辦學(xué)思想
“以人為本、求真創(chuàng)新”。
辦學(xué)理念
“讓我們的學(xué)生自信而快樂地成長”
辦學(xué)目標
“把求真中學(xué)辦成一所高質(zhì)量、規(guī)范化、有特色、課改的區(qū)的品牌初中”。
學(xué)校擁有一支以中、高級職稱為主體的師德高尚、專業(yè)精良的師資隊伍,教師熱愛學(xué)生,義務(wù)為學(xué)生補習(xí)功課,具有奉獻精神、鉆研精神,具有很強的競爭意識、合作精神和進取精神,學(xué)校具備較強的可持續(xù)發(fā)展能力。作為上海市二期課改研究基地,學(xué)校在加強初中建設(shè)工程中,在教育局、進修學(xué)院教研室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的共同重視和努力下,學(xué)校充分發(fā)揮“上海市二期課改實驗基地”的優(yōu)勢,配備研究人員(校內(nèi)外相結(jié)合),積極開展課程改革工程。學(xué)校在規(guī)劃中明確了課程體系目標:要在充分落實雙基的基礎(chǔ)上,以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力和個性特長為主要原則,由一期課改建立的必修課、選修課、活動課“三個板塊”的課程結(jié)構(gòu),過渡到二期課改的基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程的功能型的課程結(jié)構(gòu),構(gòu)建新的課程體系。學(xué)校與寶山區(qū)教師進修學(xué)院等教育研究機構(gòu)合作,在綜合課程的建設(shè)、校本課程的開發(fā)、各類課程的評價、學(xué)校的課程管理等領(lǐng)域進行廣泛的研究和探索。
在實踐中,學(xué)校牢牢把握“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念,樹立課程是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗的概念,堅持“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”為重點,重視學(xué)生體驗感悟與實踐及轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,堅持讓課程促進每一位學(xué)生的發(fā)展,堅持將課改實驗工作與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合,不斷增強教育改革意識,轉(zhuǎn)變教育觀念,積極實踐上海市二期課程教材改革,以課改為契機,走內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展之路,提升自主辦學(xué)能力,有步驟地落實學(xué)校三年規(guī)劃。學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升,碩果累累,多次受到市、區(qū)各級部門的表彰。學(xué)校每年有上百人次學(xué)生在全國、市區(qū)級以上各類競賽中獲獎,在社會上贏得極好的聲譽。
課程改革給我們這所年輕的公立轉(zhuǎn)制學(xué)校注入了新的活力,帶來了勃勃生機,為我們打開了一個新天地,學(xué)生在認知、情感、意志、人格等方面都得到了充分和諧的發(fā)展,教師在教育理論、專業(yè)化素養(yǎng)、教學(xué)機智等方面有不同程度的提高。學(xué)校從現(xiàn)代課程建設(shè)、優(yōu)質(zhì)教育情境、良好的人文環(huán)境和制度創(chuàng)新建設(shè)這四個方面向著未來學(xué)校的發(fā)展方向努力前行,所以在這樣一個思想理念基礎(chǔ)上,學(xué)校提出了“讓我們的學(xué)生自信而快樂地成長”這一辦學(xué)理念,學(xué)校衷心的希望,所有在課改春風(fēng)的沐浴下的學(xué)生都能快樂而自信地成長為我們國家的棟梁之材,為此,求真中學(xué)的全體教職員工也將堅定信念,爭當課程改革的實踐者,使優(yōu)質(zhì)教育的陽光普照到每一個學(xué)生的身上。
指導(dǎo)思想
