陶城實驗小學(xué)自1995年建校以來，以“校風(fēng)好、質(zhì)量高、環(huán)境美、有特色”為辦學(xué)目標(biāo)，確立“以人為本，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)”辦學(xué)理念，抓住機(jī)遇，審時造勢，實現(xiàn)了從農(nóng)村學(xué)校到城市學(xué)校到實驗小學(xué)再到模范學(xué)校三大跨越，已成為一所初具特色的實驗小學(xué)。
學(xué)校概況
陶城實驗小學(xué)以“享受校園幸福，實現(xiàn)快樂成長”為辦學(xué)理念，以“尚品求博”為校訓(xùn)，以“學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展”為辦學(xué)宗旨，以“培養(yǎng)具有高尚品行、博學(xué)之才的未來人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，以教育改革為動力，走科研興校、特色強(qiáng)校之路。學(xué)校先后被評為省、市級綠色學(xué)校、健康促進(jìn)學(xué)校、射擊先進(jìn)學(xué)校、平安示范學(xué)校、教科研先進(jìn)學(xué)校，年年被宜興市教育局評為年度綜合考評先進(jìn)學(xué)校。學(xué)校的教育質(zhì)量、辦學(xué)效益均獲得了可持續(xù)發(fā)展。
為校園上文化底色
校園環(huán)境是學(xué)校的**張名片，良好的校園環(huán)境能給師生以感性的美的享受。走在學(xué)校綠化帶，各種溫馨的提示語不失時機(jī)的從綠葉中探出頭來，向你無聲的訴說這里風(fēng)景的獨特。行政樓前，一排排金色榮譽(yù)獎牌，直觀的展示著學(xué)校的辦學(xué)業(yè)績。環(huán)視原本潔凈的墻壁，“尚真樓”“尚賢樓”“尚博樓”等教學(xué)樓匠心獨具的命名以及校徽、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的詮釋展現(xiàn)了陶小人的辦學(xué)精神。讓墻壁說話，讓花木勸學(xué)，讓石頭勵志，傳承民族文化，傳播陶城辦學(xué)理念，陶城實驗小學(xué)在現(xiàn)有條件下努力將校園傾心打造成一部立體的可閱讀的教科書。
校園文化存在于校園的外部形象和內(nèi)在氣度之中，它的展現(xiàn)、發(fā)展和傳承需要實實在在的平臺，這樣的平臺有很多。一年一度的少兒科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)是校園文化的盛宴。藝術(shù)節(jié)內(nèi)容豐富多彩，既有學(xué)校層面的繪畫、書法、演講等比賽，也有各班自行組織的游藝活動、跳蚤市場。作為藝術(shù)節(jié)的壓軸戲文藝匯演，以其獨特的形式激發(fā)著學(xué)生的美好情感。我們欣喜的看到，每逢這天，孩子們總能表現(xiàn)出極強(qiáng)的參與意識，在節(jié)目準(zhǔn)備過程中，他們不知疲倦。演出過程中，臺上鶯歌燕舞，臺下掌聲如潮。師生共同體驗團(tuán)結(jié)、友誼、成功和喜悅，和諧的蓓蕾在校園里悄悄開放。
像這樣的校園文化活動在陶城實小已經(jīng)形成了傳統(tǒng)：春季田徑運(yùn)動會、青年教師演講比賽、廣播操比賽、冬季三項比賽、迎新年聯(lián)歡會……這些活動不僅為師生提供了個性展示的舞臺，而且豐富了校園文化內(nèi)涵，助推了昂揚(yáng)向上的校園精神的形成。
德育中尋找真諦
