帶領滕州育才中學取得豐碩成果的帶頭人叫張昌耀，他自主持育才中學工作以來，勇于開拓，確立了"明確定位、精耕基礎、控制規模、謹行守身"的十六字治校方略，求真務實，積極倡導現代化的教育理念，在廣大教職工中有著強調服務育才的思想。
張昌耀重視教改實踐，多次帶領教師到省內外名校考察學習，在汲取“問題導學理論”、“自主學習、合作學習、探究學習理論”以及“掌握學習三個模塊組成的“三段式”教學模式。該模式的突出特點是老師把教學內容設計成問題，引導學生自學；鼓勵學生在自學中發現問題、提出問題，在合作探究中分析問題、解決問題；通過訓練反饋使學習拓寬知識、發展思維、磨練意志，提高學生的綜合素質。
學校倡導管理的人文化、民主化，實施教師健康關愛工程；主動爭取教師意見，讓教師進言獻策。為優化內部管理，明確責任，張昌耀提出了三條線垂直管理體系，強化三個責任制，即：教學工作線，實行校長室領導下的級部責任制，級部指導下的教研組長(備課組長)責任制；德育工作線，實行黨支部領導下的級部責任制，級部指導下的班主任責任制；服務保障線，實行校長室領導下的總務處負責制，總務處指導下的各作業組(班)負責制。所有人員的工作變事后追究為事前追究。
在張昌耀的帶領下學校實現教育思想的現代化，深入探討與現代教育相適應的辦學機制和辦學思想，形成了“基礎扎實、特長突出、個性鮮明、全面發展”的辦學特色；堅持德育為首，五育并舉，大力推進素質教育，以“三觀一德”教育為主線”的基礎上，結合學校教學工作的實際，他創造了由“問題導學”、“合作探究”、“訓練反饋”，制訂了“三個一”德育校歷，構建了具有育才特色的德育體系，促進了學生素質的優良化；立足高起點、高標準，加大投入，日前已完全實現了辦學條件的標準化、現代化、信息化，環境幽雅、文化氣息濃郁的花園式學校也已成型；堅持以人為本、規范管理的思路，形成了科學**的人本管理體系，把教師作為辦學的首要因素，激發他們的主動性、創造性，實現個人與事業的共同發展，目前已建立了一支“高尚善導、結構合理、善于激勵、精于育人”的教教師隊伍。
經過多年的發展和建設，育才中學目前已擁有63個教學班、4300余名學生、236名專職教師，占地100余畝，建筑面積5萬平方米，并順利通過了省級規范化學校驗收，成為滕州市**所省級規范初級中學。
育才中學的迅猛發展引來了不少媒體的關注，2006年12月20日的《中國教師報》以《奇跡是這樣創造的》為題，用整版篇幅對育才中學的教育、教學、管理，特別是“三段式”模式進行了報道。目前，育才中學的“三段式”課堂教學模式經各教研主管部門審查，已被省教育廳納入“十一五”科研課題規劃。
高高的教學樓，寬寬的校園路
可愛的育才中學，如同鮮花盛開的圓圃
我們在愛心中成長，我們是未來的希望
精神煥發，思想進步，學會做人，學會讀書
今天是一棵翠綠的幼苗
明天是一顆參天大樹
春風滿校園，桃紅柳又綠
可愛的育才中學，邁出堅定有力的腳步
我們在愛心中成長，我們是未來的希望
素質優良，創新進取，走向卓越，走向成熟
今天是一棵翠綠的幼苗
明天是一顆參天大樹
今天是一棵翠綠的幼苗
經過多年的發展和建設，育才中學目前已擁有63個教學班、6300余名學生、236名專職教師，占地100余畝，建筑面積5萬平方米，并順利通過了省級規范化學校驗收，成為滕州市**所省級規范初級中學。
育才中學的迅猛發展引來了不少媒體的關注，2006年12月20日的《中國教師報》以《奇跡是這樣創造的》為題，用整版篇幅對育才中學的教育、教學、管理，特別是“三段式”模式進行了報道。目前，育才中學的“三段式”課堂教學模式經各教研主管部門審查，已被省教育廳納入“十一五”科研課題規劃。
