三、積極推行人事制度改革，加強師資隊伍管理

幾年來，為了抓好師資隊伍建設，加強教師隊伍管理，學校積極推行人事制度改革。

1、優(yōu)化人事管理，實施教師聘任制度。為了聘任工作的順利實施，學校成立了由校長任組長、班子成員及教師代表參加的領導小組，我們遵循“任人唯賢，人盡其用”的原則。制訂了實施方案，明確了聘任原則、聘任程序、聘任辦法及解聘的條件和紀律要求。在聘任過程中，嚴格按程序操作，由校長聘任副校長，副校長聘任各職能部門負責人（即政教處、教務處、年部及后勤主任），各職能部門負責人聘班主任或非教學人員，班主任聘教師，不循私情，做到公開、公正、公平。這樣一來，由原來的指派任用關系變成了現(xiàn)在的聘用關系，對聘用人員確定相應的崗位職責，并進行嚴格考核，作為續(xù)聘或解聘的依據(jù)。通過聘任制的實施，初步打破了“大鍋飯”，使廣大教師有了壓力感和危機感，認識到不再像以前干好干壞一個樣了，充分調動了廣大教師的工作積極性。

2、制定并出版了《實驗中學管理制度匯編》一書，明確提出了教師管理要嚴格執(zhí)行教職工全員聘任制度，教師培訓制度，定期考核制度，教師業(yè)務學習制度，計劃、教案、作業(yè)檢查制度，聽課、評課制度，教研活動管理制度，教學質量監(jiān)測制度，教職工考勤制度，請銷假制度，脫產進修制度，表彰獎勵制度等。使學校管理更加科學化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，同時也使學校領導班子整體素質得以提升，能更好地指導學校的各項工作，發(fā)揮“龍頭學校”的作用和地位。

3、制訂了《學校量化管理評比方案》，從學校的校容校貌、教育教學管理、師德師風建設、經費管理、師生安全、工作任務完成情況等方面進行量化考核，考核結果作為評選先進及下一次聘任的依據(jù)。在《學校量化管理評比方案》中，把教師職業(yè)道德和教育教學的實績作為教師考核的重點，更大限度地發(fā)揮教師的潛能，在評優(yōu)選先，晉升職稱，教師量化考核等工作都是公開透明、公平合理、公正民主的。

4、學校加強教師繼續(xù)教育學習和管理，積極開展校本培訓工作，開展多種形式的教研活動，加強教師業(yè)務學習，提高教師的專業(yè)水平和業(yè)務能力。各校十分重視師德師風建設，加強教師職業(yè)道德教育，認真執(zhí)行《昌圖縣中小學教師八條禁令》和《昌圖縣中小學教師職業(yè)行為規(guī)范》等規(guī)定，能夠定期組織自查、評議、考核、評選。我校一直堅持在每年初都與教師簽定“師德師風責任狀”，舉辦“師德論壇”活動，通過開展討論、講演活動，使每位教師提高了認識，能夠自覺禁止“三亂”現(xiàn)象及打罵、體罰與變相體罰的現(xiàn)象發(fā)生。我校每學年都要評選出10名師德標兵，5個文明教研組，樹立正面典型；開展問卷調查，采取多種形式接受社會各界的監(jiān)督，弘揚了高尚的師德，樹立了優(yōu)良教風。

四、堅持教育為本、德育為先。

本著“大德育”的觀念，以縣教育局“七個一”德育創(chuàng)新工程為核心，以養(yǎng)成教育為根基，以弘揚和培養(yǎng)民族精神為根本，以創(chuàng)建安全文明校園為主題，立足實踐，貼近現(xiàn)實，不斷增強德育的實效性。

1、通過班會、校會認真貫徹《中學生守則》及《中學生日常行為規(guī)范》，廣泛宣傳“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的公民基本道德規(guī)范，狠抓學生管理和班風、校風建設。努力加強和改進未成年人的思想道德建設。幾年來，堅持評選各層次的規(guī)范班、規(guī)范生；“三好”班和“三好”生。

2、通過開展“五愛”教育，利用重大節(jié)日和紀念日，如：“三五”學雷鋒紀念日、“五四”青年節(jié)、“七一”黨的生日、“十一”國慶節(jié)等，對學生進行民族精神和愛國主義教育，通過班（團）會、板報、電子屏幕、演講比賽、知識競賽、校園廣播、升旗儀式等多種渠道大力弘揚和培育民族精神。

3、以創(chuàng)建平安、文明校園為主題，開展了安全、文明學校創(chuàng)建活動。成立了安全領導小組，學校與班主任簽訂了“校園安全管理責任狀”，組織學生學習《安全常識200問》，通過宣傳板、網絡等途徑，對學生進行安全教育，樹立“安全**”的思想，增強了學生的安全意識，自我保護意識和文明意識。

