辦學(xué)思想

“以人為本、求真創(chuàng)新”。

辦學(xué)理念

“讓我們的學(xué)生自信而快樂地成長”

辦學(xué)目標

“把求真中學(xué)辦成一所高質(zhì)量、規(guī)范化、有特色、課改的區(qū)的品牌初中”。

學(xué)校擁有一支以中、高級職稱為主體的師德高尚、專業(yè)精良的師資隊伍，教師熱愛學(xué)生，義務(wù)為學(xué)生補習(xí)功課，具有奉獻精神、鉆研精神，具有很強的競爭意識、合作精神和進取精神，學(xué)校具備較強的可持續(xù)發(fā)展能力。作為上海市二期課改研究基地，學(xué)校在加強初中建設(shè)工程中，在教育局、進修學(xué)院教研室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的共同重視和努力下，學(xué)校充分發(fā)揮“上海市二期課改實驗基地”的優(yōu)勢，配備研究人員（校內(nèi)外相結(jié)合），積極開展課程改革工程。學(xué)校在規(guī)劃中明確了課程體系目標：要在充分落實雙基的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力和個性特長為主要原則，由一期課改建立的必修課、選修課、活動課“三個板塊”的課程結(jié)構(gòu)，過渡到二期課改的基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程的功能型的課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新的課程體系。學(xué)校與寶山區(qū)教師進修學(xué)院等教育研究機構(gòu)合作，在綜合課程的建設(shè)、校本課程的開發(fā)、各類課程的評價、學(xué)校的課程管理等領(lǐng)域進行廣泛的研究和探索。

在實踐中，學(xué)校牢牢把握“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，樹立課程是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗的概念，堅持“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”為重點，重視學(xué)生體驗感悟與實踐及轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，堅持讓課程促進每一位學(xué)生的發(fā)展，堅持將課改實驗工作與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，不斷增強教育改革意識，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極實踐上海市二期課程教材改革，以課改為契機，走內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展之路，提升自主辦學(xué)能力，有步驟地落實學(xué)校三年規(guī)劃。學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，碩果累累，多次受到市、區(qū)各級部門的表彰。學(xué)校每年有上百人次學(xué)生在全國、市區(qū)級以上各類競賽中獲獎，在社會上贏得極好的聲譽。

課程改革給我們這所年輕的公立轉(zhuǎn)制學(xué)校注入了新的活力，帶來了勃勃生機，為我們打開了一個新天地，學(xué)生在認知、情感、意志、人格等方面都得到了充分和諧的發(fā)展，教師在教育理論、專業(yè)化素養(yǎng)、教學(xué)機智等方面有不同程度的提高。學(xué)校從現(xiàn)代課程建設(shè)、優(yōu)質(zhì)教育情境、良好的人文環(huán)境和制度創(chuàng)新建設(shè)這四個方面向著未來學(xué)校的發(fā)展方向努力前行，所以在這樣一個思想理念基礎(chǔ)上，學(xué)校提出了“讓我們的學(xué)生自信而快樂地成長”這一辦學(xué)理念，學(xué)校衷心的希望，所有在課改春風(fēng)的沐浴下的學(xué)生都能快樂而自信地成長為我們國家的棟梁之材，為此，求真中學(xué)的全體教職員工也將堅定信念，爭當課程改革的實踐者,使優(yōu)質(zhì)教育的陽光普照到每一個學(xué)生的身上。

指導(dǎo)思想

青島求真中學(xué)位于市北區(qū)淮陽路23號，青島求真中學(xué)做到辦學(xué)理念新、師德高尚、作風(fēng)過硬，研究能力、對策能力、理論概括能力強。教師隊伍建設(shè)：重點是提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，建設(shè)一支師德高尚、團結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗、實施素質(zhì)教育水平高、能力過硬的教師隊伍。

