辦學(xué)理念
“讓我們的學(xué)生自信而快樂地成長”
辦學(xué)目標(biāo)
“把求真中學(xué)辦成一所高質(zhì)量、規(guī)范化、有特色、課改的區(qū)的品牌初中”。
學(xué)校擁有一支以中、高級(jí)職稱為主體的師德高尚、專業(yè)精良的師資隊(duì)伍，教師熱愛學(xué)生，義務(wù)為學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，具有奉獻(xiàn)精神、鉆研精神，具有很強(qiáng)的競爭意識(shí)、合作精神和進(jìn)取精神，學(xué)校具備較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力。作為上海市二期課改研究基地，學(xué)校在加強(qiáng)初中建設(shè)工程中，在教育局、進(jìn)修學(xué)院教研室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的共同重視和努力下，學(xué)校充分發(fā)揮“上海市二期課改實(shí)驗(yàn)基地”的優(yōu)勢(shì)，配備研究人員（校內(nèi)外相結(jié)合），積極開展課程改革工程。學(xué)校在規(guī)劃中明確了課程體系目標(biāo)：要在充分落實(shí)雙基的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特長為主要原則，由一期課改建立的必修課、選修課、活動(dòng)課“三個(gè)板塊”的課程結(jié)構(gòu)，過渡到二期課改的基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程的功能型的課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新的課程體系。學(xué)校與寶山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院等教育研究機(jī)構(gòu)合作，在綜合課程的建設(shè)、校本課程的開發(fā)、各類課程的評(píng)價(jià)、學(xué)校的課程管理等領(lǐng)域進(jìn)行廣泛的研究和探索。
在實(shí)踐中，學(xué)校牢牢把握“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，樹立課程是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的概念，堅(jiān)持“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為重點(diǎn)，重視學(xué)生體驗(yàn)感悟與實(shí)踐及轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持讓課程促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，堅(jiān)持將課改實(shí)驗(yàn)工作與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，不斷增強(qiáng)教育改革意識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極實(shí)踐上海市二期課程教材改革，以課改為契機(jī)，走內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展之路，提升自主辦學(xué)能力，有步驟地落實(shí)學(xué)校三年規(guī)劃。學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，碩果累累，多次受到市、區(qū)各級(jí)部門的表彰。學(xué)校每年有上百人次學(xué)生在全國、市區(qū)級(jí)以上各類競賽中獲獎(jiǎng)，在社會(huì)上贏得極好的聲譽(yù)。
課程改革給我們這所年輕的公立轉(zhuǎn)制學(xué)校注入了新的活力，帶來了勃勃生機(jī)，為我們打開了一個(gè)新天地，學(xué)生在認(rèn)知、情感、意志、人格等方面都得到了充分和諧的發(fā)展，教師在教育理論、專業(yè)化素養(yǎng)、教學(xué)機(jī)智等方面有不同程度的提高。學(xué)校從現(xiàn)代課程建設(shè)、優(yōu)質(zhì)教育情境、良好的人文環(huán)境和制度創(chuàng)新建設(shè)這四個(gè)方面向著未來學(xué)校的發(fā)展方向努力前行，所以在這樣一個(gè)思想理念基礎(chǔ)上，學(xué)校提出了“讓我們的學(xué)生自信而快樂地成長”這一辦學(xué)理念，學(xué)校衷心的希望，所有在課改春風(fēng)的沐浴下的學(xué)生都能快樂而自信地成長為我們國家的棟梁之材，為此，求真中學(xué)的全體教職員工也將堅(jiān)定信念，爭當(dāng)課程改革的實(shí)踐者,使優(yōu)質(zhì)教育的陽光普照到每一個(gè)學(xué)生的身上。
指導(dǎo)思想
