沅陵二中，創(chuàng)建于1979年3月，1984年4月經(jīng)縣委、政府批準(zhǔn)由原老縣城北門上遷移至現(xiàn)址古城北路建設(shè)西街交匯處。當(dāng)時(shí)僅“兩棟孤樓，一方爛坪”，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋。98年以來(lái)，學(xué)校走上了發(fā)展的快車道，學(xué)校投資2120萬(wàn)元，職工集資150萬(wàn)元，政府投資300萬(wàn)元，先后修建了教師宿舍7棟、教學(xué)樓4棟、學(xué)生寢室4棟、實(shí)驗(yàn)樓和綜合辦公大樓各1棟。與此同時(shí)，學(xué)校裝備了智能化的理、化、生實(shí)驗(yàn)設(shè)施，健全了舞蹈室、音樂(lè)室、美術(shù)室、多媒體教室等功能教室，廣播語(yǔ)音系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、衛(wèi)生遠(yuǎn)程直播系統(tǒng)和閉路電視系統(tǒng)建設(shè)也已完成。2003年升格為懷化市重點(diǎn)中學(xué)!
2004年5月，學(xué)校在縣委、政府、教育局和沅陵鎮(zhèn)政府配合下，簽訂了并購(gòu)聯(lián)合小學(xué)（即建于1996年城關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)）的協(xié)議，立即著手改建、擴(kuò)建工作，2005年秋形成“一校兩址”發(fā)展格局。現(xiàn)學(xué)校占地面積達(dá)80畝（本部60畝，聯(lián)小20畝）建筑面積31000平方米（本部28000平方米，聯(lián)小3000平方米），總投資2270萬(wàn)元（本部1950萬(wàn)元，聯(lián)小320萬(wàn)元）。
學(xué)校廣納教育英才，聚合優(yōu)質(zhì)師資，通過(guò)選調(diào)、公招、校聘，教職員工已達(dá)251人（含離退休教師45人）。在校學(xué)生總?cè)藬?shù)達(dá)3519人，其中初中部1132人，18個(gè)班；高中部2387人，38個(gè)班。隨著辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，師資力量增強(qiáng)，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量逐步提高。近年來(lái)，本科錄取人數(shù)保持在50人以上，不斷有學(xué)生升入北京林業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)、四川大學(xué)、廈門大學(xué)、中南大學(xué)等全國(guó)211工程重點(diǎn)大學(xué)和中國(guó)美術(shù)學(xué)院、南京政治學(xué)院等著名院校。2005年成功了與湖南長(zhǎng)郡教育集體(長(zhǎng)郡中學(xué))進(jìn)行了運(yùn)程教育直播.實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的互補(bǔ)！
沅陵二中是一所全日制完全中學(xué)，歷史悠久，占地60多畝，校內(nèi)綠樹成蔭，環(huán)境幽雅，是莘莘學(xué)子求學(xué)的理想場(chǎng)所。
分高、初中部。在職教職工160人，其中高級(jí)教師19人，中級(jí)教師73人，師資力量雄厚；有儀器設(shè)備齊的理、化、生實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)代化語(yǔ)音室，電腦室，電化教學(xué)演播室，舞蹈練功房，美術(shù)室，圖書閱覽室等。學(xué)校堅(jiān)持以“三個(gè)方面”為宗旨，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，德育活動(dòng)系列化，規(guī)范化，注重文明禮儀。近年來(lái)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高，社會(huì)聲譽(yù)鵲起。在良好的校園文化氛圍中，學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)得以提高，碩果累累，多次在全國(guó)中學(xué)生作文大賽、書畫大賽等一系列賽事中獲獎(jiǎng)；在市級(jí)縣級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得好名次，學(xué)校先后獲得全縣初中教學(xué)質(zhì)量評(píng)估一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、“體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”、“治安模范單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。
具有悠久歷史的二中為祖國(guó)培養(yǎng)了一批又一批的有用人才。在新千年里為使二中有更大的發(fā)展，學(xué)校在狠抓普高教學(xué)質(zhì)量提高的同時(shí)，注重對(duì)音體美專業(yè)特長(zhǎng)生的陪養(yǎng)，開通多種成材渠道，努力把二中辦成一所具有特色的學(xué)校，為國(guó)家的昌盛和地方的發(fā)展培育更多的人才。
具有悠久歷史的二中為祖國(guó)培養(yǎng)了一批又一批的有用人才。在新千年里為使二中有更大的發(fā)展，學(xué)校在狠抓普高教學(xué)質(zhì)量提高的同時(shí)，注重對(duì)音體美專業(yè)特長(zhǎng)生的陪養(yǎng)，開通多種成材渠道，努力把二中辦成一所具有特色的學(xué)校，為國(guó)家的昌盛和地方的發(fā)展培育更多的人才。
沅陵二中辦學(xué)理念2009年06月15日11:01:12來(lái)源:湖南省沅陵縣第二中學(xué)【字體：大中小】
