黃巖區(qū)濱江小學(xué)校園布局合理，擁有音樂室、計(jì)算機(jī)房、圖書室、舞蹈室、實(shí)驗(yàn)室、智能廣播系統(tǒng)和可容納260多人的階梯教室，建有內(nèi)容豐富、實(shí)用、健康的校園網(wǎng)站并擁有漂亮的150米塑膠跑道操場。同時(shí)建立了網(wǎng)絡(luò)中心平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)儀器、圖書均已達(dá)到省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，三至六年級(jí)全面開設(shè)了信息技術(shù)課和英語課。
我校以“樂學(xué)、文明、進(jìn)取、創(chuàng)新”為校訓(xùn)，堅(jiān)持“管理講科學(xué)，教研抓重點(diǎn)，科研求實(shí)效”的原則，努力形成自己的辦學(xué)風(fēng)格和特色，為高一級(jí)學(xué)校輸送較高素質(zhì)的學(xué)生。我校實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)行整體改革，決心將學(xué)校辦成“文明的校園，學(xué)習(xí)的樂園，生活的花園”。建校四年來，先后被評(píng)為省衛(wèi)生先進(jìn)單位、市示范小學(xué)、市區(qū)文明達(dá)標(biāo)學(xué)校、市綠色學(xué)校、市衛(wèi)生先進(jìn)單位、區(qū)文明單位、區(qū)教育現(xiàn)代化學(xué)校、區(qū)綠化美化示范學(xué)校、區(qū)安全文明校園、區(qū)小學(xué)生日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)學(xué)校、區(qū)衛(wèi)生先進(jìn)單位等，是一所前進(jìn)中的城區(qū)小學(xué)。
古語有云“字如其人，立品為先。”意謂人與字，字與人，如魚水相融，見字如見人。在中國傳統(tǒng)文化遭遇種種挑戰(zhàn)的今天，東城街道濱江小學(xué)力求以翰墨傳承文化，用特色孕育人生。從2005年書法特色教育形成至今，已營造出良好的書法特色氛圍，取得了一些成果，為學(xué)生們的健康成長創(chuàng)造了一片自由飛翔的亮麗天空。
“要想教好學(xué)生，首先要提高自己的書法水平。”
走進(jìn)濱江小學(xué)，在教學(xué)樓每層的走廊的墻面以及黑板報(bào)、宣傳櫥窗內(nèi)都可以看到師生的書法作品，那一幅幅筆飛墨舞的作品，讓人感到一種文化的積淀。
校長陳桂榮是這樣詮釋該校“用文化與細(xì)節(jié)做教育”這一辦學(xué)理念的：“‘讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所成’是我們學(xué)校開展書法藝術(shù)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。創(chuàng)建書法特色學(xué)校，是希望學(xué)生們?cè)鷮?shí)實(shí)，循序漸進(jìn)地練好字，并從練字的過程中去領(lǐng)悟中國文字的博大精深、中國文化的源遠(yuǎn)流長。”
要?jiǎng)?chuàng)建書法特色學(xué)校，教師的書法水平首先要“過關(guān)”，該校聘請(qǐng)校外的書法老師、書法到學(xué)校給老師“充電”，還鼓勵(lì)教師寫書法教學(xué)小結(jié)，使教師不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，積累經(jīng)驗(yàn)。此外，該校還成立了“書法”校本課程開發(fā)小組，并擬定教研課題。
“要想教好學(xué)生，首先要提高自己的書法水平。”該校蔡金艷老師說，“我們每位教師都暗暗地下功夫，通過學(xué)校舉辦的一些培訓(xùn)和比賽，我們的書法水平都有所提高，從中也感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。”
“在書法學(xué)習(xí)的過程中，我感到了傳統(tǒng)文化的博大。”
在濱江小學(xué)，“寫字”作為一門課程，排到了該校教學(xué)工作的重要位置上。教師認(rèn)真?zhèn)湔n寫教案，還研究出“短時(shí)**”的訓(xùn)練方法，在該校教師中形成了“教師個(gè)個(gè)都是書法老師，學(xué)生提筆即是練字之時(shí)”的意識(shí)。