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指引，堅(jiān)定不移地落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀；貫徹寶山區(qū)“十一五”師資培訓(xùn)的精神，圍繞在全市率先實(shí)行教育現(xiàn)代化和爭創(chuàng)寶山教育先進(jìn)區(qū)的要求；結(jié)合學(xué)校堅(jiān)持“以人為本、求真創(chuàng)新”的辦學(xué)思想、積極實(shí)踐“讓我們的學(xué)生自信而快樂地成長”的辦學(xué)理念，創(chuàng)新學(xué)校師資培訓(xùn)的機(jī)制和模式；遵循教師成長規(guī)律，為教師的專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良和諧的環(huán)境和提供充分的保障，全力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。
師訓(xùn)目標(biāo)
堅(jiān)持以教師專業(yè)化發(fā)展為根本，堅(jiān)持以校本研修為根本，全力聚焦“二期”課改，全力聚焦課堂教學(xué)，骨干教師引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，建立健全校本研修制度，建立完善學(xué)校的項(xiàng)目課題體系，切實(shí)提高學(xué)校教師的師德水平和專業(yè)能力，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，形成濃郁的學(xué)校“教—學(xué)—研”氛圍，讓每一位教師在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展、突破和創(chuàng)新。
主要任務(wù)
——提升師德師風(fēng)基于該校“以人為本，求真創(chuàng)新”的辦學(xué)思想和“讓我們的學(xué)生自信而快樂地成長”的辦學(xué)理念，配合區(qū)“德藝雙馨”的主要課題，開展以“雙愛”為主線的師德建設(shè)等一系列主題教育和培訓(xùn)活動(dòng)，提升我校全體教師職業(yè)道德水平和教育教學(xué)能力，使得這種愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的精神潛移默化到每位教師的一言一行中。——?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建立“教—研—訓(xùn)”一體化的校本教研制度。健全教研制度，開展學(xué)習(xí)型教研組、項(xiàng)目課題組建設(shè)，加強(qiáng)“三觀”學(xué)習(xí)，做到每位教師每個(gè)學(xué)年讀一本教育專著、承擔(dān)或參與一項(xiàng)課題研究、寫一篇教科研論文。力爭有4名教師在全市有一定的影響，確保有10名教師在全區(qū)范圍內(nèi)有較高的知名度；培養(yǎng)或引進(jìn)3名以上區(qū)學(xué)科帶頭人、5名以上區(qū)級(jí)骨干教師、5名以上區(qū)級(jí)班主任，8名以上教師在市區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲獎(jiǎng)；努力為學(xué)校的青年教師搭建平臺(tái)，是他們成為學(xué)校和區(qū)域教育教學(xué)及研究的骨干分子。——提升學(xué)歷、職稱層次加強(qiáng)同市區(qū)進(jìn)修學(xué)院及教研室的聯(lián)系與合作，繼續(xù)提高教師的學(xué)歷層次。98%達(dá)到大學(xué)本科學(xué)歷，10%達(dá)到碩士研究生水平；高級(jí)職稱比例力爭達(dá)到20%以上。——凸顯學(xué)校特色在師資培訓(xùn)中，在校本課程開發(fā)、項(xiàng)目課題組建設(shè)、教學(xué)模式、學(xué)生文化、家校關(guān)系等方面，緊緊抓住學(xué)校的辦學(xué)特色——“全面發(fā)展，語言與思維見長”，使學(xué)生自信而快樂地成長。
實(shí)施原則
該校“十一五”師資培訓(xùn)的實(shí)施原則以“五結(jié)合”為主旨，貫徹落實(shí)到實(shí)處：“十一五”師訓(xùn)規(guī)劃的貫徹與落實(shí)，要與市、區(qū)級(jí)教師培訓(xùn)相結(jié)合；要與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合；要與學(xué)校“新三年”規(guī)劃相結(jié)合；要與學(xué)校課改相結(jié)合；要與學(xué)校特色相結(jié)合。
實(shí)施措施
