一九九三年四月，合肥經濟技術開發區開始創建.當時有消息說：貧窮落后的竹西村將劃入開發區.村民們朝盼暮盼，這一天終于來到了——一九九七年，竹西村投入了開發區的懷抱。　隨著開發區的大建設大發展以及大學城的崛起，竹西村發生了翻天覆地的變化，座落在竹西村的竹西小學也隨之煥發生機。
　　芙蓉小學原名“竹西小學”，是開發區的邊陲。這里交通閉塞，經濟落后，學校占地面積不足3000平方米，12間校舍孤零零立于荒崗上，恰似形影相吊的鷺鷥。教學環境與設施遠不能適應教學之需。五個班級，7名教師(大多是民辦教師)。學校管理松散，教學質量低下，學區內有很多家長不顧路途遙遠把孩子送往條件較好的肥光小學，桃花小學，草崗小學讀書，學校門可羅雀。
　　劃入開發區后，學校立即得到開發區政府和主管局的關心重視。當時剛剛到任的王厚亮副主任多次到學校調研指導工作，和教師們促膝談心，給貧困生噓寒問暖。當聽說特困生黃桂玲面臨輟學后，把她叫到身邊，語重心長地鼓勵她克服困難好好學習。并承擔了她從五年級至初、高中的全部書本學雜費。每到科學前，還為黃桂玲送來學習用品和嶄新的衣物。
　　從98年——2002年間，學校原先的12間破舊校舍徹底翻修，并新建14間校舍，修筑了校園道路，拉上了圍墻，徹底改變了“校園當大路，操場是牧場”的狀況，初步實現了封閉式的教學環境。校園內植樹栽花，鋪上了草坪，四季皆春，比較寬敞的操場為學生課間活動提供了較為良好的場所。
　　隨著開發區城市化進程的快速推進與教育布局的調整，在開發區工委管委“砸鍋賣鐵”也要辦教育的優先發展戰略指引下，蔚為壯觀的芙蓉新校于2005年9月1日投入使用。開學那天，管委會汪晴副主任在社會發展局陳和平局長等領導陪同下，來到學校調研，指導開學工作。并勉勵老師們努力工作，為開發區教育事業多作貢獻。
　　新校是一座功能齊全，體現時代精神的現代化學校。老師們倍感能在這樣的環境中工作的自豪與榮幸。21世紀需要高素質的具有創新精神和創新能力的人才，作為開發區的教育工作者，芙蓉小學的教職工將以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立和落實科學發展觀，全面實施“科教興區”和“人才強區”戰略，全面貫徹黨的教育方針。堅持教育必須為社會主義現代化建設服務，為人民服務與生產勞動和社會實踐相結合，培養德、智、體全面發展的建設者和接班人。樹立“科研興教”、“科研興?！钡挠^念，充分發揮教育科研在教育改革與發展中的先導和動力作用。全面實施素質教育，著力完成“普及、發展、提高”三大任務，加快教育結構調整。學校教學由模式化走向靈活性、創造性、個性化與多樣性；改變了傳統的重知識傳授為重發展；改變了重統一規格為差異性教育；改變了重結果為重過程，師生的關系由對立走向平等對話、互動和共同發展，教師不再是知識的，而是學生學習活動的參與者、促進者和指導者，教師和學生教學中互相學習，共同發展的新型師生關系。保證了教學富有生機和趣味，保證了學生能夠自主探究，合作創新，教學效果顯著，教學質量不斷提升，學生由原來的200多猛增到600多名。
　　貧瘠的崗沖地上，開發區的創業者發揚“團結拼搏、艱苦挺進、改革創新、無私奉獻”精神，建設了一座充滿生機活力欣欣向榮的現代化新城更讓人們驚奇的是，自九七年短短幾年，興建了全市乃至全省、布局合理、充滿時代氣息的一座座現代化中小學。充分體現了開發區工委管委優先發展教育的前瞻戰略，充分體現了開發區工委管委對三萬多農民子弟的殷切關懷，更是模范踐行“三個代表”重要思想的有力證明。為促進教育全面協調發展，建設學習型社會做出了可喜的貢獻。
　　目前，芙蓉小學全體教職工在主管局的正確領導下，在學校支部和新一屆領導班的帶領下，正朝著“樹名校、鑄名師、育名生、創特色”的辦學目標和為實現學校“十一五”期間的跨越發展大步向前！