1982年，經(jīng)遼寧省政府批準(zhǔn)，在遼寧省遼陽(yáng)市建筑工程學(xué)校的基礎(chǔ)上，成立遼寧省建筑工程學(xué)校，并于當(dāng)年開始招生。

1999年，經(jīng)省政府批準(zhǔn)，學(xué)校與沈陽(yáng)建筑工程學(xué)院共建沈陽(yáng)建筑工程學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院，開始招收大學(xué)專科層次的學(xué)生。

2000年，在全省教育結(jié)構(gòu)調(diào)整中，遼寧省建筑工程學(xué)校實(shí)質(zhì)性并入沈陽(yáng)建筑工程學(xué)院，正式開辦沈陽(yáng)建筑工程學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

2004年5月沈陽(yáng)建筑工程學(xué)院更名為沈陽(yáng)建筑大學(xué)，學(xué)院也隨著更名為沈陽(yáng)建筑大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

2008年3月經(jīng)省政府批準(zhǔn)正式成立遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

2012年更名為遼寧建筑職業(yè)學(xué)院。

近10000平方米現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，具有集教學(xué)、實(shí)踐、科研三位一體的現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)設(shè)備；3300平方米學(xué)生食堂；8000平方米現(xiàn)代化圖書館；4棟共19345平方米學(xué)生公寓。標(biāo)準(zhǔn)的塑膠跑道田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，風(fēng)雨籃、排球場(chǎng)、體育館等先進(jìn)設(shè)施。現(xiàn)代化校園網(wǎng)的建成使學(xué)生管理、教務(wù)管理、行政管理、后勤管理實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化。現(xiàn)有六個(gè)微機(jī)室，810臺(tái)配置先進(jìn)的計(jì)算機(jī)。圖書館藏書231912冊(cè)。

師資力量

2010年，學(xué)院有教職工213人，其中專任教師143人，教授5人，副教授36人，講師51人；高級(jí)職稱比28.7%；其中“雙師”素質(zhì)教師89名；還有實(shí)訓(xùn)教師16人；有57人獲得碩士學(xué)位，占教師總數(shù)的39.9%。同時(shí)每年

學(xué)院在不斷加強(qiáng)自身建設(shè)的同時(shí)，也廣泛開展國(guó)際、國(guó)內(nèi)院校間友好往來(lái)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，每年定期與韓國(guó)仁荷工業(yè)專門大學(xué)等國(guó)外院校互派師生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。學(xué)院畢業(yè)生遍布全國(guó)各地，并在工作崗位上充分發(fā)揮才能，得到了全社會(huì)的認(rèn)可。

國(guó)際交流

學(xué)校的國(guó)際交流與合作發(fā)展迅速，已經(jīng)與美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、烏克蘭、澳大利亞、韓國(guó)等國(guó)家的高等院校建立了廣泛的聯(lián)系，其中與烏克蘭國(guó)立冶金學(xué)院的合作已經(jīng)持續(xù)6年，采用3+2模式聯(lián)合培養(yǎng)本科層次人才，已經(jīng)有本科畢業(yè)生96名，碩士研究生10名。

院系設(shè)置

院系設(shè)置如下：

系名專業(yè)土木工程系建筑工程技術(shù)專業(yè),工程監(jiān)理專業(yè),基礎(chǔ)工程技術(shù),專業(yè),建筑工程技術(shù)專業(yè)城建,交通系道路橋梁工程技術(shù)專業(yè),市政工程技術(shù),專業(yè),工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)設(shè)備工程系供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)、建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)、樓宇智能化工程技術(shù)、給排水工程技術(shù)專業(yè)、工業(yè)設(shè)備安裝工程技術(shù)專業(yè)信息工程系軟件技術(shù)專業(yè),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)自動(dòng)控制系應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)、生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)、建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)機(jī)械工程系機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè),數(shù)控技術(shù)專業(yè),模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)建筑藝術(shù)系建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)、室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

校訓(xùn)

校訓(xùn)——厚德勵(lì)志篤學(xué)善建

“厚德”，語(yǔ)出《易經(jīng)》：“天行健，君子以自強(qiáng)不息，地勢(shì)坤，君子以厚德載物”，“厚德”即廣厚之德。德是做人的根本，要不斷提高修養(yǎng)，擁有高尚的道德情操，方能承載世界。教師應(yīng)胸懷祖國(guó)，學(xué)為人師，行為世范，承擔(dān)起培養(yǎng)建筑業(yè)高職人才的重任。學(xué)生應(yīng)在氣節(jié)、操守、品德、治學(xué)等方面應(yīng)胸懷博大，寬以待人，不斷修身，永遠(yuǎn)向上，力爭(zhēng)在建筑事業(yè)與品行兩個(gè)方面都達(dá)到高境界，承擔(dān)起宏偉的歷史任務(wù)。