1．教師職業(yè)道德建設(shè)正軌化（1）每周五16：00——17：00進(jìn)行全校政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，每位教師認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，使廣大教師自覺成為勤奮學(xué)習(xí)、善于思考的模范，成為解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、勇于實(shí)踐、銳意創(chuàng)新的模范。（2）落實(shí)以“雙愛”為主線的主題教育和培訓(xùn)活動(dòng)，每周進(jìn)行“三個(gè)一”活動(dòng)（在備課組中進(jìn)行一次自我說課、與一位學(xué)生進(jìn)行一次談心、與一位家長進(jìn)行一次交流），每月進(jìn)行“五個(gè)一”活動(dòng)（向主管領(lǐng)導(dǎo)或組內(nèi)成員進(jìn)行一次交流、完成一次組內(nèi)聽課、完成一次跨學(xué)科聽課、進(jìn)行一次組內(nèi)評(píng)課、給學(xué)生進(jìn)行一次生涯輔導(dǎo)），每學(xué)期進(jìn)行一次書面的反思與總結(jié)。（3）貫徹市教委教師和教育管理人員全員大培訓(xùn)計(jì)劃、區(qū)教育系統(tǒng)學(xué)校干部教師隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展“十一五”規(guī)劃，確保時(shí)間、不折不扣地完成上一級(jí)的培訓(xùn)任務(wù)。
2．骨干引領(lǐng)專業(yè)化（1）通過“骨干引領(lǐng)制”，該校將在全校范圍內(nèi)形成民主、平等、和諧的教學(xué)研討氛圍，從而推動(dòng)課堂教學(xué)的改革的深入和深化，為全體教師的專業(yè)化發(fā)展指明方向。“站在名師的肩膀上提升”，學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的示范作用，每學(xué)期面向全體教師開設(shè)一次示范課，通過這些名優(yōu)教師“上課→議課→析課”和重點(diǎn)突出的評(píng)課、論課，以評(píng)促改、以點(diǎn)帶面地促進(jìn)全體教師對(duì)內(nèi)發(fā)地、生成性地理解新課程。骨干教師對(duì)新課標(biāo)執(zhí)著的鉆研態(tài)度，以及他們孜孜不倦的敬業(yè)精神，也增強(qiáng)了我校全面推進(jìn)骨干引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展的信心。（2）在課題研究為載體的校本研修和師資培訓(xùn)活動(dòng)中，確立“項(xiàng)目首席制度”，從而對(duì)活動(dòng)的組織形式進(jìn)行規(guī)范和要求。項(xiàng)目管理模式是現(xiàn)代企業(yè)組織結(jié)構(gòu)扁平化的產(chǎn)物，我們引入這種制度，這一方面，是為了充分發(fā)揮項(xiàng)目管理開放、民主、反饋及時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，并以此為契機(jī)有效整合不同學(xué)科之間教材、教師、其他教學(xué)資源，從而推動(dòng)課題研究向著操作性強(qiáng)、推廣價(jià)值高的方向展開；另一方面，這也有利于調(diào)動(dòng)全體教師的研究積極性和主動(dòng)性，增進(jìn)彼此的溝通和理解，使教師之間形成一種既有合作又有競爭、既民主開放又規(guī)范有序的工作氛圍。在項(xiàng)目首席制的前提下，每個(gè)課題組成員都對(duì)課題負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)，首席教師對(duì)所有課題組成員負(fù)責(zé)，從而大程度地發(fā)揮以課題研究為載體的校本研修和師資培訓(xùn)活動(dòng)的**率和大效益。
3．周末研修制度化（1）確保每周五下午15：00——16：00完成一次研修活動(dòng)，內(nèi)容分為：單周——教研組、備課組“單元集體備課”活動(dòng)；雙周——課題組活動(dòng)。通過制定周末研修制度，保證師訓(xùn)工作開展的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量，在全校范圍內(nèi)營造出濃厚的研修氛圍。（2）周末研修活動(dòng)的具體內(nèi)容結(jié)合課題研究而展開，在我校“基于學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和實(shí)踐”主課題下，在項(xiàng)目首席的引領(lǐng)下，結(jié)合各教研組的子課題，進(jìn)行“集體說課→個(gè)人備課→集體聽課→集體評(píng)課→個(gè)人反思”的研修和師訓(xùn)活動(dòng)。這樣，我校以課題研究為主旨的周末校本研修活動(dòng)，就扎根于課堂教學(xué)之中，通過研究促進(jìn)教學(xué)。（3）周末研修活動(dòng)的內(nèi)容有時(shí)還表現(xiàn)為廣泛利用外界資源。與兄弟學(xué)校、各教研機(jī)構(gòu)建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)校之間的交流，加強(qiáng)對(duì)教師對(duì)外界教育理論與實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。既要及時(shí)吸收新的“課改”成果，不斷推進(jìn)自身的課改實(shí)驗(yàn)，又要有計(jì)劃地開展一些展示活動(dòng)，發(fā)揮輻射宣傳作用。
