、左紹權等。為了提高教學質量，許多教師　　超負荷運轉，超常規工作。他們白天上課，早晚自習輔導，一天到晚守在　　教室里。有的喉嚨講啞了，有的累病了，掛了針服了藥繼續上課。副校長　　李西鋒全身心的投入到高三階段的繁忙工作中并任一個美術班的班主任。　　教研組長劉現杰、徐曠、左紹仲、李登軍等充分發揮教研骨干帶頭作用；　　女教師劉延紅、趙靖、韓艷、胡敏、趙衛華等撇下年幼的孩子和家務，沒　　有耽誤過學生一節課。　　遵循教育規律，注重因材施教，根據學生實際，學校組建了一個實驗　　班，對他們開放學校圖書室、實驗室，培養他們的自學能力和自我調節能　　力。經過一年的實踐，這個班今年參加高考50人，600分以上11人，全縣　　理科前10名占2人，二本上線35人，上線率70%，創造了普通高中前所未有　　的奇跡！　　三　　自任校長之日起，劉現營和他的團隊血脈中就不斷涌動著創新的激　　情、新的靈感，三高人的言行中始終肩負著創新的責任、創新的使命。在　　實施素質教育的大環境中，在“人人有才、人無全才、揚長避短、皆能成　　才”的思想指導下，針對三高一部分學生文化課基礎相對薄弱，而個人有　　天賦，有進入高校深造的迫切愿望的現實，他們審時度勢，大膽創新，挑　　選一部分有特長的學生組建成體、音、美、舞蹈、書法特長生班。決心探　　索出普通高中文化基礎薄弱的學生成才的新途徑。特長生班的教學實行文　　化課與專業課并舉，緊緊把握體、音、美、舞蹈、書法各專業高考發展趨　　勢，研究體、音、美、舞蹈、書法重點院校的錄取機制。從高等院校和社　　會知名專業人士中聘請教授到校任專業課教學，抽調各課骨干教師任　　文化課。使這些基礎薄弱的學生文化課得到提高，專業課長足發展，找到　　了升入大學深造的新途徑，受到了家長和社會的贊揚。　　升學成績提高的同時，三高學生在社會文化活動和社會公益事業等方　　面所取得的成績令社會刮目相看。三高學生在全縣文藝匯演中包攬特等獎　　和一等獎；三高籃球隊連續六年獲得全縣籃球比賽**名，三次獲得全市　　籃球比賽**名；三高書法班的學生獲全省書法比賽一等獎，受到了國家　　書協副主席的贊揚。　　九年來，已經有1230多名特長班考生考入本科大學深造，僅考入國家　　“211工程”大學的學生就達156人。　　豐收的成果，使每一個鄲城三高人感到驕傲和自豪。面對成績，他們　　沒有沾沾自喜，沒有止步不前，校領導一班人帶領全體教職工乘著鄲城教　　育改革的快車，正在繪制三高發展的新藍圖，為學生搭起成才的階梯，在　　新起點上向著更高更遠的目標邁進！　　昨天的三高，底蘊漸深；今天的三高，生機盎然；明天的三高，魅力　　無限！　　參考：新鄲城網站http://www.xindc.cn/gsjs_view.asp?id=103