如果教師在“封閉的思想無菌室”里向?qū)W生傳輸理想化的道德信息，德育的實效性就打了折扣。我們努力讓道德教育從抽象空洞的說教里走出來，讓道德教育指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生通過自己的行動開始新生活，以文明健康的方式享受每一天，指導(dǎo)學(xué)生從他律走向自律，從自律走向自覺、自為。
學(xué)校制定完善的班主任培訓(xùn)制度和行之有效的培訓(xùn)計劃，安排具體可行的培訓(xùn)活動，例如班級博客的使用、學(xué)習(xí)《感動教師心靈的教育故事》等。通過培訓(xùn)，強(qiáng)化三種責(zé)任，即每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)。
群星閃爍：駐步陶小門口，在電子顯示屏上你會被學(xué)生“每周一星”和每周教師之星介紹所吸引。這一活動注重評比過程，每一顆星星的產(chǎn)生皆由全體教師和學(xué)生參與。開展一年多來，在校內(nèi)樹立起一個又一個又紅又專的先進(jìn)教師形象和全面發(fā)展的學(xué)生形象。
爭當(dāng)文明小市民：“同學(xué)早!”“老師好!”清晨踏入校園，熱情而響亮的問候帶給我們絲絲溫馨。“您好”“再見”等文明用語把師生、生生間拉得很近，親切而和諧。近年來，學(xué)校高度重視學(xué)生文明禮儀建設(shè)，除了宣傳、培訓(xùn)，并抓住契機(jī)，把文明從學(xué)校延伸到家庭、社會。爭當(dāng)文明小市民活動通過把學(xué)生團(tuán)隊活動和社會實踐活動緊密結(jié)合，切實提高了學(xué)生的文明意識和習(xí)慣。
特色環(huán)保教育活動：以創(chuàng)建江蘇省綠色學(xué)校為契機(jī)，學(xué)生向社區(qū)居民發(fā)放環(huán)保宣傳單，關(guān)注周圍的花草樹木，參觀樂祺公司污水排放處理車間，一系列活動通過調(diào)動社會資源，將環(huán)境教育納入學(xué)生生活，有效提高學(xué)生環(huán)保意識，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
特色班級創(chuàng)建活動：二(1)班、三(4)班學(xué)生的寫字展出，四(1)班同學(xué)聲情并茂的美文誦讀等迎來參觀學(xué)生的嘖嘖贊美，原來這是學(xué)校特色班級創(chuàng)建驗收現(xiàn)場。學(xué)校要求每位班主任開學(xué)初針對自身特長和學(xué)生特點，精心設(shè)計班級特色，制定班級特色創(chuàng)建方案，用一學(xué)期的時間去落實，以取得預(yù)期成效，發(fā)展學(xué)生特長與個性，有心的班主任們還把學(xué)生成長的精彩瞬間記錄在班級博客中，讓網(wǎng)絡(luò)見證孩子們的成長。
教育要面向明天，對學(xué)生的生存和發(fā)展負(fù)責(zé)，幫助學(xué)生成為一個和諧發(fā)展的人，一個個性張揚(yáng)的人，一個具有自我學(xué)習(xí)和發(fā)展能力的人;同時教育也要面向今天，滿足教師專業(yè)發(fā)展和精神追求的需要，滿足學(xué)生快樂生活和有效學(xué)習(xí)的渴求。
搭建舞臺鍛造名師
學(xué)校成立有骨干教師研修班、學(xué)科智囊團(tuán)，并每年評選校級教學(xué)能手。他們在四個方面起到“領(lǐng)頭雁”作用，即創(chuàng)設(shè)一種氛圍——教科研氛圍;確立兩項義務(wù)——跟蹤幫帶一名青年教師、每學(xué)期上一堂高質(zhì)量示范課;實行三個優(yōu)先——學(xué)習(xí)培訓(xùn)優(yōu)先安排、各類競賽優(yōu)先考慮、各類教研活動優(yōu)先參加;形成四項規(guī)范——每月一次學(xué)術(shù)沙龍、每學(xué)期一篇教學(xué)論文、每學(xué)期一次主持評課、幫帶工作一步到位。他們在各方面都采取積極主動的態(tài)度，相互激勵，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，逐步成為教師群體中的榜樣。近三年，學(xué)校涌現(xiàn)出一批教師，增添宜興市學(xué)科帶頭人一名，宜興市教學(xué)能手一名，無錫市教學(xué)新秀一名。
