沅陵二中，創建于1979年3月，1984年4月經縣委、政府批準由原老縣城北門上遷移至現址古城北路建設西街交匯處。當時僅“兩棟孤樓，一方爛坪”，教學設施簡陋。98年以來，學校走上了發展的快車道，學校投資2120萬元，職工集資150萬元，政府投資300萬元，先后修建了教師宿舍7棟、教學樓4棟、學生寢室4棟、實驗樓和綜合辦公大樓各1棟。與此同時，學校裝備了智能化的理、化、生實驗設施，健全了舞蹈室、音樂室、美術室、多媒體教室等功能教室，廣播語音系統、校園網絡系統、衛生遠程直播系統和閉路電視系統建設也已完成。2003年升格為懷化市重點中學!
2004年5月，學校在縣委、政府、教育局和沅陵鎮政府配合下，簽訂了并購聯合小學（即建于1996年城關鎮小學）的協議，立即著手改建、擴建工作，2005年秋形成“一校兩址”發展格局。現學校占地面積達80畝（本部60畝，聯小20畝）建筑面積31000平方米（本部28000平方米，聯小3000平方米），總投資2270萬元（本部1950萬元，聯小320萬元）。
學校廣納教育英才，聚合優質師資，通過選調、公招、校聘，教職員工已達251人（含離退休教師45人）。在校學生總人數達3519人，其中初中部1132人，18個班；高中部2387人，38個班。隨著辦學規模擴大，師資力量增強，學校辦學質量逐步提高。近年來，本科錄取人數保持在50人以上，不斷有學生升入北京林業大學、西安交通大學、四川大學、廈門大學、中南大學等全國211工程重點大學和中國美術學院、南京政治學院等著名院校。2005年成功了與湖南長郡教育集體(長郡中學)進行了運程教育直播.實現了優質教育教學資源的互補！
沅陵二中是一所全日制完全中學，歷史悠久，占地60多畝，校內綠樹成蔭，環境幽雅，是莘莘學子求學的理想場所。
分高、初中部。在職教職工160人，其中高級教師19人，中級教師73人，師資力量雄厚；有儀器設備齊的理、化、生實驗室，現代化語音室，電腦室，電化教學演播室，舞蹈練功房，美術室，圖書閱覽室等。學校堅持以“三個方面”為宗旨，全面推進素質教育，德育活動系列化，規范化，注重文明禮儀。近年來，學校教學質量不斷提高，社會聲譽鵲起。在良好的校園文化氛圍中，學生各項素質得以提高，碩果累累，多次在全國中學生作文大賽、書畫大賽等一系列賽事中獲獎；在市級縣級學生運動會上獲得好名次，學校先后獲得全縣初中教學質量評估一等獎、二等獎、三等獎、“體育傳統項目學校”、“治安模范單位”等榮譽稱號。
具有悠久歷史的二中為祖國培養了一批又一批的有用人才。在新千年里為使二中有更大的發展，學校在狠抓普高教學質量提高的同時，注重對音體美專業特長生的陪養，開通多種成材渠道，努力把二中辦成一所具有特色的學校，為國家的昌盛和地方的發展培育更多的人才。
具有悠久歷史的二中為祖國培養了一批又一批的有用人才。在新千年里為使二中有更大的發展，學校在狠抓普高教學質量提高的同時，注重對音體美專業特長生的陪養，開通多種成材渠道，努力把二中辦成一所具有特色的學校，為國家的昌盛和地方的發展培育更多的人才。
沅陵二中辦學理念2009年06月15日11:01:12來源:湖南省沅陵縣第二中學【字體：大中小】
所謂辦學理念，是指人們對自己學校的定性、定位及職能的認識，即要把這所學校辦成什么樣的學校，怎樣辦成這樣的學校。辦學理念對辦學起著定向的作用，對學校的發展至關重要。一、辦學宗旨辦學宗旨體現學校的性質和辦學方向，是辦學理念的核心內容。沅陵二中的辦學宗旨是為學生的終身幸福奠基。辦學宗旨的提出，是基于以下幾個觀念：一是教育觀。不求人人升學，但求個個成才；學生個個都是人才，個個都能成才。二是教學觀。教學是教師的教與學生的學的統一。教學是一種對話，一種溝通，是合作與共建，是以學論教，以教促學，學教結合，教學互動。教師不僅傳授知識，更是與學生一起分享對課程的理解。這就要求教師轉變觀念，改變角色，變知識的傳授者為學生學習的知心朋友、幫助者、合作者。三是學習觀。在合作、交往基礎上主動構建知識，主動發展自我的學習觀。提倡“自主學習、合作學習、探究學習”的學習方式。有效的教學能喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫為終身學習奠基。