青島求真中學(xué)位于市北區(qū)淮陽路23號,青島求真中學(xué)做到辦學(xué)理念新、師德高尚、作風(fēng)過硬,研究能力、對策能力、理論概括能力強。教師隊伍建設(shè):重點是提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平,建設(shè)一支師德高尚、團結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗、實施素質(zhì)教育水平高、能力過硬的教師隊伍。以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指引,堅定不移地落實科學(xué)發(fā)展觀;貫徹寶山區(qū)“十一五”師資培訓(xùn)的精神,圍繞在全市率先實行教育現(xiàn)代化和爭創(chuàng)寶山教育先進區(qū)的要求;結(jié)合學(xué)校堅持“以人為本、求真創(chuàng)新”的辦學(xué)思想、積極實踐“讓我們的學(xué)生自信而快樂地成長”的辦學(xué)理念,創(chuàng)新學(xué)校師資培訓(xùn)的機制和模式;遵循教師成長規(guī)律,為教師的專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良和諧的環(huán)境和提供充分的保障,全力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團隊。
師訓(xùn)目標
堅持以教師專業(yè)化發(fā)展為根本,堅持以校本研修為根本,全力聚焦“二期”課改,全力聚焦課堂教學(xué),骨干教師引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展,建立健全校本研修制度,建立完善學(xué)校的項目課題體系,切實提高學(xué)校教師的師德水平和專業(yè)能力,努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型教師隊伍,形成濃郁的學(xué)校“教—學(xué)—研”氛圍,讓每一位教師在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展、突破和創(chuàng)新。
主要任務(wù)
——提升師德師風(fēng)基于該校“以人為本,求真創(chuàng)新”的辦學(xué)思想和“讓我們的學(xué)生自信而快樂地成長”的辦學(xué)理念,配合區(qū)“德藝雙馨”的主要課題,開展以“雙愛”為主線的師德建設(shè)等一系列主題教育和培訓(xùn)活動,提升我校全體教師職業(yè)道德水平和教育教學(xué)能力,使得這種愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的精神潛移默化到每位教師的一言一行中。——創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團隊建立“教—研—訓(xùn)”一體化的校本教研制度。健全教研制度,開展學(xué)習(xí)型教研組、項目課題組建設(shè),加強“三觀”學(xué)習(xí),做到每位教師每個學(xué)年讀一本教育專著、承擔(dān)或參與一項課題研究、寫一篇教科研論文。力爭有4名教師在全市有一定的影響,確保有10名教師在全區(qū)范圍內(nèi)有較高的知名度;培養(yǎng)或引進3名以上區(qū)學(xué)科帶頭人、5名以上區(qū)級骨干教師、5名以上區(qū)級班主任,8名以上教師在市區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評選中獲獎;努力為學(xué)校的青年教師搭建平臺,是他們成為學(xué)校和區(qū)域教育教學(xué)及研究的骨干分子。——提升學(xué)歷、職稱層次加強同市區(qū)進修學(xué)院及教研室的聯(lián)系與合作,繼續(xù)提高教師的學(xué)歷層次。98%達到大學(xué)本科學(xué)歷,10%達到碩士研究生水平;高級職稱比例力爭達到20%以上。——凸顯學(xué)校特色在師資培訓(xùn)中,在校本課程開發(fā)、項目課題組建設(shè)、教學(xué)模式、學(xué)生文化、家校關(guān)系等方面,緊緊抓住學(xué)校的辦學(xué)特色——“全面發(fā)展,語言與思維見長”,使學(xué)生自信而快樂地成長。