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指引，堅定不移地落實科學(xué)發(fā)展觀；貫徹寶山區(qū)“十一五”師資培訓(xùn)的精神，圍繞在全市率先實行教育現(xiàn)代化和爭創(chuàng)寶山教育先進區(qū)的要求；結(jié)合學(xué)校堅持“以人為本、求真創(chuàng)新”的辦學(xué)思想、積極實踐“讓我們的學(xué)生自信而快樂地成長”的辦學(xué)理念，創(chuàng)新學(xué)校師資培訓(xùn)的機制和模式；遵循教師成長規(guī)律，為教師的專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良和諧的環(huán)境和提供充分的保障，全力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團隊。

師訓(xùn)目標

堅持以教師專業(yè)化發(fā)展為根本，堅持以校本研修為根本，全力聚焦“二期”課改，全力聚焦課堂教學(xué)，骨干教師引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，建立健全校本研修制度，建立完善學(xué)校的項目課題體系，切實提高學(xué)校教師的師德水平和專業(yè)能力，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型教師隊伍，形成濃郁的學(xué)校“教—學(xué)—研”氛圍，讓每一位教師在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展、突破和創(chuàng)新。

主要任務(wù)

——提升師德師風(fēng)基于該校“以人為本，求真創(chuàng)新”的辦學(xué)思想和“讓我們的學(xué)生自信而快樂地成長”的辦學(xué)理念，配合區(qū)“德藝雙馨”的主要課題，開展以“雙愛”為主線的師德建設(shè)等一系列主題教育和培訓(xùn)活動，提升我校全體教師職業(yè)道德水平和教育教學(xué)能力，使得這種愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的精神潛移默化到每位教師的一言一行中。——創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團隊建立“教—研—訓(xùn)”一體化的校本教研制度。健全教研制度，開展學(xué)習(xí)型教研組、項目課題組建設(shè)，加強“三觀”學(xué)習(xí)，做到每位教師每個學(xué)年讀一本教育專著、承擔(dān)或參與一項課題研究、寫一篇教科研論文。力爭有4名教師在全市有一定的影響，確保有10名教師在全區(qū)范圍內(nèi)有較高的知名度；培養(yǎng)或引進3名以上區(qū)學(xué)科帶頭人、5名以上區(qū)級骨干教師、5名以上區(qū)級班主任，8名以上教師在市區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評選中獲獎；努力為學(xué)校的青年教師搭建平臺，是他們成為學(xué)校和區(qū)域教育教學(xué)及研究的骨干分子。——提升學(xué)歷、職稱層次加強同市區(qū)進修學(xué)院及教研室的聯(lián)系與合作，繼續(xù)提高教師的學(xué)歷層次。98%達到大學(xué)本科學(xué)歷，10%達到碩士研究生水平；高級職稱比例力爭達到20%以上。——凸顯學(xué)校特色在師資培訓(xùn)中，在校本課程開發(fā)、項目課題組建設(shè)、教學(xué)模式、學(xué)生文化、家校關(guān)系等方面，緊緊抓住學(xué)校的辦學(xué)特色——“全面發(fā)展，語言與思維見長”，使學(xué)生自信而快樂地成長。

實施原則

該校“十一五”師資培訓(xùn)的實施原則以“五結(jié)合”為主旨，貫徹落實到實處：“十一五”師訓(xùn)規(guī)劃的貫徹與落實，要與市、區(qū)級教師培訓(xùn)相結(jié)合；要與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合；要與學(xué)校“新三年”規(guī)劃相結(jié)合；要與學(xué)校課改相結(jié)合；要與學(xué)校特色相結(jié)合。