正所謂“善學者，師逸而功倍，又從而庸之。”四是課程觀。不僅教室里是課，課外、家庭、社會也是課，有字有聲有畫有型的是課，無字無聲無畫無型的也是課。課堂是老師、學生、教材、環境四個因素的整合，這就注定了它是獨特的而且永遠變化的。課程不僅是文本課程，更是體驗課程；課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探索新知識的過程。每個學生都有自己的經驗背景，有著自己獨特的感受來到課堂進行交流，這本身就是課程建設，學生從同學身上、教師身上學到的東西遠比教科書中學到的多，終身受益。二、辦學思想辦學思想就是如何把先進的教育思想變成教育行動。我們的辦學思想是立德為先，科研興校。學校是育人的，教師是育人的，要立德為先，育人先德。我們的工作首先是要使廣大的青少年先成人，再成才。學校的教育工作就是要把青少年培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業建設者和接班人。德育工作的質量直接影響學校各項工作的全面開展，學校始終將德育工作擺在學校重要位置，明確教育目的，理清思路，以德育人，以德修身，加強管理，健全網絡，建立德育工作的科學管理體系。教學工作是學校工作的中心工作，要提高辦學質量，必須走科研興校之路。所謂科研興校，就是指適應素質教育的需要，開展全校性的教育教學研究，用教育科學的研究成果，促進學校教學質量和辦學效益的提高，多出人才，出好人才，培養高素質、跨世紀的人才和建設者。要以教學促科研，以科研促教學，強化科研意識，建立健全科研組織，制定科研課題，營造科研環境，使科研科學化、規范化。避免“教而不研則淺，研而不教而空”。基本思路是：功在科研，教在課堂，意在創新。只有通過試驗與研究，才能真正總結出適合我校實際的新路子，才能全面提高學生素質，更好地發揮學校的示范作用。三、辦學目標辦學目標規定的是學校發展方向和辦學水平，既有質的規定，又有量的要求。我們的辦學目標是跨越發展，爭創，把學校建設成為服務意識強，教育質量高的現代化特色學校。學校發展要抓住機遇，機**失，時不再來。堅持科學發展觀，發展不是外延式發展，而是走內涵式發展之路，高起點，高標準，要順應時代發展要求。要從應試教育向素質教育轉變，不能把考試成績和升學率作為衡量教育質量的唯一標準，而忽視對學生做人及其它能力的評價。我們關注的不僅僅是學生的學科成績，而是包括有關人生的所有方面，如正確的人生態度，良好的心理素質，健康的身體，敏銳的思維，較強的社會活動能力等等。全面提高學生素質，提高整體人才質量，才是基礎教育的根本目的。正如蔡元培所說，教育家以人類的終級關懷為其追求。教育就是服務，學校必須增強服務意識，提高服務水平，要主動服務于學習，服務于學生，服務于社會，向社會提供高質量、高信譽的服務。四、培養目標育人目標是辦學宗旨的具體化。我們的目標是厚德博學，知行合一，德是統帥，是靈魂，是素質教育的首要任務。具體講，厚德就是要教育學生健全人格，夯實“精神的底子”，做“文明人”、“高尚的人”、“有益于人民的人”。博學重在培養學生主動的創造精神，掌握學習方法，提高自學能力，引導學生自主學習、合作學習、探究性學習，使之人人有特點，個個有進步，追求老師可以少教，學生可以多學的境界，并且達到知行合一，即理論和實踐相統一，表里如一，言行一致，學以致用。理論和實踐相脫節。培養的人才應該是“面向現代化，面向世界，面向未來”。五、校訓校訓是明德、博學、崇實、篤志。校訓是學校歷史和文化的積淀，是學校精神和靈魂的象征，是學校辦學理念的集中體現，是師生員工共同遵守的行為規范。校訓對激勵師生員工弘揚優良傳統，開拓創新，奮發向上，增強榮譽感，責任感和使命感，具有特別重要的意義。校訓是一種無形力量，對于培養和造就合格人才具有**估量的重要作用。“大學之道，在明明德”，學校采取有效的方法手段，促進學生德育內化，要曉之以理，動之以情，導之以行。持之以恒，使學生養成符合要求的道德行為習慣。多學知識，學好知識，注重知識積累，獲得淵博知識。正如莊子所說：水之積也不厚，則其負大舟也無力；風之積也不厚，則其負大翼也無力。