浦口區行知小學位于南京長江北岸、三橋之畔的珠江鎮五里村，現有巧個班

級、40名教師，542名學生:另有附設幼兒園3個班、8名教師、114名幼兒。20

多年來由一個只有幾間漏風漏雨的教室和一些破舊的課桌椅，5個班級，一百來

個學生，七八個教師的農村小學發展成為“江蘇省模范小學”，通過了“江蘇省實

驗小學”驗收，獲得南京政府頒發的素質教育創新獎，被評為江蘇省文明單位

①保護原有歷史傳統，延續學校的文脈:對行知小學的原有教學區是由兩排

平房圍合的院落，加以必要的維護及改造，作為行知小學從無到有，艱苦創業的

歷史見證;在功能上作為學校歷史展覽區，用展品和院子自身的建筑、氛圍向本

校的學生、來參觀的城市孩子講述自己，延續傳統。

②校園建筑整體布局自由靈活，營造民主、自在、愉快的校園氛圍:群體組

織我們運用了有機秩序原則，以學生活動為中心，建筑圍繞活動場所展開，摒棄

了對稱、中軸線等嚴謹、壓抑的以建筑物為中心的一般手法。不求莊嚴、雄偉、

豪華，只求歡快、雅致、樸素，塑造農村小學的典型性格。

③開放的校園與多層次的交往空間:現代學校應是一種開放的姿態，加強與

城市、與社區的互動，相互捉進，共同發展。行知小學規劃中在村道的東側設置

了一個開放空間帶;北部為農民文化廣場，設置科普教育展覽;南部為行知實踐

基地，南京市內小學的城市兒童在此體驗農村生活，通過這樣的規劃布局，城鄉

學生、農村與城市學生相互之間均可以產生豐富的交往活動。

④彈性規劃，有機生長:由于后續資金的不確定性，將校園建設分四期。一

期建設教學樓、確定教學區的形態;二期繼續向東建設實驗樓;三期回頭改造原

教學區平房、擴建行知實踐基地;四期將幼兒園搬到村道西邊，形成自己的

體系

平面由北樓、南樓、多功能廳、連廊構成“日”字型，北樓三層一字排開，

解決大部分教室用房，并為庭園遮擋冬天西北風;多功能廳設在西南角，方便地為

學校和實踐基地服務，底層架空，上人屋面，既為校園提供了寶貴的活動場地，

又使庭院空間在層次性和滲透性上更理想。教學樓走道寬2.4m，連廊寬3.6m，

這樣它們就不再僅僅是單純的交通空間，而是可以容納課間休息活動、觀看庭院

和校園風景的富有活力的“街”。

庭院是該教學樓的核心，既有明確的圍合，又與東面的荷塘、西面的老校園

院落、南面的體育場有良好的視線滲透關系，建筑一層周邊設計了適宜兒童坐的

花池，提供給孩子們休息、觀看庭院活動

建筑造型采用坡屋頂，灰瓦白墻，格調樸素大方。將多功能廳的室外樓梯間

拔高成為標志性的“塔樓”，形成曠野中的“地標