近年來，學校堅持依法辦學，依章治校的思想，不斷深化內部管理改革，建立了靈活**的學校內部運行機制，全面推行量化考核管理和競爭上崗，實施教職工責任制和教師聘任制，建立健全學校管理制度，三十多萬字的學校《管理手冊》是學校的治校大典，而且每年都要根據學校的實際情況修訂完善。

多年來，懷仁一中堅持以人為本，以學生發展為本，以全面提高學生素質為本的辦學思想，全面實施素質教育，取得了可喜的成就，多次受到上級部門的表彰。1995年首批通過山西省德育示范學校的驗收，1996年被命名為山西省教育工作先進單位，1997年和1998年從全省四千多所中學中脫穎而出，分別被命名為山西省精神文明建設標兵單位、山西省教育紅旗單位。1999年以后又被評為全國勞動技術教育先進集體，山西省新課程試驗學校，全國德育工作先進集體，山西省研究性學習課程實驗基地，被山西省高等教育委員會和北京空軍招飛中心評為招飛工作先進學校,前不久，又被評為山西省依法治理示范單位。

恢復高考制度以來，學校共為高一級學校輸送學生八千多人，1992年來，高考連續十二年取得朔州市（雁北地區）名。2003年高考，全校本科達線769人，重點達線296人，創懷仁一中歷史高水平，實現了大面積提高教學質量的新突破。

懷仁一中以其科學的管理和高質量的辦學受到全國各地的關注。截止目前，山西、北京、遼寧、河北、內蒙古等全國各地3000多個學校和教育行政單位來懷仁一中考察參觀。其中山西省實驗中學，著名教育改革家魏書生創辦的遼寧盤錦市實驗中學等全國知名學校也多次來校參觀學習。《中國教育報》《山西日報》《德育報》《山西經濟日報》**教育電視臺、山西電視臺等多家媒體報道了懷仁一中全面實施素質教育的經驗。

多年來，國家教委（教育部）領導，山西省委、省政府主要領導胡富國、孫文盛、金銀煥、申維辰、杜玉林、王昕、梁濱等多次視察懷仁一中，1998年省教委在該校召開了全省素質教育現場會，1999年省紀委在該校召開了全省三務公開現場會，2000年山西省物理學會在該校召開物理年會，使懷仁一中的辦學經驗向全省得到了推廣。市教委發出通知，要求全市各級各類學校開展向懷仁一中學習的活動，懷仁一中成為享譽全省的一所名校。2003年省政法委領導決定，將在該校舉行依法治校現場會，必將進一步推進該校的規范化辦學進程。

2002年，學校走出了集團化辦學的重要一步，縣委、縣政府深入貫徹和落實教育部《關于積極推進高中階段教育事業發展的若干意見》、《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》的精神，新辦了由懷仁一中控股、教職工參股的股份合作制學校懷仁一中云東校區，懷仁縣優質的教育資源得到了充分的利用，使懷仁一中優質的教育擴大了一倍，滿足了老百姓送子女上高中特別是上優質高中的愿望。

懷仁一中的目標是力爭首批通過示范高中的驗收。2004年，山西省示范高中驗收工作即將開始，全校師生正努力拼搏向這一目標沖刺。

一個城市品牌的故事

——寫在懷仁一中五十周年校慶之際

作者：郝麗云

又是一年金秋到。

攜著收獲的金風，懷仁一中高考蟬聯朔州市十四連冠，懷仁“科教興縣”的戰略也因之而更加引人入勝。

桃李飄香的時節，懷仁一中將迎來建校五十周年華誕。在回眸與展望之間，這所久享盛譽的學校以其輝煌的發展，昭示著古城懷仁的文明之光。

延續青春故事

塞外古城，人文薈萃，仁者云集，新景洞開——2005年9月，第六屆中國·懷仁陶瓷文化節如期而至。懷仁一中一百名青年志愿者身披綬帶，笑臉溫馨，服務社會，共襄盛會，成為一道文明的風景線。一所學校與一座城市深情互動，彰顯著和諧之美，閃爍著希望之虹。