“勵(lì)志”，指的是為了實(shí)現(xiàn)志向而（激勵(lì)自己）集中心思致力于某種事業(yè)。班固《白虎通·諫諍》：“勵(lì)志忘生，為君不避喪生。”《舊唐書·李渤傳》："渤恥其家污，堅(jiān)苦不仕，勵(lì)志于文學(xué)，隱于嵩山，以讀書業(yè)文為事。"學(xué)院將致力于不斷發(fā)展、銳意進(jìn)取，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、提高辦學(xué)水2平、提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)創(chuàng)。教師將為了培養(yǎng)更多更建筑業(yè)高職人才而努力，培養(yǎng)學(xué)生具有敦厚誠(chéng)信的品德，吃苦耐勞、創(chuàng)新、實(shí)干的社會(huì)責(zé)任感，成就大事的志向。

（《論語(yǔ)泰伯》,子曰：“篤信好學(xué)，守死善道。”《禮記中庸》提出“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”。）“篤學(xué)”，語(yǔ)出《史記·伯夷列傳》，“伯夷叔齊雖賢，得夫子而名益彰。顏淵雖篤學(xué)，附驥尾而行益顯。”“篤”有忠貞不渝，踏踏實(shí)實(shí)，一心一意，堅(jiān)持不懈之意。“篤學(xué)”即專心致志地學(xué)，要志于學(xué)、專于學(xué)、厚于學(xué)，力戒浮躁虛榮，專心致志、老老實(shí)實(shí)、勤勤懇懇，在知識(shí)與技能上實(shí)現(xiàn)厚積厚載。以“篤學(xué)”為做學(xué)問(wèn)之道，方能學(xué)有所依、學(xué)有所成、學(xué)有所用。

“善建”，語(yǔ)出老子《道德經(jīng)》：“善建者不拔，善抱者不脫。”“善”，原意是善于建筑，吻合學(xué)院建筑專業(yè)特色，“善”亦可引申為善于建設(shè)、善于發(fā)展，更適宜我院發(fā)展之用，多重含義，耐人尋味。

學(xué)院的教育目標(biāo)即是培養(yǎng)善于建筑、善于發(fā)展、有著真、善、美理念的人才。同時(shí)學(xué)院的發(fā)展，即是一個(gè)“善建”的過(guò)程。在“創(chuàng)建五個(gè)”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，不斷提出富有挑戰(zhàn)性的發(fā)展目標(biāo)，踏實(shí)穩(wěn)健地踐行著建業(yè)、發(fā)展之路。

校訓(xùn)是學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)的凝煉概括，也是學(xué)校辦學(xué)特色的高度總結(jié)，既突出了高職的特色，又強(qiáng)調(diào)了建筑的專業(yè)性，既是學(xué)院發(fā)展的目標(biāo)，又是全校教師及學(xué)生共同追求的目標(biāo)（行為的指南）。校訓(xùn)的確定，有利于學(xué)校傳統(tǒng)文化精神的精髓在潛移默化中影響學(xué)校的教師和學(xué)生而形成內(nèi)在的風(fēng)格。校風(fēng)是指一所學(xué)校努力追求和已經(jīng)形成的一種風(fēng)氣、時(shí)尚，它是全校師生精神面貌，道德風(fēng)尚、行為習(xí)慣的集中反映。

教風(fēng)——崇教明德傳道授業(yè)

“崇教”，蔡元培先生：“教育者，非為以往，非為現(xiàn)在，專為將來(lái)。”要求教師熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，愛(ài)國(guó)敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。

“明德”，學(xué)高為師，德高為范。堅(jiān)持為人師表的作風(fēng)意識(shí)，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，誨人不倦，為學(xué)生樹立榜樣。

“傳道”，語(yǔ)出韓愈《師說(shuō)》：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生做人，教育學(xué)生樹立報(bào)國(guó)為民之志、敬業(yè)愛(ài)崗之志、不斷進(jìn)取之志。“靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師。”——。

“授業(yè)”，出自：《漢書·董仲書傳》：“少治《春秋》，孝景時(shí)為博士。下幃講誦，弟子傳以久次相授業(yè)，或莫見其面。蓋三年不窺園，其精如此。”要求教師不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生在課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)中接受科學(xué)、前沿的知識(shí)。優(yōu)良的教風(fēng)能帶動(dòng)良好的學(xué)風(fēng)、促進(jìn)好的校風(fēng)。校風(fēng)旨在鼓舞全院教師愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，培養(yǎng)具有豐富的專業(yè)技能、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的高職建筑人才。