反思全員培訓(xùn)
學(xué)校采取了有效措施，突出重點，多形式，多類型地進(jìn)行了全員培訓(xùn)。從“和諧課堂的構(gòu)建”到“有效教學(xué)的實施”，從“減負(fù)增效”到“低負(fù)**”，一學(xué)期一主題，一個月一重點，教師有所學(xué)，知其然。學(xué)校開展每月撰寫教學(xué)反思活動，問題——大珠小珠落玉盤，反思——千樹萬樹梨花開，合作——眾人拾柴火焰高，引領(lǐng)——柳暗花明又一村，僅2009年一年就撰寫教學(xué)反思上千篇，并好中提優(yōu)，編寫了《教學(xué)反思集》。全新的教研方式幫助每一位教師挖掘自己的教育智慧，每位教師徜徉在智慧的家園。
課題先導(dǎo)強(qiáng)化教研
在“十一·五”課題實施中，我校課題都能結(jié)合學(xué)校實際，從不同的側(cè)面交會新課改，做到全體教師人人參與課題研究。每學(xué)期每個課題組做好階段性計劃，定期召開會議，每學(xué)期搞一次全校性的階段性匯報活動，我們注重學(xué)習(xí)與研究、操作與探索、反思與總結(jié)的過程性研究。
我校有健全的校本教研制度，各教研組、課題組、備課組管理規(guī)范，倡導(dǎo)“工作即研究、研究即工作”，既研究教育現(xiàn)象，又研究教育對象，堅持扎實有效的開展校本教研活動。
在實踐研究的過程中，我們也收獲了一些成果。課題方面，有兩項無錫市級課題分獲宜興市2009年度教育科研成果二、三等獎。論文方面，近三年共39篇在國家、省、市級雜志發(fā)表，200多篇獲獎。
三級”備課凸現(xiàn)實效
集體備課時，備課組長提前確定內(nèi)容，圍繞教材分析和教學(xué)設(shè)計進(jìn)行探討交流、思維碰撞，扎實踐行主備人先備、備課組集體二次備課、備課組成員分頭備課的“三級”備課制，改變了以往備課形式化局面，凸顯備課真正具有實效性。
科技實踐活動亮點紛呈
以每年四年級學(xué)生多姿多彩的養(yǎng)蠶活動為背景，我校制作的電視短片《養(yǎng)蠶》在全國中小學(xué)生校園電視評比中喜獲金獎;連續(xù)三年我校均有選手獲省“金鑰匙”競賽一、二、三等獎;在無錫市航模通訊賽中我校獲團(tuán)體綜合二等獎，并有多名學(xué)生獲個人一、二等獎;在“節(jié)能減排金點子”活動中，學(xué)生提出了上百條建議，在《學(xué)習(xí)方法報》和《宜興日報》發(fā)表科學(xué)小論文與奇思妙想40余篇，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到很大提高。
體育競技項目屢有突破
作為傳統(tǒng)項目的無錫市小學(xué)生射擊比賽和宜興市春季運(yùn)動會受到大批學(xué)生的喜愛。當(dāng)孩子們佩戴射擊獎牌凱旋而歸的時候，當(dāng)電子屏循環(huán)播出在運(yùn)動會上打破記錄的運(yùn)動員姓名的時候，相信那閃現(xiàn)的佩服、羨慕的眼神之后，衍伸的是自信、自強(qiáng)。
如果說，和諧教育是一把撐開的大傘，陶城實小人正舉著這把大傘在教育的大道上悠然行走。文化建設(shè)是這把大傘的抓手，它決定著和諧教育的根基;德育實踐是大傘的骨架，它給和諧教育以有力的支撐;素質(zhì)教育是大傘的傘布，它給傘下投放一片蔭涼……[1]