能做到尊重事實，注重實踐，聯系實際而不脫離社會現實生活。我們要有遠大志向，為自己的人生確定一個奮斗目標。胸懷天下，放眼世界，想他人所不敢想，做他人所不能做的大事業。諸葛亮曾說過：夫學順志也，才順學也，非學無以廣才，非志無以成學。北宋著名思想家、教育家張載也說：人若興趣不遠，心不在焉，雖學無成。一個人只有有了崇高遠大的志向，才能有頑強的意志，堅韌的精神，超乎尋常的毅力和執著奮斗的創造愿望，學習才能更加主動、持久。六、校風校風是自主學習，自我管理，團結創新，和諧發展。自主學習是學生在教師的指導下，對自己正在進行的學習活動進行主動、積極、自覺的計劃、監控、評價、調整的過程。前提是學生對自己的學習有信心。素質教育本身是一種發展人、完善人的教育，要重視學生在學習中的主體作用，提倡學生自我管理，引導學生通過自我計劃、自我組織和自我監督等環節內部與外部環境，從而更好地實現自我目標的過程，而使學生從自省自知走向自導自控，是引導學生自我管理的關鍵所在。團結協作是一切事業成功的基礎，個人和集體只有依靠團結的力量，才能把個人的愿望和團隊的目標結合起來，超越個體局限，發揮集體的協作作用，產生1＋1＞２的效果。創新能力絕不僅僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態，是一種綜合素質。創新教育的特點呈現出教育主體的個性化、師生關系民主化、課程質量綜合化、教學手段及方法現代化、教學評價科學化等特點。做到現代與傳統的和諧，科學與人文的和諧。根據教育教學的客觀實際情況，制定相應的工作思路、方針、計劃和措施，與時俱進地貫徹全面協調、可持續的科學發展觀。七、學風學風是一所學校治學、讀書、做人的風氣，是一所學校的靈魂和氣質。我們的學風是樂學習，勤積累，善思考，重實踐。樂學習就是要做到目標明確，動力巨大，興趣濃厚；勤積累就是做到意志堅強，毅力持久，積累連續；善思考就是要做到方法正確，習慣良好，效果顯著；重實踐就是要求學生在學習中實踐，在實踐中學習，在社會大熔爐中經受風雨，見識世面，增強才干。眾所周知，不會學習的人將來是真正的文盲。學習不是壓抑個性，窒息靈感的樊籠，而是啟迪心智，孕育創造的樂事。要堅持在激發學生學習興趣，調動學生學習積極性的基礎上，培養學生良好的學習習慣，讓每一個學生都能做到樂學習，勤積累，善思考，重實踐。八、師風師風是一所學校及教師應該具備的道德修養和由此而表現出來的精神風貌、思想作風和工作作風。我們的師風是為人師表，融入學生，善于創新，提**率。要把教師當作一種職業，在自己的工作崗位上勤勤懇懇，任勞任怨，耐得寂寞，受得了清貧，“獨上高樓，望盡天涯路”；把教師當作一種事業，樂于奉獻，甘當人梯，教書育人，事業有成，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；把教師當作一種藝術，醉人而不知，育人而不覺。曉古通今，博采眾長，課堂教學天衣無縫，使學生有天上一日人間十年的感覺，不再有學習之苦，不再有背書之累，“眾里尋她千百度，募然回首，那人卻在燈火闌珊處”。因為教育本身就是人類不斷超越自我的偉大行為，要求全體教師“愛百分之百的學生，百分之百地愛學生，讓百分之百的學生所愛”。九、師魂師魂是對教師的知識、品德、行為素養的要求和規范，是為師之道的基本觀點和精神。我們的師魂是團結、拼博、務實、奉獻。每個人的工作都有相對的性，又與全局相關聯，如果沒有團結協作精神，勢必會影響團隊的戰斗力和整體形象，“一招不慎，滿盤皆輸”。鼓勵教師之間多配合，多交流，多協調，互相幫助，共同進步。教師在現實工作中，要敢于拼搏，敢于面對困難，克服困難，戰勝困難，要堅持一切從實際出發，理論聯系實際，實事求是，在教學中不斷總結規律，在新課程改革實踐中檢驗和發展真理。社會主義的教育事業，既是偉大崇高的事業，又是平凡瑣辟的事業；既是為祖國和人民謀幸福的事業，又是需要付出艱苦勞動的事業。這里沒有財富和權利，沒有悠閑自在的舒適和安逸。作為一名教師，就必須是有對社會主義教育事業的熱愛和忠誠，繼續當“園丁”、“蠟燭”、“綠蔭”、“鋪路石”，將自己的知識和才華、青春和生命奉獻給人民的教育事業。