五十年櫛風沐雨，五十年春華秋實。

懷仁一中始建于1955年，應和著懷仁發展的旋律，走過半個世紀的懷仁一中依然年輕，并以其開放開明的奮進者造型，不斷延續著青春的交響。目前，該校已建有迎賓、云東、懷河三個校區，教職工600多人，學生6900多人，初步奠定了集團化辦學的基礎。

多年來，懷仁一中共為高校輸送學生上萬人。特別是近年來，高考本科達線人數的記錄持續刷新。2003年達線人數769人，2004年達線人數969人，2005年達線人數1033人。

榮譽與自豪的凱歌，伴著懷仁一中一路走來。

山西省先進學校、山西省德育工作先進單位、山西省德育工作示范學校、山西省教育工作先進單位、山西省精神文明建設標兵單位、山西省文明學校、山西省新課程試驗先進學校、山西省教育紅旗單位、全國中小學德育先進學校……2004年9月，懷仁一中作為山西省所省級示范高中通過了組驗收。

教育是城市發展的火車頭，而懷仁一中則當之無愧地是懷仁教育的龍頭。龍頭強勢帶動，教育超常發展，目前，全縣興辦民營學校19所，涵蓋了學前、小學、初中、高中等教育環節，形成一個良性循環的教育鏈。慕名求學者絡繹不絕，的教育資源有效匯聚。

源頭活水，滔滔不絕，懷仁一域，名播四方。是懷仁經濟發展的有力保障，使懷仁一中不斷做強創優，而以一中為龍頭的教育事業的興旺發達，又在反哺著懷仁的經濟，增強著懷仁的知名度，也增加著一座城市發展的后勁，今年一至八月，懷仁財政收入達到四點五億元，預計全年可達六點五億元。經濟是一座城市之“形”，文化是一座城市之“神”，懷仁因與懷仁一中的共榮而形神兼備！

僅僅是一所縣直普通中學，卻以并不普通的發展成為名滿塞外、享譽三晉的教育明珠，同時也涵養著懷仁文脈，彰顯著懷仁魅力，賦予著一座城市新的內涵，成為展示懷仁科學發展、和諧發展的品牌，令人驚嘆，也令人深思！

打造城市之魂

在懷仁，“懷仁一中”四個字并不完全是指一所學校的名稱，也是人們對文明的一種認同感、親切感和自豪感。

步入懷仁一中，草坪如織，松柏常青，花卉飄香，一片錦繡。這所身置塞北高原、地處風沙口的學校，卻有著一塵不染的校園衛生，而且保持了十多年，這讓人不難體味到學校一句醒目標語文字之外的內涵：

——這一切不僅折射著管理的力度，也體現著文明的廣度。

早在一九九九年，懷仁縣委、政府便組織全縣機關干部深入懷仁一中進行現場觀摩，并由此引發了全縣機關規范化管理學習一中的熱潮。此后，朔州市委、市政府和市教委又先后做出向懷仁一中學習的決定。就這樣，懷仁一中精神文明的“盆景”逐步構建著區域文明的“花園”。

文明的故事總在不斷升華。

2001年3月，懷仁市民史彩梅致信懷仁一中，感謝幾位沒有留下姓名的“雷鋒”。原來她八歲的兒子在公園玩水時失足落水，有穿著一中校服的三個學生把孩子救了起來，并送回家里。她在信中激動地說：“像這樣做好事不求回報的人現在很少了，只有你們學校的學生才能做到……”

2002年，一份《關于懷仁旺火的調查報告》擺在了懷仁縣委、政府領導的案頭，《報告》從環境保護的角度對傳統文化做了深入的思考、理性的分析，從而引起來了高度的重視，此后的元宵節，縣政府出臺了兼顧民俗傳統與環境保護的節慶方案，每年僅節約煤炭就達三百多噸。

一位開公交車的司機這樣說：“星期六坐車的學生，即使不穿校服，我也知道那幾個是懷仁一中的，坐在車上規規矩矩，不大聲吵鬧，不隨地吐痰的肯定是一中的學生……”