實施原則
該校“十一五”師資培訓(xùn)的實施原則以“五結(jié)合”為主旨,貫徹落實到實處:“十一五”師訓(xùn)規(guī)劃的貫徹與落實,要與市、區(qū)級教師培訓(xùn)相結(jié)合;要與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合;要與學(xué)校“新三年”規(guī)劃相結(jié)合;要與學(xué)校課改相結(jié)合;要與學(xué)校特色相結(jié)合。
實施措施
1.教師職業(yè)道德建設(shè)正軌化(1)每周五16:00——17:00進行全校政治學(xué)習(xí)活動,每位教師認真做好學(xué)習(xí)筆記,使廣大教師自覺成為勤奮學(xué)習(xí)、善于思考的模范,成為解放思想、與時俱進、勇于實踐、銳意創(chuàng)新的模范。(2)落實以“雙愛”為主線的主題教育和培訓(xùn)活動,每周進行“三個一”活動(在備課組中進行一次自我說課、與一位學(xué)生進行一次談心、與一位家長進行一次交流),每月進行“五個一”活動(向主管領(lǐng)導(dǎo)或組內(nèi)成員進行一次交流、完成一次組內(nèi)聽課、完成一次跨學(xué)科聽課、進行一次組內(nèi)評課、給學(xué)生進行一次生涯輔導(dǎo)),每學(xué)期進行一次書面的反思與總結(jié)。(3)貫徹市教委教師和教育管理人員全員大培訓(xùn)計劃、區(qū)教育系統(tǒng)學(xué)校干部教師隊伍建設(shè)與發(fā)展“十一五”規(guī)劃,確保時間、不折不扣地完成上一級的培訓(xùn)任務(wù)。
2.骨干引領(lǐng)專業(yè)化(1)通過“骨干引領(lǐng)制”,該校將在全校范圍內(nèi)形成民主、平等、和諧的教學(xué)研討氛圍,從而推動課堂教學(xué)的改革的深入和深化,為全體教師的專業(yè)化發(fā)展指明方向。“站在名師的肩膀上提升”,學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的示范作用,每學(xué)期面向全體教師開設(shè)一次示范課,通過這些名優(yōu)教師“上課→議課→析課”和重點突出的評課、論課,以評促改、以點帶面地促進全體教師對內(nèi)發(fā)地、生成性地理解新課程。骨干教師對新課標執(zhí)著的鉆研態(tài)度,以及他們孜孜不倦的敬業(yè)精神,也增強了我校全面推進骨干引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展的信心。(2)在課題研究為載體的校本研修和師資培訓(xùn)活動中,確立“項目首席制度”,從而對活動的組織形式進行規(guī)范和要求。項目管理模式是現(xiàn)代企業(yè)組織結(jié)構(gòu)扁平化的產(chǎn)物,我們引入這種制度,這一方面,是為了充分發(fā)揮項目管理開放、民主、反饋及時的優(yōu)點,并以此為契機有效整合不同學(xué)科之間教材、教師、其他教學(xué)資源,從而推動課題研究向著操作性強、推廣價值高的方向展開;另一方面,這也有利于調(diào)動全體教師的研究積極性和主動性,增進彼此的溝通和理解,使教師之間形成一種既有合作又有競爭、既民主開放又規(guī)范有序的工作氛圍。在項目首席制的前提下,每個課題組成員都對課題負責(zé)、對自己負責(zé)、對自己的專業(yè)發(fā)展負責(zé),首席教師對所有課題組成員負責(zé),從而大程度地發(fā)揮以課題研究為載體的校本研修和師資培訓(xùn)活動的**率和大效益。
3.周末研修制度化(1)確保每周五下午15:00——16:00完成一次研修活動,內(nèi)容分為:單周——教研組、備課組“單元集體備課”活動;雙周——課題組活動。通過制定周末研修制度,保證師訓(xùn)工作開展的活動時間和活動質(zhì)量,在全校范圍內(nèi)營造出濃厚的研修氛圍。(2)周末研修活動的具體內(nèi)容結(jié)合課題研究而展開,在我校“基于學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式的設(shè)計和實踐”主課題下,在項目首席的引領(lǐng)下,結(jié)合各教研組的子課題,進行“集體說課→個人備課→集體聽課→集體評課→個人反思”的研修和師訓(xùn)活動。這樣,我校以課題研究為主旨的周末校本研修活動,就扎根于課堂教學(xué)之中,通過研究促進教學(xué)。(3)周末研修活動的內(nèi)容有時還表現(xiàn)為廣泛利用外界資源。與兄弟學(xué)校、各教研機構(gòu)建立良好的關(guān)系,加強學(xué)校之間的交流,加強對教師對外界教育理論與實驗的學(xué)習(xí)。既要及時吸收新的“課改”成果,不斷推進自身的課改實驗,又要有計劃地開展一些展示活動,發(fā)揮輻射宣傳作用。