保障激勵(lì)
1．制定保障制度。（1）時(shí)間上的保障。確保每周五下午15：00——16：00完成一次研修活動(dòng)，每周五16：00——17：00進(jìn)行全校政治學(xué)習(xí)活動(dòng)。（2）人員上的保障。領(lǐng)導(dǎo)到位，骨干、項(xiàng)目首席引領(lǐng)，教師全員參與。（3）內(nèi)容上的規(guī)范。周末研修活動(dòng)內(nèi)容規(guī)定為：單周——教研組、備課組“單元集體備課”活動(dòng)；雙周——課題組活動(dòng)。在單周的教研組、備課組“單元集體備課”活動(dòng)中，教研組長應(yīng)在開學(xué)兩周內(nèi)制定詳細(xì)的活動(dòng)安排（包括主講人、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)主題）；在雙周的課題組活動(dòng)中，教研組長和項(xiàng)目首席明確活動(dòng)內(nèi)容（集體說課、個(gè)人備課、集體聽課、集體評(píng)課、個(gè)人反思）。
2．制定激勵(lì)制度。（1）對(duì)在全員培訓(xùn)中緊密結(jié)合工作實(shí)際、善于探索，并取得顯著成績的教師，評(píng)選先進(jìn)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。（2）項(xiàng)目首席制的引領(lǐng)人及骨干教師，組織活動(dòng)卓有成效者，通過考核后，給予獎(jiǎng)勵(lì)。（3）在階段性的總結(jié)中，對(duì)于培訓(xùn)效果明顯的研究、活動(dòng)內(nèi)容，向區(qū)域予以推廣和宣傳，并由學(xué)校積極推薦刊登。
3．制定相應(yīng)的考核制度。（1）參加市、區(qū)級(jí)培訓(xùn)的教師應(yīng)按要求完成在線測(cè)試、對(duì)展示課的點(diǎn)評(píng)和編寫一份教學(xué)設(shè)計(jì)、參與展示活動(dòng)的評(píng)選等互動(dòng)活動(dòng)。完成培訓(xùn)和考核后，按規(guī)定記入相應(yīng)的學(xué)分。（2）校長和支部書記組織每次政治學(xué)習(xí)，并規(guī)范周末研修制的具體要求；人事干部負(fù)責(zé)每次的人員考勤。（3）制定學(xué)校培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)考核小組，由學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組成。
我們深知新課改剛剛啟動(dòng)，觀念的更新非一朝一夕的事，理念轉(zhuǎn)化為行為、落實(shí)到每一個(gè)課堂的教育教學(xué)更是不易。因此，此規(guī)劃的制定，將使我們進(jìn)一步完善不同層次的共同體建設(shè)，構(gòu)建完善校本研修制度，激發(fā)教師參加校本研修的內(nèi)驅(qū)力。下沉重心、聚焦課堂、關(guān)注常態(tài)，扎實(shí)而有效地開展培訓(xùn)工作，切實(shí)改善課堂教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，為新課改實(shí)施，貢獻(xiàn)我們的智慧和力量。
師資情況
學(xué)校擁有一支以中、高級(jí)職稱為主體的業(yè)務(wù)水平高、年齡結(jié)構(gòu)合理、具有高度敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神的的師資隊(duì)伍。
學(xué)校目前有：
高級(jí)教師15人，中級(jí)教師35人，
上海市中考命題資源庫成員2人
市學(xué)科中心組成員2人
上海市首批名師培養(yǎng)對(duì)象1人
區(qū)學(xué)科中心組成員8人
區(qū)青年尖子3人
區(qū)學(xué)科帶頭人7人
區(qū)教育能手7人
區(qū)教壇新秀2人
地區(qū)教學(xué)能手、教壇新秀6人
獲獎(jiǎng)情況
◆2007年度寶山區(qū)文明班組：初三年級(jí)組
◆2007年度寶山區(qū)新長征突擊手：楊新瑜
◆2007年度寶山區(qū)新長征突擊隊(duì)：音體美組
◆寶山區(qū)第四屆學(xué)科帶頭人：徐德耀、柏葉忠、邱凌
◆（2004-2006）教學(xué)能手：顏奎、肖淑珍、沈麗萍
◆2006年度寶山區(qū)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)拢狐S春鳳
◆2006年度寶山區(qū)十佳師德標(biāo)兵提名獎(jiǎng)：肖淑珍
◆2006年度寶山區(qū)新長征突擊手：周靜
◆2005年度寶山區(qū)新長征突擊手：陳蕊
◆2004年度寶山區(qū)新長征突擊手：李曉霞
該校是1998年經(jīng)天津市教育局批準(zhǔn)，由河北區(qū)教育學(xué)會(huì)創(chuàng)辦的一所“體制新、機(jī)制活、求規(guī)范、創(chuàng)、有特色”的現(xiàn)代化民辦高中學(xué)校。