實施措施

1．教師職業(yè)道德建設(shè)正軌化（1）每周五16：00——17：00進行全校政治學(xué)習(xí)活動，每位教師認真做好學(xué)習(xí)筆記，使廣大教師自覺成為勤奮學(xué)習(xí)、善于思考的模范，成為解放思想、與時俱進、勇于實踐、銳意創(chuàng)新的模范。（2）落實以“雙愛”為主線的主題教育和培訓(xùn)活動，每周進行“三個一”活動（在備課組中進行一次自我說課、與一位學(xué)生進行一次談心、與一位家長進行一次交流），每月進行“五個一”活動（向主管領(lǐng)導(dǎo)或組內(nèi)成員進行一次交流、完成一次組內(nèi)聽課、完成一次跨學(xué)科聽課、進行一次組內(nèi)評課、給學(xué)生進行一次生涯輔導(dǎo)），每學(xué)期進行一次書面的反思與總結(jié)。（3）貫徹市教委教師和教育管理人員全員大培訓(xùn)計劃、區(qū)教育系統(tǒng)學(xué)校干部教師隊伍建設(shè)與發(fā)展“十一五”規(guī)劃，確保時間、不折不扣地完成上一級的培訓(xùn)任務(wù)。

2．骨干引領(lǐng)專業(yè)化（1）通過“骨干引領(lǐng)制”，該校將在全校范圍內(nèi)形成民主、平等、和諧的教學(xué)研討氛圍，從而推動課堂教學(xué)的改革的深入和深化，為全體教師的專業(yè)化發(fā)展指明方向。“站在名師的肩膀上提升”，學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的示范作用，每學(xué)期面向全體教師開設(shè)一次示范課，通過這些名優(yōu)教師“上課→議課→析課”和重點突出的評課、論課，以評促改、以點帶面地促進全體教師對內(nèi)發(fā)地、生成性地理解新課程。骨干教師對新課標執(zhí)著的鉆研態(tài)度，以及他們孜孜不倦的敬業(yè)精神，也增強了我校全面推進骨干引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展的信心。（2）在課題研究為載體的校本研修和師資培訓(xùn)活動中，確立“項目首席制度”，從而對活動的組織形式進行規(guī)范和要求。項目管理模式是現(xiàn)代企業(yè)組織結(jié)構(gòu)扁平化的產(chǎn)物，我們引入這種制度，這一方面，是為了充分發(fā)揮項目管理開放、民主、反饋及時的優(yōu)點，并以此為契機有效整合不同學(xué)科之間教材、教師、其他教學(xué)資源，從而推動課題研究向著操作性強、推廣價值高的方向展開；另一方面，這也有利于調(diào)動全體教師的研究積極性和主動性，增進彼此的溝通和理解，使教師之間形成一種既有合作又有競爭、既民主開放又規(guī)范有序的工作氛圍。在項目首席制的前提下，每個課題組成員都對課題負責(zé)、對自己負責(zé)、對自己的專業(yè)發(fā)展負責(zé)，首席教師對所有課題組成員負責(zé)，從而大程度地發(fā)揮以課題研究為載體的校本研修和師資培訓(xùn)活動的**率和大效益。

3．周末研修制度化（1）確保每周五下午15：00——16：00完成一次研修活動，內(nèi)容分為：單周——教研組、備課組“單元集體備課”活動；雙周——課題組活動。通過制定周末研修制度，保證師訓(xùn)工作開展的活動時間和活動質(zhì)量，在全校范圍內(nèi)營造出濃厚的研修氛圍。（2）周末研修活動的具體內(nèi)容結(jié)合課題研究而展開，在我校“基于學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式的設(shè)計和實踐”主課題下，在項目首席的引領(lǐng)下，結(jié)合各教研組的子課題，進行“集體說課→個人備課→集體聽課→集體評課→個人反思”的研修和師訓(xùn)活動。這樣，我校以課題研究為主旨的周末校本研修活動，就扎根于課堂教學(xué)之中，通過研究促進教學(xué)。（3）周末研修活動的內(nèi)容有時還表現(xiàn)為廣泛利用外界資源。與兄弟學(xué)校、各教研機構(gòu)建立良好的關(guān)系，加強學(xué)校之間的交流，加強對教師對外界教育理論與實驗的學(xué)習(xí)。既要及時吸收新的“課改”成果，不斷推進自身的課改實驗，又要有計劃地開展一些展示活動，發(fā)揮輻射宣傳作用。

