創新學院是在綿陽師范學院黨政領導的大力倡導和部署下而建立的大學生創新教育和創新實踐的基地，面向全校各專業學院中主修專業學有余力、有創新興趣特長和積極性的學生，通過考核選拔，進入創新學院，選修創新教育規定課程和進行創新實踐活動，并參與輔導中小學生科創賽和大學生挑戰杯等競賽活動，創新學院建立了淘汰機制，完成學業成績合格者，頒發創新學院結業證書.創新學院致力于培養具有創新精神和創新能力的教師及綜合型創新人才，充分利用各專業學院銳意創新的老師和設備資源，聘請校外，體現以學生為中心的指導思想，促進學生的個性化發展，強化學生創新意識和能力的開發，為創新型人才培養搭建更好的平臺。1998年該校率先開展科技教育實踐，經過多年的實踐與探索，創新學院在學校“大學生自主創新設計中心”、“大學生創新工作室”、“大學生專利事務指導站”、“大學生創新協會”、“大學生自主創新研究院”、中國科協“青少年科學工作室”及省市兩級“青少年科技創新教育基地”的基礎上建立起來了；我校設立了“大學生創新基金”，并規定大學生必須獲得創新學分方能畢業，從而形成了完善的創新教育體系。無論在大學生專利項目開發或青少年科技創新教育研究、輔導中小學生、參加各類競賽活動等方面，均已取得累累碩果；創新學院的絕大多數學生都將能夠“有所學、有所為、有所得”，真正營造起校園里良好的創新創業氛圍，充分發揮學生個性和挖掘學生創新創業潛能，從而使學生終身受益，使學校特色更增，學生就業之路更廣.2008年該校參加‘挑戰杯’四川省大學生課外學術科技作品競賽”
　　全國第23和24屆全國青少年科創賽申請專利一百多項，其中以有八十多項授權；指導大學生輔導中小學生參加全國青少年科創賽，并獲得47項綿陽市一等獎和省級獎與國家級獎；培養了一批具有創新思維能力的大學生，并與綿陽市以北川中學為首的多所中小學建立良好的持久合作關系，提升了綿陽師范學院以及綿陽市的科技創新氛圍。
　　學院性質：學院性質
　　學院性質與定義《學院設置與管理辦法》
　　**章　總　則
　　**條　為了規范普通高等學校與社會組織或者個人合作舉辦學院活動，維護受教育者和學院的合法權益，促進高等教育事業健康發展，根據高等教育法、民辦教育促進法、民辦教育促進法實施條例，制定本辦法。
　　第二條　本辦法所稱學院，是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。
　　第三條　學院是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業。
　　中華人民共和國教育部第26號部長令：http://www.gov.cn/flfg/2008-03/07/content_912242.htm
　　國家規定，申請者要對學院的教學和管理負責，并保證辦學質量；合作者要負責提供學院辦學所需的各項條件和設施，參與學院的管理、監督和領導。學院應具有法人資格，的校園校舍，進行教學和財產管理、招生和頒發畢業證書。由于學院屬于本科層次，所以由教育部負責審批。凡未經教育部審批的，國家均不承認其學歷。
　　學院的招生是通過學院辦學所在的省市，根據參加全國高考統一招生的招生計劃的基礎上，實施降低分數的方式進行的。學院的畢業生將獲得獲國家承認的學歷證書。對學習期滿且成績合格的學生，發給學院的畢業證書；符合學位授予條件的，授予學院的學士學位證書。
　　學院與大學內部學院的重要區別還在于其性。學院有的校園和基本辦學設施，實施相對的教學組織和管理，進行招生，頒發學歷證書，進行財務核算，應具有法人資格，能承擔民事責任。學院還按國家有關教育事業統計工作的規定，填報《高等教育基層統計報表》。在性質上是一所完全的院校，與所屬的大學關系并不大。
　　學院與大學內部學院的重要區別還在于其完全的民辦性，學院由于其性，其經費來源不是來自國家撥款而是由學院的舉辦方通過各種方式籌集得到，在經費、學費和其他一些相關的管理上也都是按照民辦大學的方式進行管理。
　　學院正逐漸成為當前和今后一個時期內，我國高等教育發展的重要組成部分。近年來，學院發展較快，全國目前已經有300多所學院，其中湖北多，有31所，遼寧有22所，湖南15所，河北14所，江西13所等。
　　教育部有關領導指出，學院是保證我國高等教育今后持續健康發展的一項重大舉措。學院將會成為今后一個時期高等教育發展的一個亮點。
　　學院是指按照新的機制和模式舉辦的本科層次的二級學院。不同于以往普通高校按照公辦機制、模式建立的二級學院、分校或其它類似的二級辦學機構。
　　學院有三大特征：一是一律采用民辦機制，所需經費投入及其它相關支出，均由合作方承擔或以民辦機制共同籌措，學生收費標準也按國家有關民辦高校招生收費政策制定；二是實行新的辦學模式。重點是突出一個“獨”字。學院應具有的校園和基本辦學設施，實施相對的教學組織和管理，進行招生，頒發學歷證書，進行財務核算，應具有法人資格，能承擔民事責任；三是實行新的管理體制。學院的管理制度和辦法由申請者和合作者共同商定。

創新課堂簡介

　　
　　綿陽師范學院創新學院創新綜合指導教師，在經過一年的創新課堂的探索之后，為更好的培養創新型人才所特設計的課堂。通過在課堂上由學生組合團隊自我發揮創新聰明才智，將所能想到的創新方案在短短的課堂上充分地展現出來，老師起好主持帶動作用，讓在場所有人員被受感染與激動，發散培養創新思維與能力。

創新課堂目的

　　
　　開發學生的創造性設計思維，提高學生的創新挑戰能力和培養學生團隊的相互合作不怕失敗敢于挑戰自我的精神，全國青少年科創賽打下堅實的基礎，迎合社會發展對大學生的創新能力的要求，為我校的創新型人才培養和創新學院的發展起好探索之路上的啟發作用和提高全校學生對創新的興趣。

創新課堂靈感

　　
　　3.15消費者權益保護日的過去，在生活中時有發生某些國有大企業以強凌弱，卻又弱勢群體的無奈與無助，看似好像小集體推翻強大勢力就如雞蛋碰石頭一般，是不自量力自取滅亡的愚妄。實則不然，若要成功完成四兩撥千斤的壯舉，要靠的是智慧與雙手，只要敢于積極進取思考與不怕失敗的挑戰的團隊合作精神，用智慧改變雙方強大的狀態和形式的對比，便能取得勝利。

創新課堂的效果

　　
　　創新課程，啟迪了學生的自我創新設計的思維，提升了學生的創新能力，相互吸納了好的建議，明白了從生活的點滴中去尋找、去發現、去思考與行動，積極進行創新活動設計與創新能力思維培養。在完全模擬的現場創新挑戰設計能力思維的環境氛圍中，各成員相互配合共同探索與思考，在整個別開生面的活動課程體驗場景中，在場的所有師生都被受感染、積極思考、敢于挑戰與創新、學會創新活動設計。為創新學院的發展具有強大的作用，為我校的創新課堂在探索和完善創新能力人才培養這條道路上畫上了新美的一筆。