黃巖區濱江小學校園布局合理，擁有音樂室、計算機房、圖書室、舞蹈室、實驗室、智能廣播系統和可容納260多人的階梯教室，建有內容豐富、實用、健康的校園網站并擁有漂亮的150米塑膠跑道操場。同時建立了網絡中心平臺，實驗儀器、圖書均已達到省級標準，三至六年級全面開設了信息技術課和英語課。
我校以“樂學、文明、進取、創新”為校訓，堅持“管理講科學，教研抓重點，科研求實效”的原則，努力形成自己的辦學風格和特色，為高一級學校輸送較高素質的學生。我校實施素質教育，進行整體改革，決心將學校辦成“文明的校園，學習的樂園，生活的花園”。建校四年來，先后被評為省衛生先進單位、市示范小學、市區文明達標學校、市綠色學校、市衛生先進單位、區文明單位、區教育現代化學校、區綠化美化示范學校、區安全文明校園、區小學生日常行為規范達標學校、區衛生先進單位等，是一所前進中的城區小學。
古語有云“字如其人，立品為先。”意謂人與字，字與人，如魚水相融，見字如見人。在中國傳統文化遭遇種種挑戰的今天，東城街道濱江小學力求以翰墨傳承文化，用特色孕育人生。從2005年書法特色教育形成至今，已營造出良好的書法特色氛圍，取得了一些成果，為學生們的健康成長創造了一片自由飛翔的亮麗天空。
“要想教好學生，首先要提高自己的書法水平。”
走進濱江小學，在教學樓每層的走廊的墻面以及黑板報、宣傳櫥窗內都可以看到師生的書法作品，那一幅幅筆飛墨舞的作品，讓人感到一種文化的積淀。
校長陳桂榮是這樣詮釋該校“用文化與細節做教育”這一辦學理念的：“‘讓每個學生學有所成’是我們學校開展書法藝術教育的出發點和歸宿。創建書法特色學校，是希望學生們扎扎實實，循序漸進地練好字，并從練字的過程中去領悟中國文字的博大精深、中國文化的源遠流長。”
要創建書法特色學校，教師的書法水平首先要“過關”，該校聘請校外的書法老師、書法到學校給老師“充電”，還鼓勵教師寫書法教學小結，使教師不斷總結自己的課堂教學，積累經驗。此外，該校還成立了“書法”校本課程開發小組，并擬定教研課題。
“要想教好學生，首先要提高自己的書法水平。”該校蔡金艷老師說，“我們每位教師都暗暗地下功夫，通過學校舉辦的一些培訓和比賽，我們的書法水平都有所提高，從中也感受到了傳統文化的魅力。”
“在書法學習的過程中，我感到了傳統文化的博大。”
在濱江小學，“寫字”作為一門課程，排到了該校教學工作的重要位置上。教師認真備課寫教案，還研究出“短時**”的訓練方法，在該校教師中形成了“教師個個都是書法老師，學生提筆即是練字之時”的意識。
走進該校二（2）班，學生們七嘴八舌地說了起來，“老師先教我們正確的寫字姿勢和握筆姿勢，讓我們養成好習慣。”“我們中午到校后，我們要練二十分鐘的字，老師在邊上指導我們。”該校每學期還給每位學生發放一本濱江小學書法專用紙，定期對學生的“書法作品”進行展評。
對書寫有天賦、有特長的學生。該校專門成立了書法提高班，請專業的書法教師指導他們的學習。六年級（3）班的解振宇就是其中的一位，他說：“在提高班上，我們一邊跟老師們繼續學習書法技能，一邊系統地學習書法的基本理論、演變歷史。在書法學習的過程中，我感到了傳統文化的博大。”
“書法藝術這棵古老奇樹，將在我校開出艷麗的花朵。”
從2006年至今，該校每年都舉辦學生作業展，讓學生以說說、寫寫等形式交流活動的收獲和體會，培養了學生良好的書寫習慣，提高了書寫能力。該校還多次舉辦校園藝術節，每次活動都有學生的書法作品展或學生的現場書法比賽。
通過一系列的活動，在該校上下形成人人寫好字，人人愛書法的良好局面；使每一位學生都充分感受書法的魅力，師生們也收獲了豐碩的成果——葉靜、程揚、符晗、王毓惠等同學多次在省、市、區級書法比賽中獲獎；近年來，在臺州市教育系統書畫篆刻比賽以及區教職工書法美術作品比賽中，該校教師都榜上有名；該校今年榮獲浙江省首屆“蘭亭獎”中小學生書法大賽黃巖賽區組織獎，受到了省、市、介紹領導的高度好評，還被評為臺州市書法藝術教育特色學校。
“如今,我們正在自己編寫學校書法教材，現在校園處處飄蕩著濃郁文墨書香，書法藝術這棵古老奇樹，將在我校開出艷麗的花朵。”陳桂榮的語言里透著自信與自豪。
2007年5月16日，浙江省臺州市黃巖區教師進修學校主辦的黃巖區小學科學教師素質提升工程“教學設計與案例分析”主題培訓活動在黃巖區濱江小學舉行。培訓活動分兩個階段，**階段5月16日上午**節研討課《愛護珍稀動物和植物》由濱江小學馬月紅執教，第二節研討課《熱脹冷縮》由黃巖池松華老師執教。第三節課，由兩位執教老師說課，互動評課，特邀臺州市書生小學胡志林點評。第二階段5月16日下午，邀請書生小學胡志林老師作“教學設計與案例分析”專題講座。
本次培訓面向黃巖區小學所有的科學教師，安排的研討課中有典型科學探究的實驗課，也有情感熏陶，理性分析的環保課。大家在胡志林老師的組織下，積極參與互動，效果很好。胡志林老師針對本次主題，回顧了臺州這幾年小學科學課程改革所取得的成績，針對目前小學科學教學設計和課堂教學的實際，提出了在教學設計中和課堂教學中存在的若干問題，并就這些問題提出了相應的對策和建議。要求目前的科學教師在課堂教學中要做到四個本位：“學習本位、課時本位、學科本位、思維本位”，給科學老師指明了前進的道路。本次培訓，是一次務實的培訓，是一次互動的培訓，是一次富有成效的培訓。