保障激勵

1．制定保障制度。（1）時間上的保障。確保每周五下午15：00——16：00完成一次研修活動，每周五16：00——17：00進行全校政治學(xué)習(xí)活動。（2）人員上的保障。領(lǐng)導(dǎo)到位，骨干、項目首席引領(lǐng)，教師全員參與。（3）內(nèi)容上的規(guī)范。周末研修活動內(nèi)容規(guī)定為：單周——教研組、備課組“單元集體備課”活動；雙周——課題組活動。在單周的教研組、備課組“單元集體備課”活動中，教研組長應(yīng)在開學(xué)兩周內(nèi)制定詳細的活動安排（包括主講人、活動內(nèi)容、活動主題）；在雙周的課題組活動中，教研組長和項目首席明確活動內(nèi)容（集體說課、個人備課、集體聽課、集體評課、個人反思）。

2．制定激勵制度。（1）對在全員培訓(xùn)中緊密結(jié)合工作實際、善于探索，并取得顯著成績的教師，評選先進，給予獎勵。（2）項目首席制的引領(lǐng)人及骨干教師，組織活動卓有成效者，通過考核后，給予獎勵。（3）在階段性的總結(jié)中，對于培訓(xùn)效果明顯的研究、活動內(nèi)容，向區(qū)域予以推廣和宣傳，并由學(xué)校積極推薦刊登。

3．制定相應(yīng)的考核制度。（1）參加市、區(qū)級培訓(xùn)的教師應(yīng)按要求完成在線測試、對展示課的點評和編寫一份教學(xué)設(shè)計、參與展示活動的評選等互動活動。完成培訓(xùn)和考核后，按規(guī)定記入相應(yīng)的學(xué)分。（2）校長和支部書記組織每次政治學(xué)習(xí)，并規(guī)范周末研修制的具體要求；人事干部負責(zé)每次的人員考勤。（3）制定學(xué)校培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)考核小組，由學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組成。

我們深知新課改剛剛啟動，觀念的更新非一朝一夕的事，理念轉(zhuǎn)化為行為、落實到每一個課堂的教育教學(xué)更是不易。因此，此規(guī)劃的制定，將使我們進一步完善不同層次的共同體建設(shè)，構(gòu)建完善校本研修制度，激發(fā)教師參加校本研修的內(nèi)驅(qū)力。下沉重心、聚焦課堂、關(guān)注常態(tài)，扎實而有效地開展培訓(xùn)工作，切實改善課堂教學(xué)，促進教師專業(yè)成長，為新課改實施，貢獻我們的智慧和力量。

師資情況

學(xué)校擁有一支以中、高級職稱為主體的業(yè)務(wù)水平高、年齡結(jié)構(gòu)合理、具有高度敬業(yè)和奉獻精神的的師資隊伍。

學(xué)校目前有：

高級教師15人，中級教師35人，

上海市中考命題資源庫成員2人

市學(xué)科中心組成員2人

上海市首批名師培養(yǎng)對象1人

區(qū)學(xué)科中心組成員8人

區(qū)青年尖子3人

區(qū)學(xué)科帶頭人7人

區(qū)教育能手7人

區(qū)教壇新秀2人

地區(qū)教學(xué)能手、教壇新秀6人

獲獎情況

◆2007年度寶山區(qū)文明班組：初三年級組

◆2007年度寶山區(qū)新長征突擊手：楊新瑜

◆2007年度寶山區(qū)新長征突擊隊：音體美組

◆寶山區(qū)第四屆學(xué)科帶頭人：徐德耀、柏葉忠、邱凌

◆（2004-2006）教學(xué)能手：顏奎、肖淑珍、沈麗萍

◆2006年度寶山區(qū)“五一”勞動獎?wù)拢狐S春鳳

◆2006年度寶山區(qū)十佳師德標兵提名獎：肖淑珍

◆2006年度寶山區(qū)新長征突擊手：周靜

◆2005年度寶山區(qū)新長征突擊手：陳蕊

◆2004年度寶山區(qū)新長征突擊手：李曉霞

該校是1998年經(jīng)天津市教育局批準，由河北區(qū)教育學(xué)會創(chuàng)辦的一所“體制新、機制活、求規(guī)范、創(chuàng)、有特色”的現(xiàn)代化民辦高中學(xué)校。