所謂辦學(xué)理念，是指人們對(duì)自己學(xué)校的定性、定位及職能的認(rèn)識(shí)，即要把這所學(xué)校辦成什么樣的學(xué)校，怎樣辦成這樣的學(xué)校。辦學(xué)理念對(duì)辦學(xué)起著定向的作用，對(duì)學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。一、辦學(xué)宗旨辦學(xué)宗旨體現(xiàn)學(xué)校的性質(zhì)和辦學(xué)方向，是辦學(xué)理念的核心內(nèi)容。沅陵二中的辦學(xué)宗旨是為學(xué)生的終身幸福奠基。辦學(xué)宗旨的提出，是基于以下幾個(gè)觀念：一是教育觀。不求人人升學(xué)，但求個(gè)個(gè)成才；學(xué)生個(gè)個(gè)都是人才，個(gè)個(gè)都能成才。二是教學(xué)觀。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。教學(xué)是一種對(duì)話，一種溝通，是合作與共建，是以學(xué)論教，以教促學(xué)，學(xué)教結(jié)合，教學(xué)互動(dòng)。教師不僅傳授知識(shí)，更是與學(xué)生一起分享對(duì)課程的理解。這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，改變角色，變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的知心朋友、幫助者、合作者。三是學(xué)習(xí)觀。在合作、交往基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，主動(dòng)發(fā)展自我的學(xué)習(xí)觀。提倡“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。有效的教學(xué)能喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫為終身學(xué)習(xí)奠基。正所謂“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之。”四是課程觀。不僅教室里是課，課外、家庭、社會(huì)也是課，有字有聲有畫有型的是課，無(wú)字無(wú)聲無(wú)畫無(wú)型的也是課。課堂是老師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合，這就注定了它是獨(dú)特的而且永遠(yuǎn)變化的。課程不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程；課程不再只是知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探索新知識(shí)的過(guò)程。每個(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)驗(yàn)背景，有著自己獨(dú)特的感受來(lái)到課堂進(jìn)行交流，這本身就是課程建設(shè)，學(xué)生從同學(xué)身上、教師身上學(xué)到的東西遠(yuǎn)比教科書中學(xué)到的多，終身受益。二、辦學(xué)思想辦學(xué)思想就是如何把先進(jìn)的教育思想變成教育行動(dòng)。我們的辦學(xué)思想是立德為先，科研興校。學(xué)校是育人的，教師是育人的，要立德為先，育人先德。我們的工作首先是要使廣大的青少年先成人，再成才。學(xué)校的教育工作就是要把青少年培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。德育工作的質(zhì)量直接影響學(xué)校各項(xiàng)工作的全面開展，學(xué)校始終將德育工作擺在學(xué)校重要位置，明確教育目的，理清思路，以德育人，以德修身，加強(qiáng)管理，健全網(wǎng)絡(luò)，建立德育工作的科學(xué)管理體系。教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心工作，要提高辦學(xué)質(zhì)量，必須走科研興校之路。所謂科研興校，就是指適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，開展全校性的教育教學(xué)研究，用教育科學(xué)的研究成果，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高，多出人才，出好人才，培養(yǎng)高素質(zhì)、跨世紀(jì)的人才和建設(shè)者。要以教學(xué)促科研，以科研促教學(xué)，強(qiáng)化科研意識(shí)，建立健全科研組織，制定科研課題，營(yíng)造科研環(huán)境，使科研科學(xué)化、規(guī)范化。避免“教而不研則淺，研而不教而空”。基本思路是：功在科研，教在課堂，意在創(chuàng)新。只有通過(guò)試驗(yàn)與研究，才能真正總結(jié)出適合我校實(shí)際的新路子，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)，更好地發(fā)揮學(xué)校的示范作用。三、辦學(xué)目標(biāo)辦學(xué)目標(biāo)規(guī)定的是學(xué)校發(fā)展方向和辦學(xué)水平，既有質(zhì)的規(guī)定，又有量的要求。我們的辦學(xué)目標(biāo)是跨越發(fā)展，爭(zhēng)創(chuàng)，把學(xué)校建設(shè)成為服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，教育質(zhì)量高的現(xiàn)代化特色學(xué)校。學(xué)校發(fā)展要抓住機(jī)遇，機(jī)**失，時(shí)不再來(lái)。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展不是外延式發(fā)展，而是走內(nèi)涵式發(fā)展之路，高起點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn)，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。要從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，不能把考試成績(jī)和升學(xué)率作為衡量教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而忽視對(duì)學(xué)生做人及其它能力的評(píng)價(jià)。