創建于1970年的通城縣第二高級中學，位于風景秀麗的銀山腳下，秀水河畔，近年來共投資1500余萬元，三次擴建使校園面積擴大到120余畝，總建筑面積達48000平方米，辦學條件得到了根本改善。開辦音、體、美特長班，走出了一條特色辦學的新路。目前擁有標準化的教學樓、科技樓、音樂樓、圖書館、體育館、田徑運動場、燈光球場、學生公寓。現有48個教學班，學生3700多人，教職員工240多人。近五年來特色辦學成果顯著，高考成績穩步上升，特別是音、體、美專業考生上線率100%。教學設施齊備，師資力量雄厚，校園環境優美，辦學條件。
校園擴建打造教育新形象，特色辦學插上騰飛的翅膀。通城二中先后被評為“湖北省綜合治理先進單位”、“湖北省體育工作先進學校”、“湖北省五四紅旗團委”、“湖北大學體育教學實習基地”、“咸寧市青少年田徑運動訓練基地”、“武漢體育學院教學實習基地”和“湖北省男女排球后備人才基地學校”。在湖北省同類學校的體育競技和學科競賽中名列前茅。多年來的教育實踐使學校聲名鵲起。如今，崛起中的通城縣第二高級中學已成為鄂南教苑一道亮麗的風景線！
近年來，通城縣第二高級中學艱苦創業，奮發圖強，開拓出了一片嶄新的天地。以學生發展為本，特色辦學顯優勢，素質教育結碩果，在贏得各級領導和社會各界普遍贊賞的同時，譜寫了一曲教育發展的新篇章！
封閉式管理，開放式教學，讓課堂教學成為學生的向往。
以學生發展為本，發揮學生的特長，通城二中特色教育的推行就是學生特長的發展，強調的是學生個性的張揚。
對于二類高中學生而言，讓他們“自主學習”，其實就是給他們自由支配自己學習時間的權利，讓這些在中考時的“線下生”（指二類高中錄取的都是重點高中分數線以下的學生）有針對自己的弱學科合理安排時間的自由，恰恰能使他們“如魚得水”。比如，針對部分學生“偏科”的情況，讓科任教師對其進行“查漏補缺”的同時，允許這些學生選擇自己的弱科“開小灶”，以便讓他們有更多的時間安排弱項學科的“加餐”。
與此同時，通城二中還通過“學生評教”等方式來選擇班級選擇教師。這不僅是對教師的考驗，也是營造“比、學、趕、幫”校園文化氛圍的一種新舉措。學生選擇教師，大大調動了老師和學生的教與學的積極性。對于有的骨干教師，學校還安排“專題講座”，通過多媒體或者其他方式面向全體學生授課。學生可以根據自己的興趣和需要自由選擇。
這樣靈活多變的課堂教學，吸引了學生也改變了學生，成為了學生的向往。教師的課上得活，體現在一個“精”字；學生的學有興趣，體現在一個“味”字。許多家長感嘆，自己的孩子進入二中后，人懂事了，成績也提高了！
封閉式管理，開放式教學，構建的是一種和諧的校園人文環境，形成的是一種新型的師生關系。教師與學生之間是平等的、朋友式的、民主自由、團結協作的關系。教師的作用就是致力于引導，讓學生能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達，用自己的心靈去感悟。
以活動為主，不鎖住學生，以研究為主，不代替學生，以鼓勵為主，不限制學生━━━二中教師不僅形成了共識，而且努力使之實現在課堂上。
教師對學生充滿關愛和期待；學生對教師充滿信賴和尊敬；家長對學校充滿信任和贊譽。這便是通城二中人文教育的成功。
