使學生能看懂電子產品的裝配圖，熟悉電子產品的結構，了解電子產品的工藝要求，成為熟練的裝配工人；掌握手工錫焊技術，掌握烙鐵、焊料、助焊劑的相關知識，掌握不同元器件的焊接工藝要求，培養熟練的焊接工人；以元器件的識別和檢測為主要教學內容，熟練掌握各種元器件的性能、參數、結構和工藝要求、檢測方法，畢業后可在企業的品管、采購等部門從事相關的檢測工作。以電路原理為主要的教學內容，掌握典型電路模塊的原理、接口；掌握核心元器件的原理、接口，培養調試和維修技術工人。我校配有電子實驗室，電力拖動實驗室等實訓設備，師資力量強，本專業2003年被確認為省重點示范專業，學生分配在上海、蘇州等合資企業，待遇優，昆山富士康集團每年招聘我校電子專業學生500人，2009年畢業生已被預訂。
機電一體化專業是我校的一個長線專業，創辦于1990年，目前是省、市示范專業，數控技術應用專業是我校在2002年創辦的，目的是為了更好服務打造先進制造業的發展趨勢，滿足市場對數控技術工人的需求，是在原有機電技術應用的基礎上細分延伸的一個專業，在原有基礎上2003年一次添置100多萬元的數控設施，目前已建有鉗工工場2個及數控車工、數控加工中心、電子力拖動、機械制圖、電工電子裝配等專用實驗室，專業師資實力雄厚，雙師型教師13人，技師4人；學生就業出路極好。該專業2003年被確定為省級重點建設專業，埇橋區數控培訓基地，機電制造業技能型人才培養培訓基地，已經成為我校實力雄厚、特色的專業。學生畢業后既可以在大中型企業（尤其是三資企業）從事技術工種，也可以考入對口的高職院校。機電行業是我國支柱產業，長三角地區也日趨成為新興的世界制造業基地，數控機械目前是機電行業的先進設備，也是今后發展的方向，所以目前對機電類熟練技能型勞動者（尤其是數控）需求很大，并且在今后較長的一段時期都處于供不應求的狀況。我校學生基本安置在長三角發達城市就業，從事車工、銑工、磨工、電工、模具設計、數控車工、數控銑工、加工中心、機械維護、工件造型等崗位，成為一名技能型專門人才。本專業與寧波奇精公司、上海騫紀公司、上海正泰集團聯辦專業班，畢業后分配到該集團工作。我校計算機專業始建于1989年，是宿州市早創辦計算機專業的職業學校,是國家勞動部認定的“計算機應用技術證書考點”，該專業自建立以來，一直以“質量、服務社會”為宗旨，專門從事計算機基礎培訓，已累計培養社會各界計算機人才近幾萬人，形成了一套完整的辦學體系，多次獲得“先進辦學單位”稱號。該專業學習計算機及應用、計算機網絡技術。專業教師技術水平高、教學經驗豐富，均為雙師型教師。配有先進的多媒體教學系統和投影教學設備，500余臺高配微機，保證一人一機，100M光纖專線接入互聯網。學習成績優異者，可對口升入高等院校。本專業學生就業形勢好，與上海達豐電腦、昆山富士康集團聯辦實施訂單培養。
我校現有學生機房5個，計算機總臺數達到500余臺，真正做到了“一人一機”，總資產價值達到160余萬元，有力地保證了微機專業及其它專業學生的學習要求，為學生技能的提高奠定了堅實的硬件基礎
使學生能看懂電子產品的裝配圖，熟悉電子產品的結構，了解電子產品的工藝要求，成為熟練的裝配工人；掌握手工錫焊技術，掌握烙鐵、焊料、助焊劑的相關知識，掌握不同元器件的焊接工藝要求，培養熟練的焊接工人；以元器件的識別和檢測為主要教學內容，熟練掌握各種元器件的性能、參數、結構和工藝要求、檢測方法，畢業后可在企業的品管、采購等部門從事相關的檢測工作。以電路原理為主要的教學內容，掌握典型電路模塊的原理、接口；掌握核心元器件的原理、接口，培養調試和維修技術工人。我校配有電子實驗室，電力拖動實驗室等實訓設備，師資力量強，本專業2003年被確認為省重點示范專業，學生分配在上海、蘇州等合資企業，待遇優，昆山富士康集團每年招聘我校電子專業學生500人，2009年畢業生已被預訂。
宿州第二職業中學位于安徽省宿州市宿州第二職業中學，宿州第二職業中學提倡“對學生負責、對家長負責和對社會負責”的辦學理念，樹立“勤奮、求實、文明、創新”的校風。本專業始終貫徹“對準市場設專業、對準崗位設課程、對準實踐抓教學、對準需求育人才”的人才培養方針。培養了一大批受企業歡迎的、活躍在生產線的、具有很強動手能力的服裝從業人員。
精制版：是指具有扎實的制版方面的專業理論知識，在教學過程中我們以基本款式為切入點，在理解理論知識的基礎上力求創新，并結合現代企業的實際運作模式，使學生能正確理解設計師的設計意圖，掌握各種男、女服裝的制圖技巧。能熟練的制作各種服裝的工業用樣板。
擅制作：是指熟練掌握各類男、女普通服裝以及高檔西服、禮服等精加工的方法。掌握一定的手工刺繡、編結方法，服飾品的制作，能把設計圖紙，轉化為成衣實樣，達到中、高級的技術等級。