老教師魏尚斌因工作過度累倒在了講臺上，當他從病床上蘇醒后，拖著虛弱的身子毅然走上了講臺，他不愿自己的學生在步入高考考場之前留下知識的缺憾。像這樣感人的事例，懷仁一中不勝枚舉，一中教師以自己無私的情懷鑄造著熠熠生輝的“師魂”。有感于此，一位地方文化者這樣深情地說道：“從懷仁一中教師的身上，我們看到了人類靈魂工程師在職業道德方面悲壯而令人震撼的操守。”

與深圳等開放地區不同，相形之下，懷仁的文明不完全是外來人口先進因素進行累加的結果，更多的是靠縣域人口的拉動與示范。在懷仁，每個家庭幾乎都有一中的學生，也每個人也幾乎能感受到一中的文明行為。特別是隨著“一中模式”在全縣教育系統的推廣與應用，文明的火種便恣意傳播，有人將之形象地譽為“星星之火，可以燎原。”

一所學校的成功，不僅屬于教育事業，更屬于縣域文明，懷仁一中是地方教育的龍頭，更是文明行為的導游，看似平凡的奉獻中，一中人默默打造著令人感佩的城市之魂。

潤物無聲，歲月有情，文明群體示范徐徐拉動著懷仁文明的進步。

講述愛的寓言

今年是懷仁置縣一千一百周年，懷仁建起了“懷想仁人”城市主題雕塑，反映李克用與阿保機史詩性的會盟，以頌前賢風范，弘人文精義，建和諧社會。而懷仁一中一項實施了六年的名為“春暉”的助學工程，為這方土地文明薪傳的“仁者愛人”主題做出了的詮注。

春暉工程如果僅僅是一項助學工程，甚至是一項“發錢工程”，那么充其量也它的生命力不會是長久的。而懷仁一中是怎樣讓這項工程異乎尋地保持著旺盛的生命力，而且方興未艾，如火如荼？

春暉工程的初目的是“絕不讓一個學生因家庭貧困而輟學。”然而在實施的過程中，他們發現，僅有這個目的是不夠的。因為讓一個學生精神上“脫貧”比物質救助更為重要。所以，他們一直用行動來淡化學生對“窮”的敏感，強化學生對“富”的體驗，并倡導一個觀念：“家貧不是我恥辱”。倡導一個行動：“知恩圖報今日始。”在一中，一直回避一個慣用的說法：“貧困生”，反之，“一個人只要能夠幫助別人便是富有的”這一理念卻深入人心。

開始的時候，春暉工程是一中的教職工行動起來，不久自覺加入進來的人便越來越多。再后來，對學生也產生了積極影響，有一個班級在校運會期間把收集到的飲料瓶賣到廢品收購站，把得到的十六點三元捐了出來。有一位同學，把家長給的每月十元零花錢資助一名貧困生，家長得知后感言：“女兒長大了！”并十分感謝讓女兒長大的“春暉工程”。在孩子們的帶動下，許多家長也加入到了愛心捐助的行列。特別是這項工程從初的“輸血”，現在已經逐步開始“造血”，，比如為個別下崗的家長在學校特設工作崗位，收購蔬菜和小雜糧時優先與貧困生家庭簽訂合同……

愛心工程，激情傳遞著文明的音符，感動著一座城市，溫暖著一方土地。捐助者還在不斷增加……

到現在，春暉工程累計捐資總數達六十萬元，有542名受助的貧困生得以順利完成學業，其中絕大多數都考取了大學。其價值不僅在此！

在懷仁，春暉工程建造的是一個愛的平臺，延伸的是一段為溫馨的愛的鏈條。

學生畢業時，紛紛把自己用過的課本、資料、雜志等捐給母校，留給生活困難的學弟學妹……

有的受助學生在考上大學后，從學期的獎學金中拿出三十元寄回學校捐給春暉工程……

有的學生把參加工作后的個月的工資全部捐了出來……

還有在一中就讀的正在接受春暉工程資助的學生，在家境稍稍好轉后，主動申請退出資助，把這一機會讓給更需要資助的同學……

這愛的傳遞，成為懷仁為動情的風景，和人際關系動行過程中為溫情的互動。春暉工程不僅整合成一種確保學校教育穩定的有效機制，而且成為一個令人感動的德育載體，一家媒體在報道這一新聞時充滿激情地說：“它在懷仁一中數千名學生人格健全中構筑的大廈是摩天的！”同時這個工程對整個懷仁縣，乃到更大范圍起到了心靈凈化劑的作用。