走進(jìn)該校二（2）班，學(xué)生們七嘴八舌地說了起來，“老師先教我們正確的寫字姿勢和握筆姿勢，讓我們養(yǎng)成好習(xí)慣。”“我們中午到校后，我們要練二十分鐘的字，老師在邊上指導(dǎo)我們。”該校每學(xué)期還給每位學(xué)生發(fā)放一本濱江小學(xué)書法專用紙，定期對(duì)學(xué)生的“書法作品”進(jìn)行展評(píng)。
對(duì)書寫有天賦、有特長的學(xué)生。該校專門成立了書法提高班，請(qǐng)專業(yè)的書法教師指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。六年級(jí)（3）班的解振宇就是其中的一位，他說：“在提高班上，我們一邊跟老師們繼續(xù)學(xué)習(xí)書法技能，一邊系統(tǒng)地學(xué)習(xí)書法的基本理論、演變歷史。在書法學(xué)習(xí)的過程中，我感到了傳統(tǒng)文化的博大。”
“書法藝術(shù)這棵古老奇樹，將在我校開出艷麗的花朵。”
從2006年至今，該校每年都舉辦學(xué)生作業(yè)展，讓學(xué)生以說說、寫寫等形式交流活動(dòng)的收獲和體會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提高了書寫能力。該校還多次舉辦校園藝術(shù)節(jié)，每次活動(dòng)都有學(xué)生的書法作品展或?qū)W生的現(xiàn)場書法比賽。
通過一系列的活動(dòng)，在該校上下形成人人寫好字，人人愛書法的良好局面；使每一位學(xué)生都充分感受書法的魅力，師生們也收獲了豐碩的成果——葉靜、程揚(yáng)、符晗、王毓惠等同學(xué)多次在省、市、區(qū)級(jí)書法比賽中獲獎(jiǎng)；近年來，在臺(tái)州市教育系統(tǒng)書畫篆刻比賽以及區(qū)教職工書法美術(shù)作品比賽中，該校教師都榜上有名；該校今年榮獲浙江省首屆“蘭亭獎(jiǎng)”中小學(xué)生書法大賽黃巖賽區(qū)組織獎(jiǎng)，受到了省、市、介紹領(lǐng)導(dǎo)的高度好評(píng)，還被評(píng)為臺(tái)州市書法藝術(shù)教育特色學(xué)校。
“如今,我們正在自己編寫學(xué)校書法教材，現(xiàn)在校園處處飄蕩著濃郁文墨書香，書法藝術(shù)這棵古老奇樹，將在我校開出艷麗的花朵。”陳桂榮的語言里透著自信與自豪。
2007年5月16日，浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校主辦的黃巖區(qū)小學(xué)科學(xué)教師素質(zhì)提升工程“教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析”主題培訓(xùn)活動(dòng)在黃巖區(qū)濱江小學(xué)舉行。培訓(xùn)活動(dòng)分兩個(gè)階段，**階段5月16日上午**節(jié)研討課《愛護(hù)珍稀動(dòng)物和植物》由濱江小學(xué)馬月紅執(zhí)教，第二節(jié)研討課《熱脹冷縮》由黃巖池松華老師執(zhí)教。第三節(jié)課，由兩位執(zhí)教老師說課，互動(dòng)評(píng)課，特邀臺(tái)州市書生小學(xué)胡志林點(diǎn)評(píng)。第二階段5月16日下午，邀請(qǐng)書生小學(xué)胡志林老師作“教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析”專題講座。
本次培訓(xùn)面向黃巖區(qū)小學(xué)所有的科學(xué)教師，安排的研討課中有典型科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)課，也有情感熏陶，理性分析的環(huán)保課。大家在胡志林老師的組織下，積極參與互動(dòng)，效果很好。胡志林老師針對(duì)本次主題，回顧了臺(tái)州這幾年小學(xué)科學(xué)課程改革所取得的成績，針對(duì)目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)際，提出了在教學(xué)設(shè)計(jì)中和課堂教學(xué)中存在的若干問題，并就這些問題提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。要求目前的科學(xué)教師在課堂教學(xué)中要做到四個(gè)本位：“學(xué)習(xí)本位、課時(shí)本位、學(xué)科本位、思維本位”，給科學(xué)老師指明了前進(jìn)的道路。本次培訓(xùn)，是一次務(wù)實(shí)的培訓(xùn)，是一次互動(dòng)的培訓(xùn)，是一次富有成效的培訓(xùn)。