我們關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，而是包括有關(guān)人生的所有方面，如正確的人生態(tài)度，良好的心理素質(zhì)，健康的身體，敏銳的思維，較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力等等。全面提高學(xué)生素質(zhì)，提高整體人才質(zhì)量，才是基礎(chǔ)教育的根本目的。正如蔡元培所說(shuō)，教育家以人類的終級(jí)關(guān)懷為其追求。教育就是服務(wù)，學(xué)校必須增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)水平，要主動(dòng)服務(wù)于學(xué)習(xí)，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會(huì)，向社會(huì)提供高質(zhì)量、高信譽(yù)的服務(wù)。四、培養(yǎng)目標(biāo)育人目標(biāo)是辦學(xué)宗旨的具體化。我們的目標(biāo)是厚德博學(xué)，知行合一，德是統(tǒng)帥，是靈魂，是素質(zhì)教育的首要任務(wù)。具體講，厚德就是要教育學(xué)生健全人格，夯實(shí)“精神的底子”，做“文明人”、“高尚的人”、“有益于人民的人”。博學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的創(chuàng)造精神，掌握學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，使之人人有特點(diǎn)，個(gè)個(gè)有進(jìn)步，追求老師可以少教，學(xué)生可以多學(xué)的境界，并且達(dá)到知行合一，即理論和實(shí)踐相統(tǒng)一，表里如一，言行一致，學(xué)以致用。理論和實(shí)踐相脫節(jié)。培養(yǎng)的人才應(yīng)該是“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”。五、校訓(xùn)校訓(xùn)是明德、博學(xué)、崇實(shí)、篤志。校訓(xùn)是學(xué)校歷史和文化的積淀，是學(xué)校精神和靈魂的象征，是學(xué)校辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)，是師生員工共同遵守的行為規(guī)范。校訓(xùn)對(duì)激勵(lì)師生員工弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新，奮發(fā)向上，增強(qiáng)榮譽(yù)感，責(zé)任感和使命感，具有特別重要的意義。校訓(xùn)是一種無(wú)形力量，對(duì)于培養(yǎng)和造就合格人才具有**估量的重要作用。“大學(xué)之道，在明明德”，學(xué)校采取有效的方法手段，促進(jìn)學(xué)生德育內(nèi)化，要曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。持之以恒，使學(xué)生養(yǎng)成符合要求的道德行為習(xí)慣。多學(xué)知識(shí)，學(xué)好知識(shí)，注重知識(shí)積累，獲得淵博知識(shí)。正如莊子所說(shuō)：水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力；風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力。能做到尊重事實(shí)，注重實(shí)踐，聯(lián)系實(shí)際而不脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活。我們要有遠(yuǎn)大志向，為自己的人生確定一個(gè)奮斗目標(biāo)。胸懷天下，放眼世界，想他人所不敢想，做他人所不能做的大事業(yè)。諸葛亮曾說(shuō)過(guò)：夫?qū)W順志也，才順學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。北宋著名思想家、教育家張載也說(shuō)：人若興趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無(wú)成。一個(gè)人只有有了崇高遠(yuǎn)大的志向，才能有頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)韌的精神，超乎尋常的毅力和執(zhí)著奮斗的創(chuàng)造愿望，學(xué)習(xí)才能更加主動(dòng)、持久。六、校風(fēng)校風(fēng)是自主學(xué)習(xí)，自我管理，團(tuán)結(jié)創(chuàng)新，和諧發(fā)展。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)自己正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行主動(dòng)、積極、自覺(jué)的計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)價(jià)、調(diào)整的過(guò)程。前提是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有信心。素質(zhì)教育本身是一種發(fā)展人、完善人的教育，要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，提倡學(xué)生自我管理，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我計(jì)劃、自我組織和自我監(jiān)督等環(huán)節(jié)內(nèi)部與外部環(huán)境，從而更好地實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)的過(guò)程，而使學(xué)生從自省自知走向自導(dǎo)自控，是引導(dǎo)學(xué)生自我管理的關(guān)鍵所在。