盡管隨著重點高中招生規模的不斷擴大，二類高中的生源質量逐年下降，但通城二中的特色辦學紅紅火火，高考成績穩步上升，引來社會的普遍關注。應該說更新教育理念，抓好自主學習，封閉式管理，開放式教學，讓課堂教學成為學生的向往，全面開展素質教育，努力提高教育質量，二中的教育改革實踐就是好的證明。
開發教育資源，培養學生興趣，讓學校成為學生成才的樂園
聞名遐邇的通城二中“春草文學社”自1985年成立以來，激發學生創作興趣，提高學生寫作水平，為校內外文學青年開辟了多樣化的練筆陣地。除辦有校刊《春草》雜志外，還辦有《家庭教育》《世紀風》《鄂南校園》等校報。二十年來，春草文學社員在全國各類寫作大賽中，獲獎的有290多人次，在省級以上報刊發表文章2580多篇，編輯出版《時代風流》《中國當代精短作品選集》等文集15部。該社4000多社員中，有40多人加入省級以上寫作和作家協會，有3人被武漢大學作家班錄取，180多人被省市級文學新聞報刊雜志聘請為編輯記者，其中新華社記者2名。由于“春草文學社”的創作活動突出成績贏得了文學界的關注，《黃河詩報》《散文詩報》《當代詩歌》等報刊多次報道了該社的活動情況，《語文報》將該社列為全國的前衛社團。
與此同時，學校每年舉辦一次“藝術節”，讓有興趣特長的二中學生一展風采。藝術節上，群情振奮，人山人海。學生們自己親手設計親手制作的小發明、小創造作品真是構思新穎，巧奪天工，琳瑯滿目，令人目不暇接；他們自編自演的歌舞、相聲、小品，還有二胡、笛子、揚琴等獨奏節目異彩紛呈，美不勝收；他們的書畫作品，丹青妙手，瀚墨飄香，頗有大家風范；他們的科技小論文也個性獨特，讓人贊嘆不已。藝術節可以說是通城二中學生盼望、有興趣的節日，因為，正是藝術節給了學生們展示才華的機會，搭起了走向成功的平臺，為他們今后的發展插上了騰飛的翅膀！
豐富多彩的校園文化活動，可以培養學生的綜合能力，增強學生的身心健康。一所學校只要有健全的文化設施和文化活動，就會是一片生機勃勃的的景象，學生就會在積極向上的環境中茁壯成長。在日常生活和學習中，還要讓學生走出校園置身于社會氛圍中，去接觸，感受活生生的中華民族的美德和的文化傳統。在一系列的實踐中，學生成為實踐主體，對社會有了初步的了解和認識，從而把握住自我努力的方向，培養自強不息的精神習慣，樹立積極進取的人生觀。
倡導人文管理，開展分層教學，讓不同程度的學生學有所成
對學生進行人文主義教育，培養學生的審美能力，是發掘學生內在潛能，培養學生良好的道德觀，提高學生自身素質的一個重要途徑。
讓學科教學成為人文主義教育的殿堂。引導學生對美感的體驗，追求美感的崇高境界。讓學生在創造性的審美體驗誘導下，認識美、體驗美、培養美。引導他們熱愛自然、體悟生命、感受崇高，激發他們喚醒自我，仁愛博大，富于自尊。讓充滿著激情、傳播著美，富于啟迪和感召成為佳境界。同時，實行“品德加分”，給學生提供發展品德的機會和空間。鼓勵學生積極參與社會實踐活動，積累社會經驗，磨練組織才能，形成健康品德。
結合二類高中的實際，著眼于發揮學生特長，自1998年正式開辦適合學生個性發展的各類特色班，真正讓特色辦學落到了實處。八年來，我校開辦的體育班、美術班、音樂班已經取得了明顯的成績：在激發學生潛能發揮學生特長的同時，讓一大批特長生走進了大學，成為音、體、美專業的佼佼者，從而創造了二類高中培養人才的高記錄。讓許多有特長的學生充分發揮和展示自己的聰明才智，特別是為學生們日后參予社會競爭和就業開拓了新路,提升了學校的辦學品位，打造了二類高中特色興校的品牌