建校以來，形成了鮮明的辦學(xué)特色和的“求真”教育品牌。以嚴(yán)格管理與人文關(guān)懷相融合的育人方法和驕人的成績，贏得了社會(huì)、家長的信賴和贊譽(yù)。學(xué)校被命名為天津市文明學(xué)校、家長學(xué)校、德育特色校、科技活動(dòng)示范校等榮譽(yù)稱號(hào)，躋身于全市民辦高中校先進(jìn)行列。
學(xué)校簡介
青島求真中學(xué)是一九九九年經(jīng)市政府批準(zhǔn)，由青島21中改制而成的、青島市教育局所屬的“公辦民助”初中學(xué)校。學(xué)校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以“教人求真、學(xué)做真人”為辦學(xué)宗旨，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、勇于開拓，師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)精湛，青島市教育服務(wù)名牌“愛心伴你成長”就是求真教師所創(chuàng)立。
學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，教育設(shè)備先進(jìn)，為同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展提供了良好的條件。學(xué)校近幾年先后被評(píng)為市規(guī)范化學(xué)校、辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估等級(jí)，榮獲各級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)40余項(xiàng)，贏得了社會(huì)的一致贊譽(yù)。近幾年畢業(yè)生升入普通高中人數(shù)在全市初中各類學(xué)校中遙遙。
全力打造“求真”品牌，學(xué)校將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)拼搏奉獻(xiàn)精神，用“愛心伴你成長”、用“真情塑造未來”，為向高一級(jí)學(xué)校輸送大批人才做出不懈的努力。
教育教學(xué)概況
青島求真中學(xué)自創(chuàng)辦以來，在全面嚴(yán)謹(jǐn)管理的基礎(chǔ)上，努力開創(chuàng)素質(zhì)教育新局面，學(xué)校以開放式辦學(xué)為特色，努力形成社會(huì)、家庭、學(xué)校的教育合力，構(gòu)建立體化的教育網(wǎng)絡(luò)，在教育管理上，注重育人為本，加強(qiáng)學(xué)生自我教育、自主管理；在教學(xué)管理中，狠抓教學(xué)常規(guī)和國家級(jí)新一輪課程改革，創(chuàng)設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)、**的教學(xué)法和課堂教學(xué)的全新模式，形成先進(jìn)的教學(xué)理念和適宜學(xué)生健康成長的課程體系。2002年首屆畢業(yè)生以優(yōu)異的中考成績?cè)诰謱俸透闹茖W(xué)校中遙遙，獲得廣大學(xué)生及家長的高度贊揚(yáng)和一致好評(píng)。
領(lǐng)導(dǎo)班子師資
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、銳意改革、爭創(chuàng)。全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，教育教學(xué)成績逐年提高，先后被評(píng)為青島市精神文明建設(shè)先進(jìn)單位、青島市家長學(xué)校、青島市“五四”紅旗團(tuán)委、青島市花園式單位和青島市中小學(xué)辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估等級(jí)。學(xué)校師資力量雄厚，在具有教師職務(wù)人員中，本科學(xué)歷78人、其中高級(jí)教師22人、一級(jí)教師39人，有全國模范教師、省人民教師1人，省特級(jí)教師2名，市學(xué)科帶頭人2名，市教學(xué)能手4名，市中心組成員5名，市青年教師專業(yè)人才13名。近5年有20余人次教師在省市級(jí)的評(píng)優(yōu)課中獲獎(jiǎng)。
課堂教學(xué)新穎
素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，以教育科研為先導(dǎo)，教師將教學(xué)科研與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，全面提高教學(xué)質(zhì)量。課堂上，老師們努力做到“四個(gè)一點(diǎn)”，即教師的微笑鼓動(dòng)多一點(diǎn)，能力培養(yǎng)要求具體一點(diǎn)，讓學(xué)生施展才能的面廣一點(diǎn)，給學(xué)生靈活安排時(shí)間多一點(diǎn)，“積極互動(dòng)、共同發(fā)展、注意個(gè)性、努力創(chuàng)新”的各種新型課堂教學(xué)模式已在全校得以推行。