校歌

《遼寧建院校歌》

古城遼陽(yáng)太子河畔，

有一座美麗的遼寧建院。

高高的教學(xué)樓巍然聳立，

寬闊的操場(chǎng)碧綠平坦。

迎來(lái)八方學(xué)子，

培育萬(wàn)千個(gè)魯班，

啊...啊...美好的遼寧建院，

我們?cè)谶@里成長(zhǎng)鍛煉。厚德勵(lì)志篤學(xué)善建，

是我們前進(jìn)的指南。

德智體能兼顧并重，

奔向建筑的科技前沿。

描繪宏偉的藍(lán)圖，

揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。

啊...啊...可愛(ài)的遼寧建院，

我終生難忘的校園。

建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展，

遼寧建院再譜新篇。

誠(chéng)信和諧嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新，

攜手并肩永往直前。

喜看校園內(nèi)外，

桃李爭(zhēng)芳斗艷。

啊...啊...母親般的遼寧建院，

你是我力量的源泉，

你是我力量的源泉。

校徽

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本標(biāo)識(shí)采用圓形造型。

本標(biāo)識(shí)色彩為藍(lán)色（以色彩稿色標(biāo)為準(zhǔn)）。

本標(biāo)識(shí)中心構(gòu)成形象為篆體“筑”字。

創(chuàng)意思想

1、從主題中體現(xiàn)歷史內(nèi)涵

古代：筑——建造、構(gòu)建、修建。含蓋了建筑的所有含義。采用“筑”字作為標(biāo)識(shí)主體，具體體現(xiàn)出中國(guó)建筑歷史博大及深遠(yuǎn)的文化內(nèi)涵。

2、從造型中體現(xiàn)象征性、功能性、紀(jì)念性

象征性

（1）“筑”字的竹字頭。為兩只向上欲飛的鴿子。象征著建筑教育的希望與騰飛。

（2）“筑”字中的“工”“木”“人”造型，分別象征為：工——技能、木——材料、人——建造理念。在空間形式組織上，表達(dá)了三者之間緊密聯(lián)系。

功能性

主題背景為遼寧地域圖。造型功能：一、表明了學(xué)院所在的地理位置，二、說(shuō)明學(xué)院的地域性。

紀(jì)念性

（1）標(biāo)志外圈的書寫體“遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院”為我國(guó)著名書法家、建設(shè)部原副部長(zhǎng)葉如棠的手跡。

（2）標(biāo)志外圈下方的三個(gè)時(shí)間分別代表了學(xué)院前身經(jīng)歷的三個(gè)階段：1981——“遼寧省建筑工程學(xué)校”成立。2000——并入沈陽(yáng)建筑大學(xué)，更名為“沈陽(yáng)建筑大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院”。2008——更名為“遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院”。

（3）“LIAONINGTECHNICDLCOLLEGEOFCONSTUCTING”為“遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院”的英譯文。

（4）2012年與遼寧信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院合并命名為“遼寧建筑職業(yè)學(xué)院”英譯文“LIAONINGJIANZHUVOCATIONALUNIVERSITY

“建筑工程技術(shù)專業(yè)”被評(píng)為國(guó)家級(jí)試點(diǎn)專業(yè)和省級(jí)示范專業(yè)，2007年又被評(píng)為首批省級(jí)品牌專業(yè)；“制冷與空調(diào)”、“工程造價(jià)與評(píng)估”專業(yè)被評(píng)為省級(jí)試點(diǎn)專業(yè)；2005、2006、2007年“制冷與空調(diào)”、“工程造價(jià)與評(píng)估”“建筑電氣工程技術(shù)”專業(yè)又被評(píng)為省級(jí)示范專業(yè)；《供熱工程》、《房屋建筑構(gòu)造》等6門課程被評(píng)為省級(jí)精品課；2007年“建筑工程技術(shù)專業(yè)主干課程”團(tuán)隊(duì)被評(píng)為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；省部級(jí)教科研課題立項(xiàng)57項(xiàng)，有13項(xiàng)課題獲獎(jiǎng)；主編教材70部，參編教材102部；不完全統(tǒng)計(jì)近幾年省級(jí)以上公開發(fā)表論文387篇，其中核心期刊29篇，EI檢索10篇。2004年，學(xué)院還被評(píng)為遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科研單位。豐碩的辦學(xué)成果使職業(yè)技術(shù)學(xué)院的高職辦學(xué)名氣和辦學(xué)。

學(xué)院連續(xù)多年榮獲遼陽(yáng)市社會(huì)治安綜合治理先進(jìn)單位；2006年榮獲遼寧省精神文明建設(shè)先進(jìn)單位；學(xué)院黨委榮獲遼陽(yáng)市先進(jìn)黨委；學(xué)院被授予遼陽(yáng)市“花園式校園”。