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——宜賓著名特色學(xué)校建國實驗小學(xué)

宜賓市翠屏區(qū)建國實驗小學(xué)，位于宜賓市南岸新區(qū)，是一所具有紅色精神的書香校園，創(chuàng)辦于1945年。革命烈士韓秉煬和首任校長陳尚芳賦與了這所學(xué)校獨特的紅色風(fēng)骨。近年來，校長陳春貴帶領(lǐng)老師幾經(jīng)耕耘，幾番磨礪，學(xué)校已由一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的中心校成長為一所“環(huán)境優(yōu)美、理念先進、設(shè)施、質(zhì)量、特色鮮明”的現(xiàn)代化城市實驗小學(xué)。

顯著特色

德育為首，創(chuàng)新機制，打造特色

切實加強和改進學(xué)生思想道德建設(shè)，學(xué)校必須有一支德育素質(zhì)的新型教師隊伍。在加強和改進小學(xué)生思想道德建設(shè)的同時，該校更注重加強教師思想道德建設(shè)，具體做法：一是通過組織教師學(xué)習(xí)，在開展了教育思想大討論等師德教育系列活動，提升教師的思想素質(zhì)；二是討論制定《翠屏區(qū)建國實驗小學(xué)教師師德建設(shè)實施意見》，《翠屏區(qū)建國實驗小學(xué)師德考評制度》，每學(xué)年與教師簽訂《師德承諾書》，約束教師的行為；三是完善了社會、家長、學(xué)生三位一體的師德監(jiān)督機制：即采取問卷形式讓家長參與教師的評選；設(shè)立“校長信箱”、“服務(wù)熱線電話”；“家校聯(lián)系冊”；四是開展了“學(xué)生評選師德教師”、“班主任”等系列教育活動，學(xué)校師德建設(shè)和教師師德受到家長、社會的一致好評。

堅持“四個一制度”，對班主任實行班級目標(biāo)管理和考核。學(xué)校堅持開好“每月一次班主任例會”，(班主任定期向?qū)W校匯報班級管理情況)，“每周對班級的紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操進行評比”（將檢查情況進行評向全校公布），“每學(xué)期召開班主任工作專題研討會”，“每學(xué)年對班主任的班級管理進行綜合評估考核”，評比出文明班集體、班主任，并計入班主任成長檔案中，實現(xiàn)了班主任評價的突破。

目標(biāo)明確，完善制度，找準(zhǔn)突破點

為了進一步加強對未成年人思想道德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)，扎實有效地開展思想教育工作，學(xué)校進一步完善了德育管理的系列規(guī)章制度，制定了《建國實驗小學(xué)未成年人思想道德建設(shè)實施意見》，提出了開展好該校德育工作“12345”工程：（一個中心：優(yōu)化育人環(huán)境兩個重點：講文明、守紀(jì)律三個提倡：關(guān)心集體、助人為樂、尊敬師長四個禁止：不文明用語，不文明行為，不健康的活動，不健康的書籍“五小”活動：家庭小幫手、學(xué)習(xí)小主人、同學(xué)小伙伴、守法小標(biāo)兵、環(huán)保小衛(wèi)士），堅持不懈地對學(xué)生進行行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使品德教育經(jīng)常化、制度化。

弘揚紅色校園文化　建設(shè)富有特色的育人環(huán)境

為了秉承該校的光榮傳統(tǒng)，弘揚該校的歷史文化，實現(xiàn)“創(chuàng)名校、出名師、辦特色”的發(fā)展目標(biāo)，營造校園濃厚的文化氛圍，該校以加強校園文化建設(shè)為重點，以豐富多彩的積極向上的文化活動為載體，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受革命傳統(tǒng)文化的熏陶，把班級文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的亮點，逐漸形成了學(xué)校的特色和品牌。

