汽輪小學不是一所百年名校，卻有著六十年的文化積淀；她位于上海西南角的老式居民區里，以周邊社區的職工子弟為主要生源；一群默默無聞而熱愛學生的普通教師，卻讓“汽輪”成為民眾不容改動的校名。這些，何也？

發軔之始——責任，學校底色。上海汽輪機廠是共和國成立后創辦的大型國有企業，我校就是廠辦職工子弟小學。那時，學校就承擔這萬人大廠職工子女的教育重任。有這份責任，在她初十年，國家領導人的視察、著名學者的訪問絡繹不斷。一九九七年伴隨著改革進程，學校改制為地區政府直屬管理的公辦學校。改制后的學校為地區中不斷拓展的工業衛星城承擔了更為繁重的教育任務，為各類生源服務，為實現教育均衡的責任，為構建和諧社會承擔著更重的責任，進行更為艱難的教育探索，也為提升專業水平……我們抓住了一個個新機遇，漸漸走出了平庸，在平凡工作中踐行著“以成事促成人”的育人思想。

多元共生——育人，熔鑄校魂。在新的形勢下，我們面對生源多元，師資多元的新情況，以多元教育資源為動力，匯多元文化熔鑄學校精神——“關注每一個孩子的健康、生存與發展”。我們自愿加入“新基礎教育”研究行列，以“共生融合”教育理念為導向，打破思考問題的局限性和學校發展的局部性，初步形成了一個新格局。一是在師資建設與教育研究上實施多元化：校內教師與校外相融合，校內學術團體與高校普教研究機構相結合，德育部門與社區、企業相掛鉤，校與校之間實行結對相促進，國際交流與國內互訪相縱橫，由此走上了多方位、多層次的“小學校研究大教育”的發展之路；二是在“共生融合”中構建多元化：.⑴“擁軍共建”，與駐軍、公安消防、武警部隊開展“文明共建”，為師生構建道德高地；⑵“廠校直通”，與汽輪機廠、三菱電梯廠等大廠溝通，為學生搭建實踐基地；⑶“科技領路”，與航天廠、太陽能研究所、環境監察所等科技含金量高的單位結成“文明共建”的互動機制，成為師生“仰望星空”的“科技實踐基地”。我們通過這兩個“多元”舉措，充分開發有利于學校發展的教育資源，筑成了一個大教育環境，形成一個“互動、互助、互惠、互利、互贏”的多元育人的有效機制。這些具備了“容納多元、發展多元、欣賞多元、絢爛多元”的文化特征，它不僅升華為我們學校發展的巨大凝聚力和內驅力，而且已成為我們學校精神的標識和靈魂，學校逐漸成為師生幸福成長的健康家園。

多元成功——發展，快樂你我。近幾年在各級領導的關心下，我校師生勤于學習“二期課改”、“新基礎教育”等理論，夯實基礎，凝心聚力建設一種獨特的“共融共生”學校文化，跨躍式地成為了區內A級一等辦學單位，連續三屆評為“上海市文明單位”、“上海市行為規范示范學校”、“上海市安全文明校園”、學校還獲得了“上海市世博貢獻獎”、“閔行區循環經濟試點學校”、“閔行區環保科普基地”等各級榮譽百余項；近幾屆學生也獲得了多方面發展：“上海市‘十佳’雛鷹隊員”、“上海市隊長”；涌現了以“上海市模范教師”、“市中小學班主任”為核心代表的師德教育團隊；團隊教師的內涵素養也得到歷練，在教育質量上獲得了發展。

我校完成了一項市級課題《城市化進程中，校園共生文化的構建與實踐研究》，正在實施兩項區級重點課題《構建“共生文化”機制，優化學校生態環境的實踐研究》和《深度城市化進城中，提升小學生學習力的策略研究》。為此，我們整合校內外文化生態資源的基礎，以文化力提高競爭力，提高我校生成性發展能力，推進學校內涵式持續發展。

這里還要敘述一個我們的喜訊：我們新校園的翻建工程已經納入政府規劃，一個運用低碳環保新能源先進技術的校園將會是一座演繹現代化“綠色生態”理念的新學校，而我們的校花——石榴花，將會綻放得更加火紅！

汽輪小學，這所黃浦江畔的名廠之后，不以名校為目標，卻在自己的文化品格中追求著“辦人民所滿意的學校”的夢想。“何須淺碧深紅色，自是花中**流。”空間和時間，都將在創造者的矯健足下被跨越！