保障激勵
1.制定保障制度。(1)時間上的保障。確保每周五下午15:00——16:00完成一次研修活動,每周五16:00——17:00進行全校政治學(xué)習(xí)活動。(2)人員上的保障。領(lǐng)導(dǎo)到位,骨干、項目首席引領(lǐng),教師全員參與。(3)內(nèi)容上的規(guī)范。周末研修活動內(nèi)容規(guī)定為:單周——教研組、備課組“單元集體備課”活動;雙周——課題組活動。在單周的教研組、備課組“單元集體備課”活動中,教研組長應(yīng)在開學(xué)兩周內(nèi)制定詳細的活動安排(包括主講人、活動內(nèi)容、活動主題);在雙周的課題組活動中,教研組長和項目首席明確活動內(nèi)容(集體說課、個人備課、集體聽課、集體評課、個人反思)。
2.制定激勵制度。(1)對在全員培訓(xùn)中緊密結(jié)合工作實際、善于探索,并取得顯著成績的教師,評選先進,給予獎勵。(2)項目首席制的引領(lǐng)人及骨干教師,組織活動卓有成效者,通過考核后,給予獎勵。(3)在階段性的總結(jié)中,對于培訓(xùn)效果明顯的研究、活動內(nèi)容,向區(qū)域予以推廣和宣傳,并由學(xué)校積極推薦刊登。
3.制定相應(yīng)的考核制度。(1)參加市、區(qū)級培訓(xùn)的教師應(yīng)按要求完成在線測試、對展示課的點評和編寫一份教學(xué)設(shè)計、參與展示活動的評選等互動活動。完成培訓(xùn)和考核后,按規(guī)定記入相應(yīng)的學(xué)分。(2)校長和支部書記組織每次政治學(xué)習(xí),并規(guī)范周末研修制的具體要求;人事干部負責(zé)每次的人員考勤。(3)制定學(xué)校培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)考核小組,由學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組成。
我們深知新課改剛剛啟動,觀念的更新非一朝一夕的事,理念轉(zhuǎn)化為行為、落實到每一個課堂的教育教學(xué)更是不易。因此,此規(guī)劃的制定,將使我們進一步完善不同層次的共同體建設(shè),構(gòu)建完善校本研修制度,激發(fā)教師參加校本研修的內(nèi)驅(qū)力。下沉重心、聚焦課堂、關(guān)注常態(tài),扎實而有效地開展培訓(xùn)工作,切實改善課堂教學(xué),促進教師專業(yè)成長,為新課改實施,貢獻我們的智慧和力量。
師資情況
學(xué)校擁有一支以中、高級職稱為主體的業(yè)務(wù)水平高、年齡結(jié)構(gòu)合理、具有高度敬業(yè)和奉獻精神的的師資隊伍。
學(xué)校目前有:
高級教師15人,中級教師35人,
上海市中考命題資源庫成員2人
市學(xué)科中心組成員2人
上海市首批名師培養(yǎng)對象1人
區(qū)學(xué)科中心組成員8人
區(qū)青年尖子3人
區(qū)學(xué)科帶頭人7人
區(qū)教育能手7人
區(qū)教壇新秀2人
地區(qū)教學(xué)能手、教壇新秀6人
獲獎情況
◆2007年度寶山區(qū)文明班組:初三年級組
◆2007年度寶山區(qū)新長征突擊手:楊新瑜
◆2007年度寶山區(qū)新長征突擊隊:音體美組
◆寶山區(qū)第四屆學(xué)科帶頭人:徐德耀、柏葉忠、邱凌
◆(2004-2006)教學(xué)能手:顏奎、肖淑珍、沈麗萍
◆2006年度寶山區(qū)“五一”勞動獎?wù)拢狐S春鳳
◆2006年度寶山區(qū)十佳師德標兵提名獎:肖淑珍
◆2006年度寶山區(qū)新長征突擊手:周靜
◆2005年度寶山區(qū)新長征突擊手:陳蕊
◆2004年度寶山區(qū)新長征突擊手:李曉霞