校園環(huán)境建設(shè)做到了綠化、美化、凈化、人文化；教室布置體現(xiàn)了特色化；辦公室布置呈現(xiàn)出規(guī)范化、職業(yè)化；輔助用房科學(xué)化、專業(yè)化；樓道文化體現(xiàn)了教育化。學(xué)校的每個角落都成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實踐的園地；張貼的名言警句，校訓(xùn)、校標(biāo)，革命烈士雕塑充分體現(xiàn)了特有的文化內(nèi)涵，校園環(huán)境優(yōu)美特色凸現(xiàn)。

學(xué)校設(shè)八個文化櫥窗，一個學(xué)生特長展示欄，一個評比欄，一個“教改風(fēng)景”欄，成為鼓舞師生的力量源泉。

“校園之聲”廣播站、“小記者”站、《七彩陽光》校報等展學(xué)生特長。這些宣傳平臺的建設(shè)，大力創(chuàng)新宣傳形式，挖掘典型事例，為師生提供真實可靠、健康向上的新聞資訊，用積極向上的輿論引導(dǎo)師生

為展現(xiàn)富有個性的班級風(fēng)貌，我們提出了“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息，讓生命在班級中提升”，“讓每一個孩子在班級中成長”的口號，把班級文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的亮點，以特色班級建設(shè)為突破口，打造該校德育工作特色。

教室環(huán)境布置特色化。學(xué)校本著“實用美觀”的原則，充分調(diào)動班主任及孩子們的積極性，重新構(gòu)思、設(shè)計班級的布置，力求做到讓“四壁說話”，讓“每一堵墻”成為“無聲的導(dǎo)師”。學(xué)校多次對班級文化建設(shè)情況進行檢查，并及時反饋，在此基礎(chǔ)上不斷整改、提高。如今，每個班級既有固定的欄目，又有特色的版塊，各個班級新穎的構(gòu)思，匠心獨運的設(shè)計，無不洋溢著濃濃的特色育人氛圍。

特色班名個性化。“夢想精靈屋”、“七彩陽光班”、“快樂創(chuàng)新班”、“小蜜蜂班”、“金色太陽中隊“、”蒲公英中隊“、“紅蘋果樂園”、“螞蟻中隊、“蝸牛班”、“小山鷹之家”等體現(xiàn)了班主任的育人理念。

班徽有特色，班訓(xùn)、口號目標(biāo)化。它代表著班、隊的活力，體現(xiàn)了班級朝氣蓬勃，積極向上的精神。

班歌改編+自創(chuàng)，表達班級成員整體精神風(fēng)貌、希望和追求。

評比科學(xué)化、激勵化。學(xué)校按照《特色班級文化建設(shè)的實施意見》，每學(xué)年對班級文化進行檢查、考核，評比活動，進一步激發(fā)和調(diào)動班主任的積極性，促進學(xué)校校園文化建設(shè)更深層次的管理與發(fā)展。

加強校園“紅色文化”建設(shè)，提升校園精神

為了引導(dǎo)廣大少先隊員了解學(xué)校的悠久歷史、深厚的文化，進一步激發(fā)他們對學(xué)校的熱愛，以革命烈士韓秉煬，建校的位校長陳尚芳為素材的人文文化背景，為少先隊工作的創(chuàng)造性發(fā)展提供了新的契機。

培養(yǎng)學(xué)生的愛國、愛校情感。為了讓學(xué)生對韓秉楊的烈士事跡全面的理解。開展“頌英雄”演講賽等活動。激發(fā)作為建小人的自豪感和強烈的愛國主義情感。