——這就是和諧的生動體現！

永葆發展活力

話題從兩棵樹講起。

在懷仁一中校園**有一棵建校初期種植的大槐樹，成為學校滄桑巨變的見證。印證著“沒有歷史的學校示是地流的學校”的箴言。

還有一棵樹：法國泡桐。

校長蔣石文站在綠意蔥籠的樹下深情地說道：“這樹是學校一位普通教師在臨汾進修期間從太原移苗回家培養成活后送交學校栽種的！”

這棵樹的故事遠不止此。晉北地區的自然環境本不適宜這種樹木成活，然而在懷仁一中卻異乎頑強地挺立著，關于培育這樹的過程本身便是一個熱愛校園、建設校園的愛心寫照。甚至讓人想到了懷仁一中根植晉北創造的神話般的奇跡！

似乎，兩棵樹鏈接的是懷仁一中五十載歲月！

儒雅博學的蔣石文校長參與著，也見證著懷仁一中的變遷！

1993年，學校由于拆舊建新，建筑垃圾堆滿了校園，嚴懲影響了學校的面貌和建設進程，當時，作為校主要領導的蔣石文領導師生開始了一場長達四年“愛我學校，建該校園”的建校勞動，動土石方十萬立方米，倒垃圾四萬立方米，并進行了全面的綠化和硬化，為國家節約資金三百多萬元，這一行動被稱作是校園的“太舊精神”。

當年硬化所用的磚全部是從垃圾中撿出的上百萬塊舊磚，至今仍然在校園各個角落靜靜鋪展。蔣石文說：“這是我們的財富，是校園的裝飾品，也是任何現代化建筑材料所無法取代的！”

是的，這是一種精神的延續。2000年，蔣石文擔任校長后，在保持懷仁一中優良傳統的前提下，提出了“以人為本，以學生發展為本，以全面實施素質教育為本”的辦學理念，學校的各項工作得到了全新的跨越。同樣是發揚艱苦奮斗的作風，他積極強化校園基礎設施建設，建筑面積由過去的兩千三百平方米，增加到現在的四千八百平方米，從這個角度講，已經再造了一個“新一中”。以此為標志，教育和教學成績也直線上升。

繼成功建設懷仁一中云東校區后，又一所新的校園亦列入學校的重要議事日程，建設與發展，創新與創優持續奏響著懷仁一中發展的主旋律。這應該是校慶五十周年的獻禮！

同時，與全國各地紛紛前來懷仁一中取經學習相對應的是，懷仁一中大批量的派出老師參加外校的教學科研活動，尋經探寶。他們說：“大家學習一中，一中學習大家”。博采眾長，創業創新，使一中活力不斷。由此也升華著“艱苦創業，實事求是，與時俱進，開拓創新”的一中精神。

懷仁一中校門內側，黑色的大理石上鐫刻著這樣的字：“同學，當你走出此門之時，應該是一個忠于民族，熱愛國家的人，應該是一個身心健康的人，應該是一個會學習、會思考、會做事的人。”而學校有兩座教學樓名字引人注目，一為“攬月”，一為“群星”，是豪情的寫照，更是希望的物化，星月交輝，文脈悠悠！

五十周年校慶正激情走來，懷仁一中片石寸草也在期待新老校友的光臨，也在期待并創造著更加燦爛的明天，一座史逾千年塞外古城，也在期待著這一盛典。

為記錄這一時刻，懷仁一中樹起了一座造型獨特的雕塑，基座前方刻著這樣一行字：“天將以夫子為木鐸”。語出《論語》，意在歌師韻，頌師魂。并把在懷仁這方土地曾經生動的文化故事做一個形象的記憶！

朔州懷仁中學位于，朔州懷仁中學做到辦學理念新、師德高尚、作風過硬，研究能力、對策能力、理論概括能力強。教師隊伍建設：重點是提高教師實施素質教育的能力和水平，建設一支師德高尚、團結協作、艱苦奮斗、實施素質教育水平高、能力過硬的教師隊伍。