該校是1998年經(jīng)天津市教育局批準,由河北區(qū)教育學(xué)會創(chuàng)辦的一所“體制新、機制活、求規(guī)范、創(chuàng)、有特色”的現(xiàn)代化民辦高中學(xué)校。
建校以來,形成了鮮明的辦學(xué)特色和的“求真”教育品牌。以嚴格管理與人文關(guān)懷相融合的育人方法和驕人的成績,贏得了社會、家長的信賴和贊譽。學(xué)校被命名為天津市文明學(xué)校、家長學(xué)校、德育特色校、科技活動示范校等榮譽稱號,躋身于全市民辦高中校先進行列。
學(xué)校簡介
青島求真中學(xué)是一九九九年經(jīng)市政府批準,由青島21中改制而成的、青島市教育局所屬的“公辦民助”初中學(xué)校。學(xué)校堅持社會主義辦學(xué)方向,全面實施素質(zhì)教育,以“教人求真、學(xué)做真人”為辦學(xué)宗旨,讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)務(wù)實、勇于開拓,師資隊伍業(yè)務(wù)精湛,青島市教育服務(wù)名牌“愛心伴你成長”就是求真教師所創(chuàng)立。
學(xué)校環(huán)境優(yōu)美,教育設(shè)備先進,為同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展提供了良好的條件。學(xué)校近幾年先后被評為市規(guī)范化學(xué)校、辦學(xué)水平督導(dǎo)評估等級,榮獲各級榮譽稱號40余項,贏得了社會的一致贊譽。近幾年畢業(yè)生升入普通高中人數(shù)在全市初中各類學(xué)校中遙遙。
全力打造“求真”品牌,學(xué)校將繼續(xù)發(fā)揚拼搏奉獻精神,用“愛心伴你成長”、用“真情塑造未來”,為向高一級學(xué)校輸送大批人才做出不懈的努力。
教育教學(xué)概況
青島求真中學(xué)自創(chuàng)辦以來,在全面嚴謹管理的基礎(chǔ)上,努力開創(chuàng)素質(zhì)教育新局面,學(xué)校以開放式辦學(xué)為特色,努力形成社會、家庭、學(xué)校的教育合力,構(gòu)建立體化的教育網(wǎng)絡(luò),在教育管理上,注重育人為本,加強學(xué)生自我教育、自主管理;在教學(xué)管理中,狠抓教學(xué)常規(guī)和國家級新一輪課程改革,創(chuàng)設(shè)嚴謹、**的教學(xué)法和課堂教學(xué)的全新模式,形成先進的教學(xué)理念和適宜學(xué)生健康成長的課程體系。2002年首屆畢業(yè)生以優(yōu)異的中考成績在局屬和改制學(xué)校中遙遙,獲得廣大學(xué)生及家長的高度贊揚和一致好評。
領(lǐng)導(dǎo)班子師資
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅持社會主義辦學(xué)方向,團結(jié)務(wù)實、銳意改革、爭創(chuàng)。全面貫徹教育方針,全面實施素質(zhì)教育,教育教學(xué)成績逐年提高,先后被評為青島市精神文明建設(shè)先進單位、青島市家長學(xué)校、青島市“五四”紅旗團委、青島市花園式單位和青島市中小學(xué)辦學(xué)水平督導(dǎo)評估等級。學(xué)校師資力量雄厚,在具有教師職務(wù)人員中,本科學(xué)歷78人、其中高級教師22人、一級教師39人,有全國模范教師、省人民教師1人,省特級教師2名,市學(xué)科帶頭人2名,市教學(xué)能手4名,市中心組成員5名,市青年教師專業(yè)人才13名。近5年有20余人次教師在省市級的評優(yōu)課中獲獎。
課堂教學(xué)新穎
素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué),以教育科研為先導(dǎo),教師將教學(xué)科研與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來,全面提高教學(xué)質(zhì)量。課堂上,老師們努力做到“四個一點”,即教師的微笑鼓動多一點,能力培養(yǎng)要求具體一點,讓學(xué)生施展才能的面廣一點,給學(xué)生靈活安排時間多一點,“積極互動、共同發(fā)展、注意個性、努力創(chuàng)新”的各種新型課堂教學(xué)模式已在全校得以推行。