能設計：是指懂得服裝設計的理論知識，能繪制服裝效果圖，了解流行的趨勢，懂得欣賞好的服裝設計作品，并能運用自己的創新思維，進行服裝設計創作。
會管理：是指了解企業的整體操作流程，懂得企業生產管理的作用和目的，具有一定的企業生產管理知識，會從事一些簡單的企業日常管理工作。
在教學過程中，注重學生實際動手能力的培養，并且與企業實際生產相結合，大大提高了學生在企業里的適應能力和競爭能力。通過大家的努力，使得我們的專業在社會和行業中有了一定的知名度，每年的畢業生均受到企業老總的歡迎，他們扎實的理論基礎，較強的動手能力，使得我們專業的學生就業率一直在100%。該專業與江蘇陽光集團、雅戈爾集團聯辦，學生畢業后直接進入集團工作。
同時學校還開辦綜合高中
面對嚴重的金融危機和嚴峻的就業形勢，宿州二職高不等不靠，主動出擊，認真分析當前招生形勢，采取多種方式開展春招宣傳，走出校門，進村進戶進課堂，對學生、學生家長和返鄉民工宣傳職校招生，力度遠遠超過往年。
二職高從世界金融危機爆發的開始，一直密切關注就業市場的滑坡對職高招生帶來的必然沖擊，認真討論今年春季招生形勢，積極應對挑戰，多次召開專門會議研討春季招生的辦法，一是在召開全區中學校長會議時宣傳職業學校畢業生應對金融危機與農民工比較的優勢和戰勝困難的決心，二是在制作招生簡章和宣傳片時增加學校對應對危機采取的畢業生分配策略的介紹，突出訂單培養“入校即進廠”的特點，三是在宣傳途徑上加大力度，除繼續在公共媒體上宣傳外，分成小組，深入學生中，走村串戶宣傳職業教育，走進課堂向學生面對面宣傳，另外，針對學生身邊的返鄉農民工，他們大都沒有文化，不能象技工一樣在目前的情況下仍然留在工廠工作，抓住這種典型，可以用鮮活的例子宣傳職高畢業生的就業優勢，所以宣傳小組注意挖掘此類宣傳素材提供給學生。 從周一開始，二職高春季招生工作正式啟動，各招生小組正積極奮戰在區每一個鄉鎮，爭取克服一切困難，完成招生任務。
同樣是高中畢業，職高畢業的學生比普高畢業的學生好找工作;已經畢業了的大學生，紛紛選擇"回爐"讀職高。2006年中國大學生就業狀況調查，顯示六成大學生畢業都面臨失業，而同期我國職業技術學校卻創造了高達96%的就業率，根據廣州勞動力市場服務中心公布的工資，每年畢業的職高生月工資達1600元，略高于同期就業的應屆大學本科畢業生。
凡此種種，令人不禁感到意外，社會上沒聽說"大學生荒"，卻聽到了各大媒體宣傳的"技工荒"，為什么技工比大學生還吃香呢？27歲的汪洋2003年從北京科大畢業，選擇了貴州某職業學校又上了二年數控班，他的一句話道破了天機：因為職業學校學生畢業時能拿到多種職業技能等級證書。作為一個社會人，學什么干什么，是由市場決定的，而技能等級證書就是比畢業證更能證明自己"會什么"的市場通行證。
近兩年來，中職教育就業率一直高于高等教育，因為中職教育重實踐，強技能，學得實用，專業面向市場，方法強調與現實連接，出口定位于一線技術，與市場和就業結合緊密成為職業教育培養模式難以替代的優勢。
宿州市二職高學生自身的發展也證明這一點，二職高學生的課堂在車間，學習的成果在于學生畢業時能否取得相關專業的技術等級證。來到二職高，你會看見，服裝專業縫紉車間機聲隆隆；機電專業實訓車間焊花飛舞；數控車床前，學生認真操作；電子計算機房，師生聚精會神……在二職高，教學內容一切從市場實際需要出發，沒有枯燥的概念，沒有令人頭痛的公式，一切從實踐需要出發，紅紅火火的實訓為畢業生帶來豐碩的成果，即使你初中文化課不好，但每一位學生只要認真學習，都能獲得國家承認的車工證、焊工證、計算機操作證等等，多證在手，不少學生畢業后很快成為用人單位的技術骨干，成為生產一線難得的技術人才。
與初中、普通高中畢業生相比，職高生在工作渠道上有許多優勢，初中生、普高生打工時所憑的僅僅是一張畢業證，打工之路是盲目的。而職高生就不同，從2000年起，宿州市二職高就與每一位在校上學的學生在入學時就簽訂協議，保證在學生畢業時，由學校負責分配一份理想工作，學校畢業生安置辦公室，經過十年的苦心經營，已與四十多家大型企業建立了校企合作關系，實施定單培養，可以說，學生剛入校，就已經明確了未來分配的工作崗位。江蘇陽光集團、寧波天星精密機械廠、深圳賽格公司分別在我校服裝、機電、電子開展聯合辦班，學生一畢業就進入工廠工作，學生無后顧之憂。2006年7月，昆山富士康公司與我校簽訂用人協議，今后的每年，由二職高輸送電子微機專業學生500人進入該廠工作。04級電子班學生于7月率先入廠，目前工資平均達1600元，高達2400元。定向培養，加上剛畢業就擁有技術等級證書，使二職高學生如虎添翼，很快適應工作崗位的要求。
至2006年7月，我校共計與上海、昆山、寧波等地企業簽署定單培養協議，2010年以前所有畢業生均可直接入廠工作。各位同學，來二職高求學，走就業捷徑，條條道路通羅馬，及早給自己定位，做一個明智的選擇。