團(tuán)結(jié)協(xié)作是一切事業(yè)成功的基礎(chǔ)，個(gè)人和集體只有依靠團(tuán)結(jié)的力量，才能把個(gè)人的愿望和團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，超越個(gè)體局限，發(fā)揮集體的協(xié)作作用，產(chǎn)生1＋1＞２的效果。創(chuàng)新能力絕不僅僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)，是一種綜合素質(zhì)。創(chuàng)新教育的特點(diǎn)呈現(xiàn)出教育主體的個(gè)性化、師生關(guān)系民主化、課程質(zhì)量綜合化、教學(xué)手段及方法現(xiàn)代化、教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)化等特點(diǎn)。做到現(xiàn)代與傳統(tǒng)的和諧，科學(xué)與人文的和諧。根據(jù)教育教學(xué)的客觀實(shí)際情況，制定相應(yīng)的工作思路、方針、計(jì)劃和措施，與時(shí)俱進(jìn)地貫徹全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀。七、學(xué)風(fēng)學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校治學(xué)、讀書、做人的風(fēng)氣，是一所學(xué)校的靈魂和氣質(zhì)。我們的學(xué)風(fēng)是樂(lè)學(xué)習(xí)，勤積累，善思考，重實(shí)踐。樂(lè)學(xué)習(xí)就是要做到目標(biāo)明確，動(dòng)力巨大，興趣濃厚；勤積累就是做到意志堅(jiān)強(qiáng)，毅力持久，積累連續(xù)；善思考就是要做到方法正確，習(xí)慣良好，效果顯著；重實(shí)踐就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在社會(huì)大熔爐中經(jīng)受風(fēng)雨，見(jiàn)識(shí)世面，增強(qiáng)才干。眾所周知，不會(huì)學(xué)習(xí)的人將來(lái)是真正的文盲。學(xué)習(xí)不是壓抑個(gè)性，窒息靈感的樊籠，而是啟迪心智，孕育創(chuàng)造的樂(lè)事。要堅(jiān)持在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每一個(gè)學(xué)生都能做到樂(lè)學(xué)習(xí)，勤積累，善思考，重實(shí)踐。八、師風(fēng)師風(fēng)是一所學(xué)校及教師應(yīng)該具備的道德修養(yǎng)和由此而表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌、思想作風(fēng)和工作作風(fēng)。我們的師風(fēng)是為人師表，融入學(xué)生，善于創(chuàng)新，提**率。要把教師當(dāng)作一種職業(yè)，在自己的工作崗位上勤勤懇懇，任勞任怨，耐得寂寞，受得了清貧，“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”；把教師當(dāng)作一種事業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，甘當(dāng)人梯，教書育人，事業(yè)有成，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；把教師當(dāng)作一種藝術(shù)，醉人而不知，育人而不覺(jué)。曉古通今，博采眾長(zhǎng)，課堂教學(xué)天衣無(wú)縫，使學(xué)生有天上一日人間十年的感覺(jué)，不再有學(xué)習(xí)之苦，不再有背書之累，“眾里尋她千百度，募然回首，那人卻在燈火闌珊處”。因?yàn)榻逃旧砭褪侨祟惒粩喑阶晕业膫ゴ笮袨椋笕w教師“愛(ài)百分之百的學(xué)生，百分之百地愛(ài)學(xué)生，讓百分之百的學(xué)生所愛(ài)”。九、師魂師魂是對(duì)教師的知識(shí)、品德、行為素養(yǎng)的要求和規(guī)范，是為師之道的基本觀點(diǎn)和精神。我們的師魂是團(tuán)結(jié)、拼博、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)。每個(gè)人的工作都有相對(duì)的性，又與全局相關(guān)聯(lián)，如果沒(méi)有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，勢(shì)必會(huì)影響團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和整體形象，“一招不慎，滿盤皆輸”。鼓勵(lì)教師之間多配合，多交流，多協(xié)調(diào)，互相幫助，共同進(jìn)步。教師在現(xiàn)實(shí)工作中，要敢于拼搏，敢于面對(duì)困難，克服困難，戰(zhàn)勝困難，要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，在教學(xué)中不斷總結(jié)規(guī)律，在新課程改革實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理。社會(huì)主義的教育事業(yè)，既是偉大崇高的事業(yè)，又是平凡瑣辟的事業(yè)；既是為祖國(guó)和人民謀幸福的事業(yè)，又是需要付出艱苦勞動(dòng)的事業(yè)。這里沒(méi)有財(cái)富和權(quán)利，沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。作為一名教師，就必須是有對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)，繼續(xù)當(dāng)“園丁”、“蠟燭”、“綠蔭”、“鋪路石”，將自己的知識(shí)和才華、青春和生命奉獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)。