進行集體主義、革命傳統(tǒng)教育活動。以“尋找英雄足跡，重走英雄之路”為主題，分層次地開展“英雄鼓舞我前進”傳統(tǒng)教育活動。

開展以學(xué)烈士、學(xué)英雄為主題的讀書、征文和演講活動，如“讓國旗在心中升起”、“不忘國恥、振興中華”、“跨越時空的對話——寫給烈士的一封信”等

校園文化建設(shè)，翻開了學(xué)生德育新篇章，促進了師生與環(huán)境和諧，師生之間和諧，學(xué)生之間和諧，學(xué)校和家長和諧。

讓移動的花同樣的開放

學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班33個，學(xué)生1916人,其中流動人口1129人（民工子女502人），留守兒童65人，三殘兒童4人，低保兒童40人，單親兒童378人。即使是南岸籍兒童也多為倒遷戶和個體工商戶，其家長家長素質(zhì)也不高，隨機調(diào)查280名學(xué)生家長學(xué)歷：本科8人，占2.8％，專科21人，占7.5％，高中76人，占27.3％，初中135人，占48.5％，小學(xué)40人，占14.3％，這些家長有教育好子女的愿望而無教育策略和輔導(dǎo)能力，直接的后果是班級學(xué)科的教學(xué)成績難以提高。

接受這個現(xiàn)實后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到老師，認(rèn)真反思：經(jīng)濟發(fā)展和城市擴建的現(xiàn)實**改變，普及教育的使命**推卸；溫總理情系民工，我們也沒有理由歧視民工子女。所以，我們決定丟掉對城市教育的幻想，傾注對民工子女的感情，牢記普及教育的使命，限度追求愛的公平，做到有教無類。借助課改，打一場低起點，多層次，小步走的翻身仗。

學(xué)校把幫助弱勢群體接受教育作為一項重要工作，狠抓落實，門的認(rèn)真摸清了民工子女、留守兒童、三殘兒童、低保兒童、單親兒童的基本情況，建立了專檔案資料，對弱勢群體子女與南岸籍兒童一視同仁。學(xué)校建立完善了保障進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女接受義務(wù)教育的工作制度和機制，積極解決了502名進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女的入學(xué)問題，并嚴(yán)格按照物價部門審核的收費項目和收費標(biāo)準(zhǔn)收費；重視殘疾學(xué)生和城市低保家庭子女隨班就讀工作，使所有隨班就讀的殘疾、低保學(xué)生接受和其他學(xué)生同等水平的教育。對該校40名城市低保家庭子女和4名隨班就讀的殘疾學(xué)生免收雜費、課本費和信息技術(shù)教育費，總金額8341.19元；對在校的65名留守兒童制定了“留守學(xué)生”管理制度和關(guān)愛留守兒童具體措施及實施意見，并按意見建立留守學(xué)生檔案，完善了教學(xué)管理辦法，讓學(xué)生真切地感到教育的陽光溫暖

建國實驗小學(xué)校根據(jù)新課程的要求，認(rèn)真研究本校教師的實際情況，精選校本研修項目，認(rèn)真制定校本研修計劃，圍繞研修項目，搜集相關(guān)信息，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。06——07學(xué)年該校校本研修項目有《特色班級文化建設(shè)有效性探索》和《有效課堂校本教研探索》。本學(xué)年教師共撰寫教學(xué)文章102篇，教學(xué)反思52篇，并有20多篇被選送到區(qū)教研室參評，有12篇獲獎。教師的理論水平不斷提高，促進了教師教學(xué)技能的發(fā)展。

成立語、數(shù)、藝、綜合學(xué)科指導(dǎo)組，我們以學(xué)科指導(dǎo)組為單位，每周學(xué)科指導(dǎo)組開展2次學(xué)科教研活動，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結(jié)落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個機會，互相學(xué)習(xí)，取長補短。06——07學(xué)年我們組織同年級教師開展聽、評課活動107次，每次“公開課”各學(xué)科組同年級全體教師全程參與，真實評價，并提出有建設(shè)性的意見，提高了活動的含金量。在討論、交流中使教師的教學(xué)水平不斷提高。

開設(shè)專題講座、組織教師觀看示范教學(xué)光碟。06——07學(xué)年集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)九次，如學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程背景下教師的教學(xué)》。