4、充分發(fā)揮共產青團的作用，加強對學生進行理想、道德、紀律和法制教育，聘請校外輔導員和檢察院的同志，來我校作法制報告；在師生中進行社會主義榮辱觀教育，開展了廉潔文化進校園系列活動，大力倡導“十個一”，使師生在黨風廉政建設活動中受到了教育，知榮辱、辨美丑，養(yǎng)成“愛國守法，廉潔自律，勤儉自強”的良好行為，陶冶了學生的情操，凈化了學生的心靈，收到了良好的效果，提高了師生的道德修養(yǎng)。

五、加強學校管理，逐步提高教學質量

本著“以學生的發(fā)展為本、以創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)為重點”的基本理念，緊緊圍繞新課程改革的“六個轉變”及課堂教學的“三維”目標——知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，扎扎實實地開展系列教學科研工作。

1、實行年部主任責任制，切實加強教學管理，建立了查課、記課制度，并認真做好檢查記錄，每周一統(tǒng)計，每月一匯總。對教師的備課、上課、作業(yè)批改，課內外輔導、考試考查、總結評價等有明確要求。各項工作做到有計劃、有落實、有檢查、有總結，確保工作有實效。每學期學校在期初、期中和期末對各年級進行三次教學工作檢查，并進行業(yè)務指導，將檢查結果記錄教師業(yè)務檔案，保證了教學質量和良好的教學秩序。同時每學期對學生的學習情況進行兩次教學質量監(jiān)測，并對監(jiān)測結果進行分析，幫助教師解決教學中存在的問題，揚長避短。目前，學校教師工**作積極性高漲，盡職盡責，能夠圓滿完成教學任務，使教學質量逐年提高，升學率一直居全縣的前列，取得了較好的辦學效益。

2、用新課改理念指導教學工作，向課堂教學要質量。在新課程改革實施階段，我們提出“三新”的工作思路，即新理念、新方法、新手段。堅持課堂教學中重視雙邊活動、興趣激發(fā)、學法指導和學風管理，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。為了提升教師素質，我校狠抓教研活動、深化課改實踐，分三次共選派37人到市里聽取作報告。面對新一輪課程改革的要求，通過培訓學習，具體指導實踐。教師不斷更新教育教學觀念，成為學生成長的組織者、合作者、促進者和引導者，注重基礎知識與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一，樹立全體質量意識和全面質量意識，努力提高課堂教學效益，加強了對薄弱學科的工作，促進了學生成績的提高。

3、狠抓教研活動、深化課改實踐。我校堅持開展：①課堂創(chuàng)新公開課活動。②骨干教師幫帶活動。③青年教師課堂教學展示活動。④教學設計評選活動。⑤崗位練兵活動等。全校教師能積極參與，精心準備，虛心學習，在實踐中不斷探索新課改的教學思路和模式，一些教師形成了自己的教學風格和特色，我校的教師多次在省、市、縣各級教研（或現(xiàn)場會）上做觀摩課、示范課。他們在教學中從不同學科的角度，突出學生的主體作用，促進學生的自主學習，合作學習和探究學習，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，創(chuàng)新思維的能力，活化了課本的內容，達到了入情入境。

4、我校在七年級、八年級學生中開展“寫規(guī)范字”、在九年級學生中開展“答規(guī)范卷”的訓練、評比活動，各學科對“規(guī)范作業(yè)”、“規(guī)范試卷”定期進行展覽，并評選出優(yōu)勝者進行表獎。同時加強了對學生的學法指導，以促進學生素質的提高。

5、積極做好援教工作，分別與付家中學、長發(fā)中學成為“手拉手”兄弟學校，選派骨干教師去兩所中學任教，開展了一系列的聯(lián)誼活動，使三所學校的教育教學管理不斷上新臺階。同時還積極響應教育局號召，積極參加“送教下鄉(xiāng)”活動，劉興鐸校長作了專題報告，吳春光、丁繼紅兩名教師分別進行了講課或說課。

6、走科研興校之路，抓好教育科研工作

幾年來，我校承擔了國家、省、市多項科研課題的實驗與研究，已被驗收的課題有：《中學學科能力結構，表現(xiàn)形式以及對學生科能力的培養(yǎng)措施》通過省級鑒定驗收，獲得壹等獎；《充分利用現(xiàn)代教學媒體進行教學實驗研究》等課題正在實施中，并取得了階段性成果。學校還根據(jù)各學科的實際開發(fā)了校內科研項目現(xiàn)在還在健康運行。通過開展教科研活動，促進了學校教學的發(fā)展，改變了課堂教學模式，給學生留下了更多的思維空間，使課堂教學質量得到了保證。

6、加強學籍管理。學籍檔案，健全、完備，做到年初立案，年末歸案；有比較完善的控輟制度和措施。