建校以來，形成了鮮明的辦學(xué)特色和的“求真”教育品牌。以嚴格管理與人文關(guān)懷相融合的育人方法和驕人的成績，贏得了社會、家長的信賴和贊譽。學(xué)校被命名為天津市文明學(xué)校、家長學(xué)校、德育特色校、科技活動示范校等榮譽稱號，躋身于全市民辦高中校先進行列。

學(xué)校簡介

青島求真中學(xué)是一九九九年經(jīng)市政府批準，由青島21中改制而成的、青島市教育局所屬的“公辦民助”初中學(xué)校。學(xué)校堅持社會主義辦學(xué)方向，全面實施素質(zhì)教育，以“教人求真、學(xué)做真人”為辦學(xué)宗旨，讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)務(wù)實、勇于開拓，師資隊伍業(yè)務(wù)精湛，青島市教育服務(wù)名牌“愛心伴你成長”就是求真教師所創(chuàng)立。

學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，教育設(shè)備先進，為同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展提供了良好的條件。學(xué)校近幾年先后被評為市規(guī)范化學(xué)校、辦學(xué)水平督導(dǎo)評估等級，榮獲各級榮譽稱號40余項，贏得了社會的一致贊譽。近幾年畢業(yè)生升入普通高中人數(shù)在全市初中各類學(xué)校中遙遙。

全力打造“求真”品牌，學(xué)校將繼續(xù)發(fā)揚拼搏奉獻精神，用“愛心伴你成長”、用“真情塑造未來”，為向高一級學(xué)校輸送大批人才做出不懈的努力。

教育教學(xué)概況

青島求真中學(xué)自創(chuàng)辦以來，在全面嚴謹管理的基礎(chǔ)上，努力開創(chuàng)素質(zhì)教育新局面，學(xué)校以開放式辦學(xué)為特色，努力形成社會、家庭、學(xué)校的教育合力，構(gòu)建立體化的教育網(wǎng)絡(luò)，在教育管理上，注重育人為本，加強學(xué)生自我教育、自主管理；在教學(xué)管理中，狠抓教學(xué)常規(guī)和國家級新一輪課程改革，創(chuàng)設(shè)嚴謹、**的教學(xué)法和課堂教學(xué)的全新模式，形成先進的教學(xué)理念和適宜學(xué)生健康成長的課程體系。2002年首屆畢業(yè)生以優(yōu)異的中考成績在局屬和改制學(xué)校中遙遙，獲得廣大學(xué)生及家長的高度贊揚和一致好評。

領(lǐng)導(dǎo)班子師資

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅持社會主義辦學(xué)方向，團結(jié)務(wù)實、銳意改革、爭創(chuàng)。全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，教育教學(xué)成績逐年提高，先后被評為青島市精神文明建設(shè)先進單位、青島市家長學(xué)校、青島市“五四”紅旗團委、青島市花園式單位和青島市中小學(xué)辦學(xué)水平督導(dǎo)評估等級。學(xué)校師資力量雄厚，在具有教師職務(wù)人員中，本科學(xué)歷78人、其中高級教師22人、一級教師39人，有全國模范教師、省人民教師1人，省特級教師2名，市學(xué)科帶頭人2名，市教學(xué)能手4名，市中心組成員5名，市青年教師專業(yè)人才13名。近5年有20余人次教師在省市級的評優(yōu)課中獲獎。

課堂教學(xué)新穎

素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，以教育科研為先導(dǎo)，教師將教學(xué)科研與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，全面提高教學(xué)質(zhì)量。課堂上，老師們努力做到“四個一點”，即教師的微笑鼓動多一點，能力培養(yǎng)要求具體一點，讓學(xué)生施展才能的面廣一點，給學(xué)生靈活安排時間多一點，“積極互動、共同發(fā)展、注意個性、努力創(chuàng)新”的各種新型課堂教學(xué)模式已在全校得以推行。